《狐狸和乌鸦》教学设计4篇

《狐狸和乌鸦》教学设计4篇《狐狸和乌鸦》教学设计篇一

教学目的要求：

1、理解课文内容，使学生懂得喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、理解课文内容，懂得爱听奉承话简单受骗上当的道理；

2、重点理解乌鸦受骗上当的经过。

3、正确流利地朗读课文。

教学预备：

生字卡片、多媒体教学软件、多媒体电脑。

教学过程：

一、谈话引入课题，板书课题。

1、今日，我们连续学习第12课“狐狸和乌鸦”（板书课题）

2、出示生字卡片，指名朗读，检查学生对生字的把握状况。

二、初读课文，学生思索：

课文讲了一件什么事情？

提问：狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉呢？

带着问题我们一起来看课文。

三、逐段讲读课文。

1、讲读第一自然段。

①指名朗读，提问：狐狸和乌鸦各住在什么地方？

②看电脑屏幕，熟悉“窝”和“洞”。

“窝”是乌鸦住的地方，在大树上；“洞”是狐狸住的地方，在大树底下。它们是邻居。

③电脑操作，将乌鸦和狐狸放到各自住的地方，加深对“洞”和“窝”的熟悉。

④齐读第一段。

2、讲读其次自然段。

①指名读，思索：这一段共有几句话？每句话说了什么事？

②提问：a.这一自然段共有几句话？（两句话）

b.第一句话讲的是什么？

c.其次句话讲的是什么？

③齐读第三段：读出乌鸦找到肉时快乐的语气。

提问：当乌鸦找到一片肉时，它的邻居狐狸在干什么？

3、讲读第三自然段。

①指名读。

②观看电脑演示，引导学生说出狐狸在干吗？

③提问：狐狸观察乌鸦嘴里的肉，有什么表情？

④指导朗读。

提问：狐狸馋得直流口水，它想到了什么？那么狐狸会怎么做呢？

4、讲读第四～八自然段。

①指名读四～六自然段。

思索：狐狸对乌鸦说了几次话？都是怎么说的？

②提问：a.第一次狐狸是怎么说？怎么做的？

学生观看电脑屏幕，留意观看狐狸的表情，引导学生说出狐狸想些什么？

指导朗读。

提问：b.狐狸向乌鸦说了第一次好话后，它得到了肉吗？

狐狸接着说其次次好话，是怎么说的？

狐狸为什么要向乌鸦问候它的孩子？

指导朗读。

提问：c.狐狸问候了乌鸦的孩子后，它得到了那片肉了吗？狐狸第三次又是怎么说的？

乌鸦的羽毛真的比麻雀好吗？它唱歌的声音很好听吗？那么狐狸为什么要这样说呢？

指导朗读（读出讨好的语气）

③思索：乌鸦听了狐狸的话是怎么做的？请同学自己从课文中找出来并读一读。

提问：第一次乌鸦是怎么做的？

板书：不作声

其次次乌鸦怎么做的？

板书：看了一眼，还是不作声第三次呢？

板书：得意极了，就唱起歌来

（学生回答下列问题，教师通过电脑操作在屏幕上显示答案。）

为什么乌鸦会有三次不同的反映，它是怎么想的呢？

小结：第一次乌鸦觉得狐狸的话好听，但嘴里叼了一片肉，不好答复。

其次次乌鸦听了觉得更好听了，有些心动，但怕张嘴掉了肉，还是不作声。

第三次乌鸦听了狐狸的话，觉得自己的羽毛太美丽了，嗓子太好听了，乌鸦得意极了。

④乌鸦唱起歌来的结果怎样呢？

⑤观看电脑屏幕，看看狐狸是怎么做的？

⑥齐读四～八自然段，思索：乌鸦为什么会受骗上当呢？

四、总结课文

1、依据板书小结课文。

2、提问：从乌鸦受骗上当这件事，我们懂得了一个什么道理？

五、有感情地朗读课文。

板书设计：

12、狐狸和乌鸦

狐狸乌鸦

1、您好，亲爱的不作声

2、您的孩子好吗看了一眼还是不作声

3、您的羽毛真美丽得意极了，唱起歌来━━肉掉下来

您的嗓子真好│

叼起肉钻进洞里去│

《狐狸和乌鸦》教案篇二

教学目标：

1、能够理解故事内容，尝试用连贯清晰地语言大胆表述乌鸦上当受骗的缘由。

2、感受角色鲜亮的特征，运用制造性的动作、语言表现故事的内容。

3、理解词汇：得意的意思。

教学预备：

1、狐狸和乌鸦的头饰。

2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画；音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》。

