《秒的认识》小学数学教案

《秒的认识》小学数学教案（10篇）秒的熟悉教案篇一

教学目标：

1、学问目标：使学生熟悉时间单位秒，知道1分=60秒。使学生初步建立1分、1秒的时间观念。养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。

2、力量目标：通过各种学习活动，培育学生数学思索与语言表达力量和合作意识。培育学生的观看分析力量和动手操作力量，使学生的思维得到进展。

3、情感目标：在观看比拟、动手操作中，培育学生勇于探究、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，了解数学和价值，对数学产生求知欲，获得运用学问解决问题的胜利体验。帮忙学生树立珍惜时间的观念。

重点难点：

1、使学生知道1分=60秒。

2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教学过程：

一、创设情境，复习导入

师：同学们，我们的家乡出了一位航天英雄，大家知道他是谁吗？

（聂海胜）同学们看他来了（出示聂海胜出征时图片和时刻）这是聂海胜和他的同伴马上出征飞天的时刻，这是几时几分呢？（指生认时间）

师：在7时35分，聂海胜和队友挥手告辞祖国和家人，满怀豪情和信念进入飞船，（课件出示飞船马上放射升空的图片和时刻）这是什么时间呢？

师：英雄已预备就绪，飞船要点火升空，让我们一起来回忆那感动人心的时刻（播放飞船点火前倒计时录像，30秒预备，20秒预备，10、9……2、1，点火）

师：在刚刚的情景中消失了一个新的时间单位——秒，在我们日常生活中，要计量很短的时间，就要用到比时、分更小的单位——秒，今日我们就一起来熟悉秒（提示课题：秒的熟悉）

[设计意图：《数学课程标准》提倡数学教学从学生的生活实际动身，通过富有情趣和意义的活动，使他们从四周熟识的事物中感知数学，学习数学。“时间”看似司空见惯，可对于中年级的小学生来说是一个抽象的概念，不易理解，用学生熟识和崇拜的家乡英雄聂海胜作为开课的引子，由已经学过的学问的自然过渡到新课题，不仅调动学生学习的兴趣，而且为引导学生逐步形成系统的时间观念做下铺垫。]

二、合作探究，学习新知

1、熟悉1秒。

师：秒虽然是计量短临时间的单位，但它在我们的生活中却有很大的作用。你在什么地方见过秒呢？（公路上红绿灯、运发动赛跑计时等等）

[设计意图：数学效劳于生活，从生活中学习数学。找一找生活中的秒，让学生感受秒和我们的生活息息相关，秒在生活中有它存在的作用。]

师：秒在生活中有着很大的作用，我们用什么来计量秒呢？

依据学生的答复课件出示各种计录秒的钟表。

熟悉秒针，发觉秒针的特点。（钟面上三根针中秒针又细又长，秒针走得最快）

师：观看钟表，说说你能发觉哪些有关秒的学问？（从学生的答复中提取秒针走1小格是1秒）课件展现秒针走1小格，这是多长时间？

课件展现秒针从12走到1，这是几秒？

课件展现秒针从12走到6，这是几秒？

课件展现秒针从1走到5，是几秒？怎样想的？

课件展现秒针从12走到5还多2小格，是几秒？

课件展现秒针从6走到11还多3小格，是几秒？

课件展现从12走到12，是几秒？

学生活动：同学两两合作，一生拨动秒针，另一生说时间，然后互换。

[设计意图：《数学课程标准》指出：注意结合详细的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经受数学的发生进展过程，是学生积存数学活动的重要途径。感知1秒，建立秒的详细概念是本课教学的重难点，因此通过多媒体展现秒针的走动，熟悉几秒的时间，让学生互动操作熟悉秒。多种体验方式帮忙学生建立“秒”的概念]

2、熟悉1分=60秒。

师：我们已经知道秒会走1小格是1秒，秒针走1圈是几秒呢？

小组合作：观看钟表，秒针走1圈，分针有什么变化？

指生说。

得出结论：秒针走1圈，是60秒，分针走1小格，是1分。1分=60秒。

[设计意图：数学学问的获得，必需建立在自己观看思索的根底上。学生自己观看钟表发觉分和秒的关系，对进展学生的数学概念是一项有价值的操作和思索活动]

