《游子吟》的教学设计

《游子吟》的教学设计【6篇】《游子吟》的教学设计篇一

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。

2、熟悉波音记号，并学会演唱。

教学重点、难点：

充分感受、体验、表现母子情。

教学预备：

多媒体教学系统、课件、钢琴。

教学过程：

一、导入

请同学们说说你的妈妈是个怎样的妈妈？（生答）

师：母爱是天底下最宏大的爱。其实自古以来妈妈赐予自己孩子的都是无私的爱。今日我想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看图片（课件），请同学们告知教师，在这幅图片上描绘了什么？

生：答

师：同学们都答复的特别棒，这幅图片啊，主要描绘的是一位母亲为自己的孩子缝衣服的场景，图片上的儿子就是我国唐朝的闻名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感谢之情，写下了一首千古流传的诗歌——《游子吟》

二、吟读古诗，体验母子情。

1、教师指导学生深情的读古诗。

2、教师跟音乐读古诗，请同学们仿照教师读古诗。

3、师范唱歌曲，孩子们听歌曲。

4、师说说古诗的意思，孩子们在理解古诗的根底上再次深情朗读古诗。

三、学唱歌曲

1、跟师用“lu”模唱歌曲，学生完整的用“lu”模唱。

2、跟师学唱歌谱。

3、在生唱歌曲之前再听范唱，请学生心理默唱歌词。

4、学唱歌词。

5、歌曲中有几个角色？分别用什么样的动作来表现这两个角色。

6、师跟学生一起用动作表现歌曲中的角色。

7、完整演唱歌曲，参加动作表现。

四、情感升华。

母爱是天底下最宏大的爱，自古以来诗人借诗抒怀，这是由于母亲对孩子倾注了无私的爱，愿为孩子付出一切，下面教师给大家带来一个正式的故事。

教师讲故事。

师小结，请同学们再一次深情的演唱歌曲。

五、课堂总结

同学们，今日我们学习了歌曲《游子吟》，盼望晚上你们可以把这首歌曲献给自己的妈妈，表达自己对妈妈的爱和感谢之情。

教学反思：

《游子吟》是一首描写孩子对母亲的感谢之情和无言的爱的抒情歌曲。为了激发学生学习歌曲的兴趣，丰富学生的情感体验，培育学生的审美情趣，突出母子情的主题，我这堂课主要以“情”为核心，注意学生的情感体验，留意感情教育。

依据新课标的要求，我在教学《游子吟》一诗时，注意创设情境，调动学生的情感体验，让学生发挥想象力，进展有感情的朗读训练，教学中渗透了“母慈子孝”的人文思想，使得学生的情感与产生共鸣。

一、教学思路清楚，过渡自然。

始终以来，古诗教学都侧重于理解诗意。而在设计这课教案时，我把古诗教学的重点转移到朗读与创设情境之上，所以我设计本节课的教学思路是：导入——生读——师读——生再读——看——唱——设计动作——表现——情感升华——完整表演。每个环节连接自然流畅，过渡自然，且能做到层层深入，使学生与诗人感情产生共鸣。

二、比照师生间的朗读，层层推动

诗歌歌曲教学，重点是引导学生感受诗歌表达的真挚情感。《游子吟》以朴实的语言，生动的形象，真挚的母爱，而被广泛传诵。教学中，我采纳比照教师与学生的朗读，层层推动的。形式进展教学。引领学生在诵读中走进文本，在品尝中体验情感。比方。在引导学生体会深夜为马上出远门的儿子补缀新衣母亲的情感时，通过课件认真观看画面，绽开丰富的想象，朗读时。学生的情感一浪高于一浪，如此宏大肤浅而无私的母爱，我们无以为报，但可以通过声音去赞颂母亲，把自己对母亲的爱通过深情的歌声把感情抒发出来。

三、延长意境，升华情感。

《游子吟》一诗内容简短，理解简单，而母爱是博大的，从古至今，流传着很多歌颂母爱的诗歌与故事。教师的一则故事使孩子们对于诗歌的情感得到了升华。，让学生在感悟母爱的同时，增加对其作品的更深层次的理解。

这一节课，我不断的想把母亲对于游子的关爱和游子对于母亲的感谢之情灌输于孩子，使我自己觉得课堂上言语不够洁净利落，我自己的心情高涨，却没有带着孩子们一起快速进入角色，所以感觉自说自唱的局部比拟多。对于一个生疏的班级，我预想的太过完善，与孩子们互动很少，也没什么默契，课堂上教唱的局部太少了，顾及孩子的承受与情感局部也太少了。最终情感升华局部我假如能与孩子有个小沟通就更好了，自己把握的还不够好。

