《狐狸与乌鸦》教案

《狐狸与乌鸦》教案

作业内容

课时学习要求：

1.能流利、有感情地朗读课文，初步复述课文，表演这个故事。

2.理解课文内容，使学生懂得喜爱听奉承的话简单上当受骗的道理。

课时学习重点：

绘声绘色的讲好狐狸三次骗乌鸦的故事。

教学课时：

第2课时

教学流程：

一、蓄情：在“你”与“您”字辨析中，知礼节。

教师没听清晰你们刚刚说“你好”还是“您好”?

大家看，“你”字和“您字”有什么不同?

是呀，有心才把别人放在心上，同学们用“您好”来跟教师打招呼，说明大家很有礼貌。

《狐狸和乌鸦》的故事中，谁对谁也这么有礼貌?

狐狸为什么对乌鸦这么有礼貌呢?(贴：骗)

狐狸和乌鸦教案设计案例

我们知道狐狸为了这片肉，骗了乌鸦三次呢!他究竟是怎么骗的呢?今日我们就一起来讲讲狐狸三次骗乌鸦的故事。

(在自然的导读谈话中，突出汉字特点和构字规律，结合详细语言环境，相机教学，有效地实现了字、词、句结合和识与用的结合，收到事半功倍的结果。同时，还奇妙地为下一步引导学生进入课文学习情境做好铺垫。)

二、学习狐狸的三次骗

第一次：

1、先听教师来讲一讲狐狸第一次骗乌鸦的过程，你们可要仔细听，认真看呐。

2、你们觉得教师刚刚这样讲故事好不好?好在哪里?

眼珠一转是呀，教师把狐狸的动作表演出来了。(贴)(板书：动作)

那句话这是狐狸说的话，叫做语言。(板书：语言)

乌鸦的动作加上去。

看来要把故事讲的好，肯定要加上动作，还要留意说话人的语言。

3、全体起立，一起来试试。(不错，动作和语言都留意到了。)

4、现在哪个同学情愿单独来讲一讲?(你把狐狸的话讲的真好，真有礼貌。)

5、还有谁情愿讲?(你的眼珠一转这动作学的可真像，狐狸呀，你眼珠子一转，在想什么呢?)(评：看来你已经知道狐狸的心思了)

6、你知道狐狸的心思了吗?(指名讲)

7、大家都知道了狐狸的心思，乌鸦确定也知道了，由于他(贴)他在想什么?

8、这就是狐狸第一次骗乌鸦的过程。谁来填?

9、恩，看来呀，乌鸦的警觉性还很高，狐狸没有吃到肉，他会放弃吗?

(借助语境的转换，奇妙导入新课。坚持“以读为本，读中求悟”的策略，抓住关键生字及生字所寄附的词句(亲爱的您好吗?)，引导学生在富有童趣的语境中，反复朗读体验，潜移默化让他们感受到，同一个词、同一句话，不同的主体，在不同的语境中，面对不同的交际对象，怀着不同的交际目的，所表达的意义和感情是完全不同的。把文本理解、朗读训练和语感培育熔于一炉，落到实处，也为学生的语言学习供应了正确的路径。)

其次次：

1、那狐狸又会怎么去骗乌鸦呢?教师想让小朋友来讲一讲狐狸其次次骗乌鸦的故事。(出示)

2、自己先练一练，别忘了读好狐狸的语言，加上动作呀!

3、你来讲好吗?(“陪着笑脸”这个动作你做的可真好(贴)

4、你会这样讲吗?(你读的真好，真会讨好乌鸦的孩子。)

你也来讲一讲?(你不仅会学着狐狸讨好乌鸦的孩子，还把乌鸦的动作也演出来了，真不错!)

5、全体起立，现在男生做狐狸，女生做乌鸦，开头。

6、第一次狐狸问候乌鸦的时候，乌鸦看都没看一眼，也没有答复。而现在听到狐狸关怀自己的孩子，乌鸦(贴)可见这时侯乌鸦

7、简洁说说狐狸的其次次行骗。(填空)

(有了刚刚讲第一次行骗的故事阅历，其次次让学生自己练习，再站起来讲一讲，这样降低了难度，让一些后进生也能很有兴趣的讲一讲，让他们得到了熬炼。)

第三次：

其次次乌鸦已经有点动心了，有点信任狐狸了，我们真替你担忧呀。而狐狸呢，心理一阵窃喜，他想我很快就能吃到肉了。于是他打铁趁热，又开头了第三次行骗。(出示)

1、同桌两人一人做狐狸，演上面一段，一人做乌鸦，演下面一段。先练一练，留意动作和语言

2、指名上台其他小朋友可要听好，看好了，一会你们要来评一评。

3、这只狐狸演的好不好?(动作：摇摇尾巴(贴))一起来做一做。

(语言不够悦耳，那怎么讲才悦耳呢?指名讲，再指名，咱们一起来学着狐狸夸一夸乌鸦,齐读)

乌鸦演的好不好?(动作，特别得意(贴))

(语言，哇)

4、再请一对小朋友来演(这一次的狐狸说的话更悦耳了，更会夸乌鸦了。)

5、现在你们来做狐狸，教师来做乌鸦，看看你们能不能打动我.

6、多悦耳的语言啊，难怪乌鸦听了会心动了呢!

7、想一想第三次狐狸怎么骗乌鸦，乌鸦又是什么反映，填一填。

8、这一次狐狸悦耳的语言最终打动了乌鸦，乌鸦就开口唱歌了。狐狸

(我牢牢抓住课文故事的宏观规律挨次，由“问候”向“关怀”“推动”;由“关怀”向“夸赞”“升腾”。层层递进，有序绽开，避开了单调的平面重复，引导学生一个台阶一个台阶向上攀登。学生既切实受到语言生动性、丰富性的感染，又模糊承受了语言条理性、规律性的熏陶。)

三、重组文本故事，悟出道理

1、刚刚我们讲了故事和表演了呢，我们知道了狐狸三次分别是怎样骗乌鸦的，现在你能看着教师给你的提示，来完整讲一讲这个故事?(看来你已经能完整地讲这个故事了。)

2、你们想不想比他更优秀?(出示)练一练

3、教师把狐狸和乌鸦都请来了，谁来演狐狸，谁演乌鸦?教师为你们读旁白。(学生评价)

4、还有谁想来演?底下的同学我们一起来为他们读旁白，好吗?

5、过渡：狐狸骗到了肉，一溜烟跑的无影无踪了，只留下了乌鸦还站在树枝上，这时它既难过，又懊悔呀，你有什么话想对乌鸦说吗?

6、是呀，狐狸说的都是假话，用假话来夸奖别人，就叫“奉承”(跟读)

7、最终教师还有一句话要送给你们闪光的东西并不都是金子，悦耳的语言并不都是好话。

(遵循故事情节进展挨次，引导学生理清故事脉络，在此根底上重组故事，练习表述。这似乎已经类似于中高年级的“简要”乃至“制造性”复述，要求好像有点“超纲”，不过实际看来，只要引导得法，学生“跳一跳”还是可以“摘到桃子”的。)

四、学习生字