三、活动体验，感受时间宝贵

1、感受1秒

师：1秒钟有多长呢？让我们闭上眼睛来体验一下。（课件播放秒针走1秒的时间）你有什么感想呢？

师：1秒钟我们可以做些什么呢？（师播放1秒时间，生试做。）

生汇报自己1秒钟能完成什么？

师：1秒钟我们眨一下眼睛、拍下手、读一句话等等，那么在生活生产中1秒钟又可以做些什么呢？

课件：1秒钟里，猎豹在草原上可飞奔28米，

蜂鸟振翅55次，

植物中生长最快的竹子长10微米

三峡电站1秒钟可发电2700千瓦时，

汽车1秒钟奔驰20米，

神舟六号飞船1秒飞行7.8千米，

1秒钟里，全球植树造林的面积约1414平方米……

师：观看了生活中的1秒钟，你又有什么感想呢？

2、体验1分钟。

师：1秒钟在生活生产中有着巨大的作用，让我们不能小瞧这短暂的时间。那么1分钟有多长呢？我们来体验一下。（师播放1分钟时间的滴答声，生悄悄观看体会）

说说自己的感受。

嬉戏活动：尝试1分钟记忆词语。比一比谁记得多。

[设计意图：用学生宠爱的活动和图片展现引导学生感受短临时间的作用。让学生感受到1秒钟、1分钟虽然短暂，但是非常宝贵，是点滴的分、秒构成了时间的长流，只要我们专心，同样可以在自己的学习时间里制造奇迹。我们应当从小养成珍惜时间的习惯。]

四、联系实际，稳固拓展

1、小小裁判员

前不久学校进行了运动会，这是三年级四位男同学50米跑的成绩

三年级组男生50米跑成绩统计表

教师想请你们来当小小裁判员，评判一下谁是冠军，并说说你的理由。你还能提出什么问题？

2、练习十四第1题，学生独立完成，集体订正。时间单位，我会用。

小华每天睡9个（)，每天看动画片30（）小亮吃饭用了20（），系红领巾大约需要20（）小明跑50米用了12（），跳绳10下大约用7（）一节课的时间是40（），做眼保健操大约是5(）

3、练习十四第6题，

填写适合的时间单位：

4、全课总结。

师：今日我们熟悉时间家庭中的一位小成员——秒，感受到了时间的重要，在这四非常钟里，你有什么收获？

[设计意图：梳理学问，使之条理化，系统化；升华思维，提高思索力量，为下节课学习做好铺垫。]

作业：

①把今日所学的学问讲给爸爸妈妈听；

②找一找在生活中，1秒可以做些什么？

秒的熟悉教案篇二

教学目标：

1．使学生熟悉时间单位秒，知道1分＝60秒。

2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教具、学具预备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告知大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。

师生一起倒计时：15，14，13，…，1。

师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？

学生可能会举例：火箭放射、跑步竞赛等。

二、自主探究，学习1分＝60秒

1．探究计量“秒”的工具。

师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。

组织小组争论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发觉：

（1）电子表（或钟）。

（2）有秒针的钟表。

（3）秒表。

2．学习1分＝60秒。

师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发觉？（假如学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）

学生活动，教师巡察。

在反应汇报的根底上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成练习十五第1题，要求学生填写适宜的时间单位。

三、体验1分钟有多长。

1．建立1分钟的观念。

师：1分钟究竟有多长呢？我们来认真地看一看。

教师接通钟面的电源，让学生悄悄地观看钟面上的秒针走一圈。

师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。

教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做很多事情。

2．联系实际，完成练习十四第10题。

师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？

3．初步了解钟表历史。

师：假如没有这些钟表，我们又有什么方法知道时间在1分、1秒地过去呢？

在学生充分发表意见的根底上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。

师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻公布会。

四、课堂小结

小结后，要求学生完成练习十四第6题。

秒的熟悉教案篇三

由于时间是一个抽象的概念，三年级的小朋友把握起来比拟困难，因此本节课的设计根本上以活动为主，通过多种形式的体验活动，帮忙学生逐步建立起分、秒的时间观念，体验时间在生活中的价值，提高珍惜时间的意识。

1．重视学生已有的生活阅历，敏捷利用主题图激发学生的学习兴趣。

三年级小朋友的认知是形象详细、生动活泼的，“秒”对于他们来说是抽象生疏的时间概念。为了给学生营造一个生动、好玩的认知空间，在设计本节课时，通过多种方式引导学生参加探究，让学生在“玩”的过程中熟悉时间单位“秒”。

2．重视时间观念的建立，通过活动帮忙学生理解时间的可计量性。

在熟悉“秒”的根底上，引导学生多种感官参加，建立1秒的时间观念，在此根底上创设一系列的嬉戏活动，让学生体验、感知，进而通过分针和秒针的运动验证“1分＝60秒”，同时又留意到学科间的整合，设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动，让学生在活动中体验1秒的长短以及分与秒的关系。