在今后的教学中，如何让抓住孩子的心，调动每个学生学习音乐的积极性是我教学的重点。对于音乐教师而言，除了具备有相应的专业学问外，更需要有良好的课堂教学力量。

《游子吟》的教学设计篇二

教学内容

学唱歌曲《游子吟》

教学目标

通过本课学习，学生能用轻柔、美丽的声音演唱《游子吟》这首歌曲，抒发对母亲的眷恋与喜爱之情；并对学生进展亲情的教育。

教学难点、重点

1、带着深爱母亲的情感完整地唱歌《游子吟》，并对学生进展亲情的教育。

2、二声部合唱是本课的难点。

教学手段

DVD机、课件、电脑媒体等。

课时

1节

歌曲简析

《游子吟》这首歌是依据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌。作品充分表达了人类共有的母子亲情。歌曲用了一个日常生活中常见的缝衣细节，谁都经受过、体验过的这一细节，而母亲的慈祥之情正是在这日常生活中的最微小处流露出来的。诗人以“三春晖”比方慈母之爱的宽阔深厚，以“寸草心”比方儿女对慈母的报效之情。并进展亲情的教育。

教学过程

一、组织教学

1、声音练习

2、二声部练习：以3度音程为主进展练习。

二、新课教学

1、感受歌曲。

听录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。可以反复做两三次。请学生思索歌曲共有几个乐句？为什么这样划分乐句？在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度，并写在曲谱的左上角。

听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。（可以按节奏有心情地朗读）

2、演唱歌曲。

①随录音学唱。

确定换气点。如：慈母手中线（换气），游子身上衣（换气），临行密密缝（换气），意恐迟迟归（换气）。谁言寸草心（换气），报得三春晖！

教师要留意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。音色要圆润。

歌曲中的每一句演唱要要有心情上自然起伏，大连线唱得连贯流畅。

歌曲中演唱时留意弱起演唱，体验弱起小节的美感。

带着深爱母亲的情感完整地唱歌《游子吟》。

②分两组，唱二部合唱。

全体学生拍出高声部的节奏。

全体学生唱高声部旋律，唱过两次后要求背唱。

全体学生默读低声部旋律，教师轻轻拍击节奏，熬炼学生内心听觉。

全体学生背唱低声部旋律。（固然不是全部学生都可以背唱精确，可以翻开谱子看唱一遍后，再背唱，熬炼音乐记忆力量。）学生完整视唱旋律。学生唱歌时，教师唱歌与之比照的声部。教师演唱旋律，学生视唱与之比照的声部，并且要求分句背唱。学生分为两组，分别唱歌高、低音声部，做二部合唱。由两个学生分声部唱歌，检查学生个人把握状况。

由学生个人唱歌一个声部，在钢琴上弹奏另一声部，并留意根据教师的要求，随时进展声部交换。

有情感地演唱二部合唱《游子吟》。

3、情景表演唱。

了解古诗创作背景：《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽完毕了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、哺育和教育之恩，岂能报答得了！于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。

前台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树下吟颂着古诗《游子吟》；

后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发花白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫；

背景音乐是全班同学吟唱《游子吟》。留意提示学生演唱的声音要小于朗读古诗的声音。

4、歌曲拓展。

学唱这首歌曲你有些什么感想？

妈妈都为你做过什么？你为妈妈又做过些什么？妈妈是怎样爱你？你又是怎样爱妈妈的呢？你能为妈妈做些什么？

5、小结。

6、本课完毕。

《游子吟》的教学设计篇三

教学内容：演唱歌曲《游子吟》

教学目标：

1、学会演唱歌曲《游子吟》，开展表演唱活动。

2、把握2/4拍节奏特点，初步熟悉二拍子的强弱关系。

3、体会歌曲内涵，感受母子情深，感恩母亲的深情厚意。

教学重点：

1、有感情地演唱歌曲。

2、体会歌曲内涵，感受母爱的宏大。

教学难点：演唱歌曲中的波音

教学方法：听唱法、谈话法

教学预备：白板

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1．师生问好。适当的做发声练习

请同学们用lu音跟着教师的琴哼一哼

2．故事歌曲导入

（1）师：同学们，你还记得我们学过的古诗歌曲吗？这些歌曲都是通过为古诗编配现在化的音乐，让我们在音乐中体会古诗词所表现的意境。（倾听《春晓》《静夜思》）今日我们学习一首歌颂母爱的古诗歌曲《游子吟》。

