《献你一束花》教学设计一等奖

《献你一束花》教学设计一等奖

1、《献你一束花》教学设计一等奖

教学内容分析

《献你一束花》是北师大版五年级下册的一篇课文，现代闻名作家冯骥才先生用细腻的文笔，描写了一位从世界性竞赛中失败归来的女运发动，在机场收到一位崇拜者的一束鲜花和其所说的“让失败属于过去，成功才属于将来”富有哲理的话，表达了“鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，由于他们的胜利；鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，由于，这是重新起航的力气与士气”这一主题。插叙写作方法把运发动前后两次不同心理刻画得细腻而传神。故此，引导学生去体会和感悟胜利与失败的真正意义、品尝传神的心理活动描写是本课的教学重点。

教学目标

1、熟悉11个生字，积存生字和新词。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、品读课文，体会运发动的心理活动，感悟胜利与失败的真正意义。

4、体会课文中插叙的作用，初步学习插叙写作方法。

重、难点分析

阅读教学，品读语言，积淀语感，进展适当的字词句训练是最重要的环节。因此，本节课把品读课文，感悟情感作为主要的教学策略。

教学资源与工具设计

用多媒体课件帮助教学。

教学过程

一、媒体引路，激发学习兴趣

1、播放男篮运发动易建连载誉回深圳时的录象，请同学畅谈感受。

2、引入课文：课文也写了一位参与世界性竞赛运发动回国时的情景，今日，就让我们一起走进这位曾经的冠军的内心世界，去领会胜利与失败的意味。

二、品读课文，感悟情感

1、给你一束鲜花，你是送给凯旋的英雄，还是送给黯淡无光的失败者？请你带着问题去默读课文，找出课文中的重点句子，可以在空白的地方写上你的感想或体会。

2、沟通与品读：

A、“她怕见前来欢送的人们，怕记者问什么，……有什么脸见人，大败而归！”

（1）请学生谈感受，体会她的内疚感。

（2）相机指导朗读。

B、“原来她怕见人，走在队伍最终，……是啊，谁情愿与失败者站在一起？”

（1）读了这句话，你的眼前仿佛消失了一张怎样的脸？语言训练：

我仿佛看到了一张____________________的脸。

（2）播放两年前她获得冠军时凯旋而归时的视频，比拟阅读，加深体会。

（3）引出“插叙”写作方法，在感情朗读中感悟这一写法的作用

（4）体会她的失落感，指导朗读。

C、“谁都不能避开失败。我想，失败和成功对于你同样重要。让失败属于过去，成功才属于将来。”

（1）指名畅谈对这一句话的理解。

（2）换位体验：假如你是那位运发动，此刻，你的脸上又是一副怎样的表情？语言训练：

我的脸由__________________而渐渐出现出_________________。

（3）看到这张布满力气的脸，你想说什么？引出主题（课件出示）：鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，由于他们的胜利；鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，由于，这是重新起航的力气与士气。

三、总结课文，升华情感。

1、设置情境，升华感情

胜利者总是被鲜花萦绕，而失败者却总是被大家所遗忘。其实，失败者也需要鲜花。没有鲜花，语言也是对他们最终的支持，请你用一句话，说出你对失败者最想说的话。

我想对你说：_______________________________

2、让我们有感情地跟他们说一声：让失败属于过去，成功才属于将来。也把这一句话送给我们在座的每一个同学。

四、布置作业

1、积存语言“让失败属于过去，成功才属于将来。”并搜集相关的名言警句。

2、学习“插叙”的写作方法，写一篇小作文。

五、板书设计

献你一束花

胜利者失败者

（胜利）（士气、力气）

2、《献你一束花》教学设计一等奖

作为一位不辞辛苦的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是连接根底理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的严密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编细心整理的《献你一束花》教学设计，盼望能够帮忙到大家。