教师预备

PPT课件、各种钟表模型

学生预备

钟表模型

注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。

教学过程

⊙创境激趣，导入新课

1．创设情境。

（课件出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，人们一起倒计时：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一）学生随着课件一起倒数十个数。

师：同学们，你们在哪里见到过倒计时的场面呢？刚刚这样的倒计时你们知道是用什么作时间单位的吗？（秒)计量很短的时间常用比分更小的单位“秒”，“秒”也是时间单位。大家想一想，生活中还有哪些时间是用秒来计时的？(学生举例）

2．导入新知。

生活中用秒计时的现象还真不少呢！今日，教师就和你们一起来熟悉时间单位“秒”。（板书课题：秒的熟悉）

设计意图：通过倒计时，让学生初步建立“秒”的概念，并且知道1秒也许有多久，然后思索生活中有哪些现象是用“秒”作单位的，增加数学学习的趣味性，激发学生的探究欲望。

合作探究，猎取新知

1．观赏生活中的钟表。（出示PPT课件）

2．观看钟面，熟悉秒针和1秒。（课件演示钟面）

师：你知道钟面上的哪根针是秒针吗？（又长又细的就是秒针）

师：秒针从12走到1走了几秒？秒针走了几小格？

（引导学生一起说出：秒针走1个小格就是1秒，走5个小格就是5秒，5个小格就是1个大格，那么1个大格就是5秒。板书：秒针走1个小格是1秒）

师：再看秒针从2走到4，走了几秒？（10秒）再接着看，秒针从6走到12，经过了多少秒？（30秒）

3．借助钟表体会1秒。

师：同学们都带来了心爱的钟表，下面就请你们认真观看钟面，假如钟面上有秒针，就把钟表放在耳边认真地听一听；假如是数字式的，就认真地看一看时间是怎样一秒一秒地过去的。听声音的同学来把你听到的声音学给大家听一听。（引导学生仿照秒针发出的声音）看数字钟表的同学来介绍一下你的钟表上的时间是怎样一秒一秒地过去的。

师：课件展现生活中的数字电子表和秒表，观看它们是怎样记录以秒为单位的时间的。生活中你们还在哪些地方见过这样用数字来表示时间的？（电脑、红绿灯、计算器等）

师：你能用一个动作来表示1秒吗？（拍手、数数、刺眼睛、点头等）

设计意图：通过学生用动作来表示秒，切身感受1秒的短暂，使学生熟悉到时间的珍贵，培育学生珍惜时间的意识。

4．依据体验，谈谈你对1秒的感受。

看了刚刚的表演，你们觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈对1秒时间的感受）是呀，1秒的时间很短很短，但是，一些现代化的工具在1秒内却能做许多事情呢！你们看：（出示课件）

（1）喷气式飞机每秒飞行500米。

（2）人造卫星每秒飞行7900米。

（3）小汽车每秒约行驶20米。

（4）现代化工厂的流水线每秒能生产成千上万个零件。

（5）电脑每秒可进展3万亿次运算。

师：看了这么多的介绍，大家谈一谈1秒的作用。（作用很大，很广泛，1秒很有价值）所以我们不能小看这短短的1秒。现在你们对时间的作用有什么新的感受呢？谁来说一说？（珍惜每一秒，珍惜时间）刚刚我们了解了1秒能制造出那么大的价值，假如我们把每一秒都积存起来，就会制造出更多的价值。

5．嬉戏活动，估算几秒。

小组活动：同学们，在我们平常的学习和生活中，用几秒的时间还可以做什么事情呢？（写一个字，擦一下黑板，爬一层楼梯……）下面，我们就来进展小组活动，每个小组4人，可以一人做事；一人当裁判，喊“开头”“停”；一人用自己的方式估算时间；一人用钟表计时，计时的过程中要看清秒针的起点和终点。

活动内容：每个小组发一个信封，上面都写着读一首诗、拼一幅图、画一棵大树、写两个“秒”字、做10道口算题……请各组成员争论该怎样安排工作，活动完毕后，每组计时的同学进展汇报。