教学过程：

1、幼儿室外站好，导入：“小朋友们，漂亮的春天来了，外面的风光多美呀，我们一起去郊游吧？”听《去郊游》这首儿歌进入课室。

出示课件：大树林

“漂亮的树林是小鸟的家，看，小朋友们知道吗？飞来飞去的是什么鸟？”出示课件：乌鸦它的妈妈年纪大了，于是乌鸦打算飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮忙它查找食物好不好？听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，最终找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？让我们一起来听一听。”引出故事《狐狸和乌鸦》

2、教师有表情的叙述故事一遍。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样？

（快乐）引导幼儿学一学乌鸦快乐的样子。我们一起看看它快乐的时候是什么样的表情？

3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏办法？（把肉骗到手）它第一次（其次次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿争论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样？（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好话、奉承话、赞美的话）我们能不能学习它？

4、引导幼儿自由选择角色进展故事表演，准时对幼儿进展教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

5、鼓舞幼儿绽开想象，将故事改编成《聪慧的乌鸦》进展叙述。

6、讲评幼儿活动状况。

教学延长：

请幼儿今后可以在表演区分角色进展表演故事。

教学效果：

学龄前的幼儿都是比拟喜爱听故事的，我记得这个故事给小朋友们讲过几遍了的，在孩子们上这堂语言课的。时候，心情还是比拟高涨，我感到很欣慰。从故事中去学习一些道理比起我们教师用枯燥的语言去表达同样的意思来得效果要好许多，所以用故事这样的载体来传达我们给小朋友的学问点是一个很不错的方法。孩子们在绽开想象自己编故事的时候，这个环节是最喧闹的，孩子们的思维被充分调动起来了，一些孩子们突破性的思维让我们看到了孩子的童言无忌，孩子的天真烂漫。

教学反思：

虽然这堂课整体取得的效果是很不错，但是在一些细节方面是我们在今后的教学过程中所要多多留意的，比方说一些胆小不大敢在全班幼儿面前发言的小朋友，我们往往简单无视，所以对于这部份的小朋友就需要我们教师去多关怀他们的状态，多给他们制造一些他们能够承受的时机去熬炼自己，去展现自己，从而增加他们的自信念。

教学建议篇三

（一）课前预备

1、生字、生词卡片，能表示狐狸用好听的话骗取肉这个过程的。课件或教学挂图，课文朗读录音磁带。

2、乌鸦、狐狸的头饰。

3、让学生课前了解狐狸、乌鸦的特点，收集有关资料。

（二）识字、写字教学

1、识字教学。

本课生字中，“流、肉”的字音简单读错，要留意正音。在字形识记上要重点指导以下几个字。

叼：左右构造，右边不要写成“刀”。

雀：上下构造，上边是“少”字少一撇，下边的笔顺是：雀。

流：右上是“”不是“亡”。

“洞、漂、极、张”都是左右构造，可以引导学生用偏旁加熟字（或熟部件）的方法识记。

2、写字教学。

肉：同字框要写方正，里边是“撇、点”，不是“撇、捺”。

流：右下的三个笔画间隔要均匀。

漂：右下的其次横要写长一点，托住上面的部件。

差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。

（三）词句教学

本课没有难理解的词。应重点抓住狐狸对乌鸦说的`三次话反复朗读，从而体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的。第一次，狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”这是狐狸对乌鸦假惺惺的问候和亲近。“想了想”是指狐狸在打那片肉的办法。可引导学生联系上下文想象；狐狸想了些什么？朗读其次次狐狸的话时，可引导学生联系其次段体会为什么狐狸要问候乌鸦的孩子。读狐狸第三次说的话，可用比拟的方法理解。比拟麻雀和乌鸦的羽毛，比拟乌鸦难听的叫声和狐狸夸奖的话。通过比拟让学生明白狐狸说这些不符合事实的话是别有专心，有意奉承，使乌鸦放松警觉，到达让乌鸦开口的目的。

（四）朗读指导

这是一篇学生宠爱朗读的课文，可以通过各种形式的朗读让学生体验和感受故事情节的进展，并悟出其中的道理。朗读重点是四至八段。狐狸第一次说的话要用敬重、问候的语气读。其次次说的话要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。第三次夸乌鸦的话要读出赞美的语气。读乌鸦的声音“哇……”时，声音适当放低、拉长，把省略号的意思表达出来。最终一句“钻进洞里去了”应有些耐人寻味的感觉。朗读时，应让学生自由地发挥，对确有困难的地方，教师可以范读。在熟读课文的根底上分角色朗读和表演。表演时对学生制造性的发挥应给以确定。

（五）练习提示

课后练习第三题是看拼音填空后再读句子，所填的都是含有生字的词语，留意写正确所填的词语。在朗读这两个句子时要留意运用不同的语气。第一句应读出狐狸奉承、恭维的语气。其次句应读出乌鸦得意忘形的语气。