（2）师：在我们的一生中妈妈是辛苦的，也是陪伴我们成长的亲人。

她对我们的爱是宏大的、无私的，往往母爱都是从生活细节流露出来。那今日我们学习的歌曲《游子吟》。【出示】

二、学习歌曲

1、师：好，那先听教师朗读一下这首诗。.。.。.这首诗我们在二年级的时候学过，同学们还记得吗？你喜爱其中的哪一句？为什么？（生答）这是一首母爱的颂歌。孟郊马上远行，母亲为他连夜缝制衣服。沐浴着阳光的小草，无论如何也报答不了太阳的恩情啊！

师：那就让我们带上对诗歌的理解一起有感情地朗读这首诗。

2、演唱歌曲

师：看来大家被诗歌深深地打动了，其实被打动的不光是你，还有许很多多的儿女们。有一位作曲家谷建芬为了让人们能够更好地表达这种感情，为诗歌谱写了美丽的旋律，使它成了一首悦耳的歌曲——《游子吟》。

师：下面请同学们听教师用歌声来表达这种爱。

（1）教师范唱歌曲

师：听教师唱完同学们在乐曲中有没有发觉我们没有见过的音符？

生答。师：这叫波音记号，听教师来比照唱一下哪一种更好听？为什么？

有波音记号的更好听，丰富了乐曲的旋律，起装饰作用，就似乎是拨动内心深处对母爱的心弦，更能表达母子间依依不舍的情感。

（2）学生用“la”音轻声跟唱旋律。

后面两行同学们在唱的时候要留意一下，听教师把这一句唱一下。.。.。.假如没有这个点就应当这样唱，你们觉得哪种更好点？生答。师：恩，有了附点更能表达歌曲的情感。

（3）学唱歌曲

师：同学们刚开头已经从古诗中读到了母子情，其实歌曲动人的旋律同样也表现了妈妈和孩子之间的深厚感情，接下来让我们唱着歌词，再来感受孟郊对母亲深深的爱。

师：那么这样一首感人的歌曲，我们应当带着一种怎样的心情来演唱呢？（深情地）

师：那请大家带着对母亲的感谢之情，深情地演唱歌曲。

我们唱了两遍同学们有没有发觉这是一首几几拍的歌曲呢？生答。

师：这是一首拍的歌曲，教师想请同学们边打拍子边唱第一行。

生：唱。

师：那下面听教师来拍一遍看看听觉上是否有什么不同之处呢。

生：发言。

师：同学们要知道在拍歌曲中每小节第一拍是强拍，其次拍是弱拍。

三、歌曲表演

师：为了让大家更好地表达情感，我们来协作动作演唱。你能仿照孟郊母亲为儿子缝制衣服的动作吗？请两个学生试试。

师：你们也想试试吗？我们边唱边来演一演。

师：那在演唱的时候同学们有没有想到自己的好妈妈呢，我想你们的妈妈也肯定特别爱你们。教师想请两个同学来跟大家共享一下平常生活中妈妈对你的爱。生答。谁先说？

师：前面的演唱，我们体会的是孟郊对母亲的爱，现在请大家带着对自己对妈妈的爱，再次深情地演唱歌曲。

四、诗歌

我国古代将合乐的称为“歌”，不合乐的称为“诗”。在唐代，诗歌传唱特别普遍，今日我们学习了这首布满母爱的《游子吟》，教师这里还有几首诗歌，我们一起来观赏一下。

五、小结

师：今日，我们学会了一首感人的歌，等你们将来长大出门求学，或者外出工作成了真正的游子时，肯定别忘了你的妈妈，要记得为妈妈献上自己的爱心；别忘了还有关怀你的祖国母亲，要记得为祖国母亲奉献自己的力气。

《游子吟》的教学设计篇四

《游子吟》的教学设计篇11

设计理念

这首诗以一个极为寻常而又非常典型的生活细节，提醒了宏大的母爱。这一寻常而又有骨肉亲情的生活场景，是我们每个人都有的经受。在识字、朗读、理解等各个教学环节里，充分发挥学生的主体性，利用古诗精练的语言，让学生美美地朗读、背诵，结合课文内容和自己实际感受宏大的母爱。