师：刚刚我们每个组分别用几秒钟做完一件事？在活动中进一步体验时间单位——秒。

探究猜想，发觉1分＝60秒（出示课堂活动卡）

播放1分钟的音乐，让学生用自己的方式估算时间，可以点头估算，可以拍手估算，也可以在心里数数等。

秒的熟悉教案篇四

课题：秒的熟悉

教学目标

1．通过观看自主熟悉新的时间单位：秒，知道１分＝60秒．

2．通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念．

3．通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学习学习兴趣，明确珍惜时间的重要性．

教具

钟面、多媒体计算机软硬件一套．

学具

口算练习纸每人一张、自备水彩笔、剪刀、白纸、蜡光纸等．

教学过程

一．导入

1、（播放音频“滴答”）请小朋友认真听一听，这是什么声音？

2、（演示动画“时钟”）再请小朋友认真地看一看，看到什么？

3、今日这节课，我们就学习有关秒的学问．（板书课题：秒的熟悉）

二．新课

（一）钟面上的秒

1、你知道秒针是怎样计时的吗？请你认真观看，把看到的告知大家．（秒针走5小格）

提醒：秒针走一小格的时间是１秒．

2、（秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒？

（从数字6走到数字8）这一次表示经过了几秒？轻轻告知同桌的小朋友你是怎么看的．你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？上来指一指．

3、（播放动画“60秒”）这次表示经过多长时间呢？

（１分＝60秒）

从钟面上看一看是不是这样呢？你是怎么看出来１分＝60秒的？

4、１分就是60秒，那我们寻常说的“半分钟“呢？（30秒）

（二）体会１秒

1、１秒究竟有多长呢？

让我们再来闭上眼睛，认真听一听．

钟表发出“滴答“一声所经过的时间就是１秒．

2、请小朋友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准．

先自已试一试．

3、谁来试一试？谁还能不看钟，来拍一拍，其他小朋友可以提示他．

4、每秒数一数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？

同桌的两个小朋友，相互比一比．

5、刚刚哪些小朋友数得比拟准，你情愿上来表演一下吗？

6、小结：刚刚，我们听到钟声“滴答“就是１秒，拍下手是１秒，数一个数也是１秒．你能做一动作来表示１秒吗？（小组争论）

7、１秒钟的确很短，但是有些现代化的工具１秒钟却能做许多事情呢．现代化工厂的流水线上一秒钟可以生产出成千上万个零件．有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等．

所以，你可别小看了这短短的１秒钟呀，几个１秒钟连起来就能做更多的事情啦．

（三）体会几秒

1、现在就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下．

2、我们平常每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，现在我们就来进展一次“半分钟口算竞赛“．比一比谁作对的题最多，我们将评出今日的“口算之星“．

3、其实呀，做每一件事都要花肯定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗？

做一次深呼吸，看看用了几分钟．

4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗？

请小朋友在较短的时间里完成一件有意义的、你最拿手的事，看看你用了多少秒钟，比比谁做得又快又好．

5、今日，我们学习了什么？通过刚刚的学习你知道了什么？

有了秒针，计时就更精确了，时针．分针．秒针在时间王国里分工合作，精确地为人们报时．

（播放视频“王丽萍”）悉尼奥运会上，中国选手王丽萍荣获女子20公里竞走的冠军，你知道她夺冠的成绩吗？（１小时29分05秒）

三．总结

到现在为止，你已经熟悉了哪些时间单位？

四．练习

1、在（）里填上小时．分或秒

（１）我们上一节课的时间是40（）

（２）夏天我们午睡的时间是40()

（３）小明跑100米要用19（）

2、在一些国际竞赛中，竞争就更加剧烈了．（播放视频“男子100米跑”）这是悉尼奥运会男子100米决赛的精彩画面．冠亚军之间相差的时间１秒钟都不到，只有0.12秒．

3、下课铃声响了，请大家宁静．快速地将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少时间，信任大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的仆人．

板书设计：略．

秒的熟悉教案篇五

教学目标：

1、使学生熟悉时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。

2、使学生能正确说出钟面上指示的时间，养成遵守和疼惜时间的良好习惯。

教学过程：

一、出示声音，创设情境

师：“嘀哒，嘀哒”，这是什么声音？

生：这是钟表的声音。

小结：我们的生活学习和劳动，都有肯定的时间，钟表可以告知我产时间，这节课我们要熟悉钟面。

板书：时、分、秒

二、绽开新授：

（一）熟悉钟面

1、昨天教师请你们回家认真观看钟面，现在请你们同桌沟通一下，你发觉了什么？谁情愿上来沟通一下。

2、教师这里也有一个钟面，上面分成12大格，还有1-12这些数，和你们家的钟面一样吗？下面请小朋友看认真，一大格之间有什么变化？

（一大格里面有5小格）

那么两大格呢？三大格呢？……到12大格就有60小格。

分针走1小格就是1分钟。

分针走1大格就是5分钟。假如是5大格呢？9大格呢？分针走一圈呢？假如是两大格两小格呢？

3、时针和分针之间有什么隐秘？（学生同桌争论、沟通）

（课件演示时针和分针的变化），得出结论：1时=60分

那么2小时等于多少分呢？240分等于几小时？

4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时？你知道1小时里能做些什么呢？

5、1分钟和1小时比要短得多，那1分钟毕竟有多长呢？在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢？