（六）扩展活动

1、以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事。

提示：

（1）乌鸦的肉被骗走了，她会怎么想，怎么做？

（2）狐狸叼起肉，钻进洞里以后会怎么说，怎么做？以后乌鸦还会上当吗？

2、利用活动课搞“狐狸和乌鸦”的故事会或关于“狐狸和乌鸦”故事的专场表演。

（七）课时安排

教学本课可用2课时。

《狐狸和乌鸦》教学设计篇四

教学目标：

1、理解课文内容，懂得喜爱听奉承话，简单上当受骗。

2、朗读课义，能照教师的样子，读出狐狸说话的语气。

教学重点：

理解课文，抬导朗读。

教学难点：

理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的缘由。

教学过程：

一、谈话引入：

在大森林里，住着这样一对邻居：一只长丑，叫声难听，但喜爱听奉承话的乌鸦。一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。这一天，在它们之间发生了一个有意思的小故事。就让我们未看一看…

板书课题5狐狸和乌鸦

二、学习课文：

第一段：

①指名读，思索：狐狸和乌鸦往在哪？

乌鸦：住在大树上面的窝里。

孤狸：住在大树底下的洞里。

②指导朗读：这一段要用表达的语气。

其次段：

①齐读，思索：这“段上要写了准，干什么，结果怎么样？

（乌鸦给它的孩找到一片肉，特别快乐，〕

②请你在课文中找一找乌鸦为孩了找食的动词：

飞找叼站

想一想，飞已这儿个次能个能颠倒？为例么？

③乌鸦只找到一片肉，可它为什么快乐呢？

（它特别辛苦地培育它自己的孩子，尽管只是一小片肉，也是它辛苦找来的。，所以很快乐。）

④指导朗读：这一段要读快一些，读出快乐劲儿来。

第三段：

想一想：当乌鸦找到食物时，狐狸也出来找食，她观察了什么？它心纵会怎么想呢；

诣名读，思索：狐狸那么想吃到那片肉，干脆人跟乌鸦要，行不行？（鸟鸦辛辛苦苦找到的食物，肯定不给）

那狐狸去硬抢乌鸦嘴里的肉，行不行？

（树高，狐狸不会爬树，乌鸦又不会给，就抢不到肉了。）

那么，狐狸要想得到肉，乌鸦又不会给，想去抢又够不着，

它会怎么办呢？

（想方法骗到手。）

第四——七段：

狐狸既不能去向乌鸦要，又不能去硬抢，可它又很想吃那片肉，于是它想出了个方法——让乌鸦开口说话？这样，那片肉就会……那狐狸究竟是怎样把肉片到手的呢？

自由读，思索：狐狸对乌鸦说了几次话？说了些什么？用“～～”画出来。

每一次乌鸦怎么表现的？用“…”画出来。

集体争论：

第一次——狐狸的话是随口说的吗，你从哪儿可以看出来？

“想了想”——狐狸在暗暗打办法（怎么才能得到肉〕

狐狸这么热忱的和乌鸦打招呼，目的是什么

狐狸这么热忱的和乌鸦打招呼，目的是什么？

假惺惺地表示亲热、讨好，用假装敬重地问候语气。

乌鸦这时什么表现？说明什么？

“不作声”头脑糊涂，保持警觉。

其次次——狐狸看到乌鸦不作声，又说明白什么？它真的关怀乌鸦的孩子吗？

那它为什么要这样问候呢：

关怀乌鸦的孩子，是为了讨好乌鸦，让它放松警觉开口说话。

想一想，狐狸的话该怎么读？

要用亲近、关怀的语气和感情来读。

乌鸦的反响与第一次一样吗？为什么会有变化？

听到狐狸问候色的孩子，觉得挺顺耳，心里有所动，觉得狐狸

还不算坏，但又怕张嘴掉了肉。还是不作声。

第三次——狐狸看到乌鸦看了它一眼，心里怎样想？

知道乌鸦喜爱听奉承话，心想：有门儿，还得好好夸夸它。

狐观夸乌鸦“羽毛美丽，嗓子好”真的是这样吗？

其实事实并非如此，狐狸是有意奉承，就是想让乌鸦开口，好得到那片肉。

想一想，狐狸这次的话该用怎样的语气读？

读出赞美的语气，再说麻雀的话是要用瞧不起、讽刺的语气。

乌鸦还从来没有听到过有谁如此赞扬它，这时它有什么反响？

你从哪儿看出来的？结果怎样？

心里一快乐，真的唱起歌来，结果，肉掉下来，狐狸叼走了。

想一