教学目标

1、借助拼音熟悉7个生字，会写6个字。沟通识字方法。

2、从诗中受到启发，学习感受母亲的爱，并学习关怀自己的母亲，在家做自己力所能及的事。

3、正确、流利地朗读、背诵课文，感受古诗语言的精练，喜爱读古诗。

教学预备

学生：观看母亲的言行，感受母亲对儿女的爱。

教师：生字卡片，朗读录音，歌曲《世上只有妈妈好》、《好妈妈》多媒体课件。

教学重、难点

学习生词，朗读并背诵古诗，感受母亲对儿女的关爱，能关爱自己的父母。

教学时间

2课时。

教学过程

一、观赏歌曲，引出课题

1、小朋友们，今日教师带来大家特别熟识的歌，你们想不想听呢？放《世上只有妈妈好》。

师：是的，世界上最宏大、最无私的爱就是母爱，确实，这份爱让我们刻骨铭心，不尽感谢。

3、提醒课题：今日，教师和小朋友们一起学习唐代诗人孟郊写的一首歌颂母爱的诗《游子吟》。（板书：游子吟）

游子：古人把离家在外的人叫“游子”。“吟”是诗歌的一种形式。

二、合作学习，初读古诗

师：请孩子们自由地读古诗。

1、生借助拼音读准字音，初读古诗。

2、学习小组长拿卡片，让其他同学读。同学间相互订正字音的落实状况。

3、抽生读古诗。师相机范读。

三、再读古诗，读出韵味

1、学生自读古诗。师：在读中，大家肯定明白了不少问题，情愿相互说一说吗？（可以同桌讲，也可以小组说，谁认为自己说得好还可以站起来说。）

2、自己在哪些地方不懂，提出来。体会“寸草心”“三春晖”。

四、观看图景，感悟古诗

1、学习“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”

多媒体课件展现：夜深了，油灯下，母亲还在一针针一线线地缝着。

（1）师：你看到了什么？（母亲灯下缝衣服）

（2）母亲此时会想些什么？说些什么呢？（学生自由表达，从多方面感知母亲对儿子的爱）

（3）说说你对诗句的理解。

2、学习“谁言寸草心，报得三春晖”。

多媒体课件展现。

静景：阳光下，路边生气勃勃的小草。

动景：其次天清早，太阳出来了，母亲把孟郊送到村外。

师：其次天清早，太阳出来了，母亲把孟郊送到村外，此时，母亲会说些什么呢？孟郊的感受是什么呢？（学生自由说）师：孟郊摩挲着身上的衣服，凝视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈祥，不就像这春天里太阳的光芒吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！（板书：谁言寸草心，报得三春晖。）

师：在这里，把母亲对自己的恩情和太阳对春草的恩情相比，表达了对母爱难以回报的感慨，让我们把对父母的内疚，对父母的喜爱融入自己的朗读中。

五、读议释疑，体会古诗

1、学生齐读古诗。

2、选择你喜爱的方式读这首诗，看谁读得最好。（找伙伴读、找教师读、自己读、男女生对读、表演读。）

3、教师有一位朋友，他特别喜爱这首诗，还配了音乐，你们想听听吗？再次投映图景，播放课文配乐的朗读录音，让学生与诗人的感情产生共鸣，真正体会慈母对儿女的深情，激发孩子们对母亲的喜爱之情。

4、教师从你的语言和动作中感受到了你们就是孟郊，谁来吟咏这首诗？（指名吟诗）你觉得他吟得怎么样？

5、看着同学们吟得这样好，教师也想读一读，好吗？读完后给我评评。

六、自学古诗，再现创新

师：孩子们，你们真棒！这首诗用简洁直白的语言，给我们展现了慈母不辞辛苦，为临行的孩儿飞针走线的细节，让我们感受到了母亲对儿子的无限关怀和爱惜。这样的母亲怎不值得我们深情赞颂？你的妈妈关怀你吗？怎样关怀的呢？（学生自由说）

师：既然你的妈妈那么关怀你，那么爱你，你该怎样对待你妈妈呢？（学生自由说）

多媒体课件：播放歌曲《好妈妈》，再现图景（雨天接“我”回家，深夜送“我”上医院；妈妈下班累了，“我”端上热茶，给妈妈揉肩……）

七、指导书写

1、教师在田字格里范写一遍生字（提示：留意笔画笔顺）。

2、师：“归”、“临”分别是由哪两局部组成的呢？（感知左右构造的字）

3、师：“密”、“游”由哪些局部组成？（感知上中下、左中右构造的字）“迟”呢？（半包围构造的字）

4、口头扩词练习。

八、课堂练习

1、抄写生字。

2、朗读、背诵古诗。

《游子吟》的教学设计篇五

教学目标：

1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、了解古诗的意思，着重理解“谁言寸草心，报得三春晖”这句诗所蕴涵的意思。