（集体做1分钟口算，让学生感知1分钟有多长）

6、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗？

分和秒之间有什么关系呢？

提醒1分=60秒

1秒有多长呢？我们来做个嬉戏：5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。

我们在什么状况下要用秒来计算？

（二）熟悉钟面上的时刻

1、独立完成，集体订正

8时零5分，说说你是怎样看的？8时05分还可以表示成8：05。

6时20分，你又是怎么看的？还可以怎样表示？

9时55分。估量学生会有不同的答案。

分别说出自己是怎样看的。

现在有两种答案，毕竟谁对谁错，请你找出对方错在哪里，只有找到缘由，才能使对方心服口服。（学生争论、沟通）

选择不同答案的小朋友有反对的意见吗？

2、遇到类似的状况的确很简单犯错，那你有什么好方法？

（同桌争论，全班沟通）

教师小结：要看清晰时针，时针没有过8，说明是7时多。

教师这儿有一个钟面，它只有时针，你能只看时针，说出它是几时多吗？

3、通过刚刚大家争论、沟通，现在看钟面上的时刻你还有什么问题吗？

三、稳固练习：

1、看钟面说出所表示的时刻：8：30

10：05通常不满10分钟，我们用零几分来表示。

9：55

2、我们不仅要会看，还要会正确书写，行吗？（两种表示方法都可以）

6：205：4010：10

3、1时=（）分1分=（）秒

3时=（）分4分=（）秒

四、总结：

今日我们熟悉了计时单位：时、分、秒，知道1小时=60分，1分=60秒，时间是很珍贵的，我们要珍惜分分秒秒的时间，养成按时作息的良好习惯。

秒的熟悉教案篇六

《数学课程标准》明确指出：“数学教学要严密联系学生的生活情境，从学生的生活阅历和已有学问动身，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。”“数学源于生活，以用于生活”。因此，我将“加强生活体验，注意学生进展”设定为本节课的教学理念和指导思想。

《秒的熟悉》是义务教育课程标准试验教科书二年级下册的教学内容，通过前两节课的实践活动，学生已对1分钟、1小时持续的时间具有肯定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在学生已初步建立时、分观念的根底上进展地顺势教学。

依据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：1、熟悉钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。2、经受联系实际生活解决简洁问题的过程，初步培育学生的观看、沟通、合作探究力量，并有效地促进共性思维的进展。3、让学生充分感受数学与生活的亲密联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。并且我认为本节课教学重点应为初步建立秒的时间观念；教学难点是如何才能让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。我认为，学生是否能选用恰当的时间单位进展大事表述，是其时间观念建立状况的反应，而数学在生活中的应用也正是我们教学追求的最终目标。

为了突出教学重点，突破教学难点，力求表达本课的设计理念“实践活动，体验沟通，培育应用意识”这一教学思想，在教学中主要采纳了以下教学方法：

1、设疑激情：生活化的问题情境简单引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探究和解决问题的积极心态。在导入时我利用奥运冠军刘翔夺金时的场景，询问其夺冠所用时间，在旧知和生活阅历的影响下，由学生自己引出“秒”，学生初步感受到秒是比分更小的时间单位，提醒课题“秒的熟悉”让学生积极主动参加到学习的全过程来。

2、引导探究：当学生产生探究欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何供应适当的条件，引导学生通过观看、操作、思索、沟通去探究学问。在教学中，我通过开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒？”，让学生自主探究秒针的走动状况；组织学生拍手体验60秒，观看分针走动状况，让学生知道1分=60秒；通过集体活动、合作活动、小组活动形式，多角度感受秒的持续时间。

3、应用提高：学习数学学问不是目的，重要的是运用这些数学学问解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣。教学中，我让学生观赏秒在生活中的应用，从而更深刻地感受秒这一时间单位应用的广泛性。练习中，我参加有关明明的短文，实际是综合考察了学生对时间单位的应用力量。

4、沟通评价：通过沟通评价引导学生开心地沟通活动中的感受和阅历，交换意见与看法，一方面可将每一个胜利的阅历收获转化成为大家共同的财宝，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程中，要不时对比目标要求，形成自我反应机制。在小组沟通中熟悉自我，也学会评价他人的学习。

“教法为学法导航，学法是教法的缩影”。鉴于这样的熟悉，本节课在学习过程中，主要指导学生把握以下的学习方法：

①观看的方法，通过观看钟面，熟悉秒针与分针、时针的区分；观看分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒。

②活动实践的方法，通过多种形式的活动体验秒。为了学生能更有效地学会用拍手等方式估测活动的时间，集体活动时我将电子表放于课件屏幕上，由此学生可以进一步稳固1秒的感受在，在此根底上再进展同桌练习。

③独立思索的方法，在数学教学中，必需重视把积极思维、独立思索的方法教给学生，最重要的是给学生创设积极思维、独立思索的时机。例：在教学中，开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒？”，学生通过独立思索说出自己的答案。

④小组沟通的方法，在小组沟通中每一个成员的发觉转化成为大家共同的财宝，成为影响其他同学的关键因素。对于教学中的局部环节，采纳小组争论沟通的方法更有利于学习。例如：练习中有关明明的短文，沟通更有利学生发觉问题，解决问题。

⑤课外阅读的方法，学生在观赏秒在生活中应用短片的过程中，更深刻地熟悉了秒，熟悉了穿插学科的学问。

依据这节课的教材学问构造及小学生认知规律和进展水平，为优化教学过程，实现“加强生活体验，注意学生进展”的课堂教学要求，这节课是这样安排的：

一、情境导入

同学们，你知道在希腊雅典奥运会上，我国共夺得了多少枚金牌吗？其中有一枚金牌获得者被世界称为“东方神鹿”，他是中国人的傲慢，你知道他是谁吗？（刘翔）

让我们来重温一下刘翔110米栏的夺金时感动人心的场景吧！感觉怎么样？为了给祖国争光，刘翔奋力拼搏，跑出了好成绩。画面上显示12。91的12表示的是他刚刚所用时间是12小时吗？12分钟？那是多少呢？

秒是比分更小的单位，今日我们就一起来熟悉秒。（提醒课题：秒的熟悉）

[设计意图：“兴趣是最好的教师”，而对低年级的学生来说，在学习中培育他们的学习兴趣，激发学习的热忱尤为重要。本节课开头由感动人心的奥运竞赛录像引入，紧紧抓住了学生的留意力，同时严密联系学生的生活实际，让他们感到数学并不神奇，数学就在自己的身边，更激起了他们的探究新知的欲望。]

二、观看探究

1、熟悉秒针

小学三年级下册数学说课稿秒的熟悉：让我们观看一下商店里的钟，你发觉钟面上的针有什么不同吗？（有的两根针，有的三根针）有两根针的各是什么针？其实，钟面上应当有形影不离的三兄弟，看又来了一根针，你知道它叫什么吗？对！秒针长什么样？（引导：和时针、分针比呢？秒针最长最细）

①我们知道分针走1小格是一分，秒针走1小格是多长时间呢？（1秒）请两生完整地说，同桌互说。（秒针走1小格的时间就是1秒）

②秒针走1大格的时间又是多少呢？为什么？你还知道秒针走几大格是几秒？举例。

③秒针从12走到6是多长时间？秒针走一圈呢？（板书：60秒）

2、秒与分的关系

下面我们跟着秒针弟弟的每一下走动，边数数边轻轻拍手，感受一下60秒有多长，好吗？留意观看秒针走一圈，分针有什么变化。

分针有什么变化？（秒针走一圈分针走了一小格）同桌相互说。

分针走了一小格是多长时间？（板书：1分）

你发觉了什么？（1分=60秒）两生说一说。（板书：=）

3、思索：想想时针、分针、秒针每天都在钟面上赛跑，谁跑得最快，谁跑得最慢？为什么？小组争论，再集体沟通。（引导：这说明白1时、1分、1秒，谁的时间最长？谁的时间最短？比照把握好时、分、秒之间的关系）

4、教师这里有个电子表被花瓶拦住了一局部，你会认这个时间吗？（8时30分）你是怎么认的？把花瓶拿开这个时间你会认吗？（8时30分34秒）还差多长时间就是8时31分？

（课件演示）电子表计时介绍：只有秒在走，满60秒，增加一分。满60分，增加一时。

[设计意图：通过比照熟悉秒针的特征，秒与分之间的进率关系以及电子钟的计时方式。以拍手的形式，初步感受1秒的时间。小组沟通争论，区分时、分、秒三个时间单位，正确理解它们之间的关系。]