3、体会所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。

教学重点：理解诗句“谁言寸草心，报得三春晖”的含义。

教学难点：有感情地吟诵诗句，体会诗的感情。

教学预备：课件。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、图画导入，引领全文

1、出示《母子图》你从图画中看出了什么？

（预设：1.年迈的母亲在为马上远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡；2.夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝福孩子远行平安，并盼望早日归来。3.这是一个好学上进的孩子……）

师：看到这样一幅动人的“母子图”，你就会想怎样的一首诗？

2、板书课题《游子吟》。

二、解释诗题，了解

1、“游子”是什么意思？什么样的人称为游子？“吟”又是什么意思？“游子吟”是什么意思？）

2、课前同学们通过预习和查找资料，有谁能帮忙他们？给你的同学以满足的答复。

3、说说对诗人孟郊的了解。出示多媒体介绍孟郊。

（设计意图：通过学生看图片，导入本首诗的学习，初步感受母子情。通过解释题目，介绍使学生了解古诗的写作背景，为理解古诗的意思打下根底）

三、节奏朗读，引入情感

1、出示本诗，指导朗读，初步指导学生读出感情。

（1）请学生来朗读。

（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？

（预案：深情的、语气先缓慢再剧烈上升、有一种母爱的宏大与对母亲的关心的感觉……）

（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗读，也同样来读出这样一种感情来。

（设计意图：初步了解本首诗的主要内容，在朗读中初步能做到读准字音，读通句子，读出自己的理解。）

四、理解诗意，挥发情感

1、你认为这首诗中哪些词应重点理解？理解了这些重点词之后，把诗句的意思连起来说一说？

2、请大家自学古诗，可以同桌学，也可以小组一起学。

3、小组沟通自学。

4、学生汇报。

5、指导朗读。

（设计意图：通过小组合作学习分析理解诗句的意思，培育学生独立学习的力量，能与其他同同学进展合作和沟通，敢于发表自己的意见和建议。）

五、精读细品，深入悟情

1、请你说说这是一位怎样的母亲？表达了她的一种怎样的感情？

2、假设你就是那位孩子的妈妈，儿子明天就要远行，你会对他说些什么？

3、背诵古诗（读出一种深情而感谢的语气来）

（设计意图：通过看图再读古诗，进一步感受本首诗所要描写的宏大的母爱）

六、尝试实践，连续情感

1、孟郊的这句“谁言寸草心，报得三春晖”广为流传。今日人们还经常用这句话来表达自己的心声，请同学们想一想我们在哪些状况下也可以用上这句话？

当每天早晨你一觉醒来，妈妈就为你预备好了热腾腾的早餐时，你不禁想到（）。

当你摔倒哭的满脸泪花时，面对把你搂在怀里，亲切劝慰你不哭的妈妈，你真想大声说（）。

3、母爱是宏大的饿，母爱师无私的，你们爱自己的妈妈吗？那就用你们的真心把这首古诗送给他吧。

4、全班齐读古诗。

（设计意图：通过感受宏大的母爱，进而激发学生自己对母亲的真实感情。）

七、总结全文，升华情感

1、作业：回家后为妈妈做一件事。

2、“珍惜才会拥有，感恩才会天长地久，”教师信任你们会把这首诗放到自己心中，学会感恩，学会回报。母爱就在你在身边，送给同学三个珍：珍惜，珍爱，珍重。（随即播放儿歌“游子吟”）

（设计意图：通过总结进一步升华学生的情感，让学生落实到行动上，真正为妈妈做一件事学会感恩。）

《游子吟》的教学设计篇六

一、情感铺垫：

1、我们来到人间，第一眼看到的是我们可亲可敬的母亲，今日教师给大家带来了一首歌，认真听，跟着唱，有什么感受？播放《母亲》

2、伴乐观赏有关母爱的诗词名句，一分钟速记

十月胎恩重，三生报答轻天下无不是的父母，世间最难得者兄弟

儿行千里母担忧万爱千恩百苦，疼我孰知父母

养儿方知父母恩无悔无怨，无休无尽，可怜天下父母心

儿不嫌母丑，狗不嫌家贫世上最是母亲亲，断了骨头连着筋

母爱无所报，人生更何求为人父母天下大善，为人子女天下大孝

二、读诗，了解背景

1、引入：就让我们带着对母亲的崇敬走进的课堂，感受孟郊笔下那慈祥的母亲，齐读课题《游子吟》

2、简介：唐代诗人孟郊出身贫寒，早年丧父