三、活动感受

大家想进一步感受秒，和秒做朋友吗？

1、集体活动

①请两生同时跳绳20下，其他生用喜爱的方式为他们计时，可以拍手、心中默数数，有困难的同学随着屏幕中的电子表秒的走动计时。

②同样的方法，估测从教室后走到前面用了几秒。

2、同桌活动

同桌合作，互测做一次深呼吸用了几秒。

3、小组活动

由组长安排小组成员，分别进展四项活动。

①写字：教师百年乒乓买肉网夹丢尽（都为六画）

②口算：小组内集体检查。

③数脉搏：

④数数：从0开头尽可能快而清晰地数

（教师用秒表计时15秒）

通过活动，你觉得秒怎样？你知道了什么？

[设计意图：通过分层次性的活动，让学生感受秒，渐渐学会用秒作单位的估测，也是学生进一步建立“秒”概念的过程。在活动中，培育学生的合作意识。]

四、生活实践

1、刚刚教师帮大家计时用了特地测秒的计时工具，叫秒

表。瞧！你还在什么时候见过它吗？（体育课计赛跑时间）用法介绍：按一下计时开头，再按一下计时完毕。

2、你知道哪些事情需要用秒做时间单位？秒虽然是很小的时间单位，但生活中用到它的时机可不少！让我们一起走进生活看一看！

（课件介绍：①猎豹是陆地上的跑步冠军，它最快时每秒约跑30米。

②雨燕是飞行健将，它的最快记录约是每秒飞行47米。

③日本的磁悬浮列车每秒行驶约153米，是目前世界上最快的高速列车。

④光每秒总大约跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回

⑤南京紫金电视塔的高速电梯每秒上升6米。

⑥全球每30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受伤，为了生命安全，请多等几秒！）

看了这些和秒有关的信息，你有什么想法？

[设计意图：在生活中感受秒的应用。]

3、闯关

小朋友们，我们已经学习了哪些时间单位？依据生活实际我们应当选择适宜的时间单位，你会用吗？敢不敢承受挑战，去闯闯关？

①想想做做3（填适宜的时间单位）

抢答，有问题的集体沟通。

②日记：

明明是个乖孩子。每天他总是早早起床，把语文书读20小时才吃早饭。妈妈说吃饭不能太快，所以明明会花15秒把早饭吃得干洁净净才上学。明明家就在学校旁边，今日上学时刚巧遇到了玲玲，他们用了3小时边说边笑地跑进了教室。上午的体育课上，明明跑50米只用了12秒，全班第一名。为了下午上课有精神，明明总会睡30秒钟的午觉。放学后，他回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，他常常会陪爷爷看30秒的新闻联播。有时，他知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校好玩的事让他快乐。

A、这篇日记，在你的小组中争论一下有没有问题？

B、你觉的明明怎么样？（有哪些值得你学习的地方？）

③趣味智力题：想想做做5

小组争论再沟通。

改“5人各唱这首歌要多长时间？”

④认时刻：想想做做4（可依时考虑是否纳入教学内容）

小组争论先认时刻，在说说这些时刻同学们各在做什么。

[设计意图：在层次性的练习中，稳固所学学问，能够敏捷应用。闯关1是根底性练习，闯关2是综合性练习，通过小组沟通，让学生经受合作发觉问题、解决问题的过程。闯关3是道趣味智力题，通过对教材的改编“5人各唱这首歌要多长时间？”，学生更深刻地加强了对此题的熟悉，提高了学生解决问题的力量。]

五、总结全课，谈谈收获

今日学习了秒，你有什么收获？

[设计意图：让学生自己回忆归纳本节课所学内容，让学生由感性熟悉上升到理性熟悉，形成学问网络，培育了抽象概括力量。]

秒的熟悉教案篇七

学习内容：

人教版课程标准试验教科书三年级上册第59—61页。学习目标：

一、学问与技能：

1、理解时间单位秒的含义。

2、知道秒与分之间的关系。

二、过程与方法：

由学生熟识的生活情景导入新课，使学生能在学习的过程中充分利用已有的生活阅历，学习新的学问。

三、情感态度与价值观：

使学生在学习时间单位的同时感受到时间的珍贵，培育其养成珍惜时间的好习惯。

学习重点：

秒产生的意义和秒与分的关系。

学习难点：

1、用秒作单位来表示时间长度。

2、秒与分的进率。

课前

【学案自学】

自学课本59——61页内容

一、复习：

1、我们学过的时间单位有：（）和（），1时=（）分。

2、分针走一小格是（）分，走一大格是（）分。

3、分针从3走到6是（）分。

二、自主学习：

1、有些钟面上有（）根针，又细又长的是（）针。

2、秒针走1小格是（）秒，走1大格是（）秒，走1圈是（）秒，也就是（）分。所以1分=（）秒。

3、1秒钟能做些什么：（）；（）等。

课中

【小组合作】

小组合作要求：

1、小组长带着小组员沟通每个组员的自学成果

2、对于小组成员消失的问题，应准时赐予帮忙

【班内展现】

1、小组合作沟通后，组长整理，由代表展现自学体会和好的见解

2、请同学们仔细倾听，有不同的看法，可以进展补充

【质疑探究】

自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。假如没有，你还有什么新的怀疑请提出来，大家共同探讨。

1、请大家仔细观看钟面，你有什么发觉？（提示：分针走格，秒针走。秒针走圈，分针走。）

2、秒针走圈是秒，分针正好走小格，由此得出1分＝秒。

3、1分钟究竟有多长呢？请你悄悄地观看钟面上的秒针走一圈。能算。（要求第1、2、大组同学做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第3组的同学想干什么就干什么。）

5、尽管很短，但好好利用它可以做很多事情。

【自悟得意】

谈谈自己的学习收获及感悟：

1、本节可我学会了：

2、把握不太好的是：

【达标测试】

一、轻松填空

1、计量很短的时间，常用比分小的单位（）。

2、秒针走1小格是（）秒，走一圈是（）秒，也就是（）分。3、5分=（）秒120秒=（）分

二、填适宜的时间单位

1、一节课40（）2、做一次深呼吸要3（）

3、每天大约睡9（）4、烧一壶开水大约需要20（）

5、小明50米跑成绩是10（）

三、绕操场跑一圈，王刚用59秒，小明用1分零2秒，谁快些？

课后反思

秒的熟悉教案篇八

教学目标：

1．熟悉时间单位秒，知道1分=60秒。

2．感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念。

3．体验数学与生活的联系，渗透疼惜时间的教育。

教学重点：建立“秒”的详细概念。

教学预备：多媒体课件等。

教学过程：

一、引入新课

播放课件：秒的熟悉——由北京国之源软件技术有限公司供应

或播放春节联欢晚会的片断，引出课题：秒的熟悉。

计量很短的时间，经常要用到比分钟更小的单位：秒。

二、新课学习

1、熟悉钞针

怎样计量用“秒”做单位的时间呢？我们首先要熟悉的是钟表中的秒针。在一些钟表有3根针，走的最快的就是秒针。

连续播放课件：秒的熟悉——由北京国之源软件技术有限公司供应

2、熟悉1秒、几秒

钟面上秒针走1小格就是1秒。

连续播放课件：秒的熟悉——由北京国之源软件技术有限公司供应

思索：走3小格是（）秒，走5秒要走（）小格，走10秒要走（）小格。

3．熟悉大格与小格的关系

争论：1大格里有（）个小格，30小格里有（）个大格，1圈里有（）个大格，（）个小格。

4．熟悉秒和分的关系

思索：秒针走1圈是（）秒，也就是（）分，1分=（）秒。

5．1秒钟的价值

飞机每秒约行250米

火车每秒约行55米

喷气式飞机每秒约行500米

卫星每秒约行7900米

有的电脑每秒可以完成3万亿次运算

6．体会1分钟（60秒）能做什么？

（1）播放1分钟精彩动画片。

（2）1分钟数学竞赛，体会1分钟能做多少事情。

（3）1分钟律动、感受1分钟的长短。

7、学问应用

连续播放课件：秒的熟悉——由北京国之源软件技术有限公司供应

三、稳固练习

填空

（1）1分钟=（）秒

（2）我们一节课的时间是35（）。

（3）小明系好红领巾大约需20（）。

（4）我们一天睡眠的时间应达9（）。

四、总结

通过这节课的学习，你又什么收获？有什么感想？时间就是生命，时间就是速度，时间就是力气。我们要学会珍惜时间，合理的利用时间。教案《人教课标版三年级数学上册《秒的熟悉》教案例如》，来自网！，人教课标版三年级数学上册《秒的熟悉》教案例如

秒的熟悉教案篇九

教学目标：

1、学问与技能时间单位“秒”的熟悉，知道1分=60秒。

2、过程与方法让学生收集有关时间的信息，培育学生的实践力量。

3、情感态度与价值观初步建立时、分、秒的时间观念，养间的意识和习惯。

教学重点：

时间单位“秒”的熟悉，知道1分=60秒。

教学难点：

让学生通过观看、探究分与秒之间的关系，收集有关时间的信息，培育学生的实践力量。

教学过程：

一、导入

同学们，每年除夕之夜我们都和亲人坐在一起收看新年联欢晚会的直播节目。你看，新年的钟声就要敲响，让我们一起来数一数吧！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！新年的钟声敲响了！像这样计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。板书：秒的熟