学习目标：

1、学会本课生字词；把握理解词语的方法。

2、能结合重点语句体会人物内心世界，练习有感情地朗读课文。

3、懂得成功需要庆贺，失败者更需要鼓舞，感悟女效劳员美妙的心灵。

学习重点：

1、结合重点语句体会人物心情的懊丧，并能有感情地朗读。

2、体会女效劳员的话是怎样使女运发动的内心发生了巨大的变化。

学习预备：

多媒体。

学习过程：

一、导入新课，整体感知文章。

1、现在，我们就来学习——献你一束花。

强调：“束”是翘舌音，再读课题。

2、下面，请同学们自由地读读课文，把字音读正确，句子读通顺，不理解的词利用工具书解决。

（1）学生自由读课文。

（2）检查生字：（多媒体出示）

①指名读；

②理解词语：“黯淡无光”“懊丧、内疚”；

③齐读生字。

（3）生字大家学得很好，请大家再读读课文，想一想文章讲了一件什么事呢？

①学生自读课文。

②指名概括主要内容，强调：看来文章中女运发动神态、心情的变化给大家留下了深刻的印象。

③那么，她的神态、心情究竟发生了怎样的变化呢？请大家用笔画出相关语句，并想一想她为什么会有这样的变化呢？

二、细读文本，深入感知。

（一）感受女运发动员心情的懊丧。

1、学生默读课文，画出有关语句。

2、请同学们停下笔来，仔细倾听同学读书的思索。

教师依据学生的答复板书：

垂下头重新抬头

懊丧热泪满面

3、你从哪里能感受到她心情的懊丧？学生读相关段落。

4、多媒体出示其次自然段中的句子。

①悄悄地读，看看你从这四个“怕”字读出了什么？

②学生自由谈感受。

③你们体会得很好，谁能把她此时的心情读出来，先自己练习一下。

（教师引导学生读出女运发动内心的懊丧、苦痛……）

④指名读。

结合文章理解：“黯淡无光”。

齐读其次自然段。

5、你还从哪些地方也感受到她内心的懊丧？

①学生读相关段落。（预设第五节）

②教师：可是两年前，当她回到机场大厅时，又是怎样的情景呢？联系上文，体会一下这一节。

③教师指名学生分别读。

④课文利用插叙的方法，让我们看到曾经的冠军在失败之后却受到人们如此的冷落，那是多么的苦痛啊！

（二）体会女效劳员话语的魅力。

过渡：如此懊丧的心情，又是怎样变得热泪满面的呢？

1、（多媒体出示女报务员的话）

“谁也不能避开失败。我信任，失败和成功对于你同样重要。让失败属于过去，成功才属于将来。”

师：假如你就是这位女效劳员，你会用怎样的语气来说。

（1）指名学生朗读这段话；教师依据学生的.朗读状况准时赐予评价。

（2）齐读这段话。

2、教师有感情地朗读第11自然段——“她听了这话……立刻热泪满面。”后，教师问：为什么？

（1）学生自由答复。

（2）多么感人的话，多么漂亮的花。她让这位失败的女运发动找到了（自信、士气），让我们一块来读这一节。

（3）学生齐读第11节。

3、朴实的话语让女运发动找到了将来胜利的动力，让我们记住这位漂亮、和善的女效劳员——指名学生读描写女运发动外貌的句子。（多媒体出示）

三、拓展积存，升华情感

1、教师配乐叙述：

作家冯骥才在写完这篇文章后曾经感言：每当看到从赛场上走下的那些失落的背影，我的心中就有一种莫名的难过。其实，他们同样也付出了艰辛与努力，用完了汗水和力气，但是他们承受得往往比失败者还要多……从这一点上说，他们应当得到更多的鲜花与掌声！

2、此时，你肯定也想对文章中的人物说些什么，请同学们拿出手中的笔，写下你心中的语言。

（1）学生写话。

（2）先停下手中的笔，读出你心中的话语。

（3）同学们说得都很好，看来花理应呈送给凯旋的英雄，更应献给——黯淡无光的失败者！

板书设计：

献你一束花

垂下头重新抬头

懊丧热泪满面

自信、士气

3、《献你一束花》教学设计一等奖

学习目标：

1、学会本课生字词；把握理解词语的方法。

2、能结合重点语句体会人物内心世界，练习有感情地朗读课文。

3、懂得成功需要庆贺，失败者更需要鼓舞，感悟女效劳员美妙的心灵。

学习重点：

1、结合重点语句体会人物心情的懊丧，并能有感情地朗读。

2、体会女效劳员的话是怎样使女运发动的内心发生了巨大的变化。

学习预备：多媒体

学习过程

一、导入新课，整体感知文章。

1、现在，我们就来学习——献你一束花。

强调：“束”是翘舌音，再读课题。

2、下面，请同学们自由地读读课文，把字音读正确，句子读通顺，不理解的词利用工具书解决。

（1）学生自由读课文。

（2）检查生字：（多媒体出示）

①指名读；

②理解词语：“黯淡无光”“懊丧、内疚”

③齐读生字；

（3）生字大家学得很好，请大家再读读课文，想一想文章讲了一件什么事呢？

①学生自读课文；

②指名概括主要内容，强调：看来文章中女运发动神态、心情的变化给大家留下了深刻的印象。

③那么，她的神态、心情究竟发生了怎样的变化呢？请大家用笔画出相关语句，并想一想她为什么会有这样的变化呢？

二、细读文本，深入感知。

（一）感受女运发动员心情的懊丧。

1、学生默读课文，画出有关语句。

2、请同学们停下笔来，仔细倾听同学读书的思索。

教师依据学生的答复板书：

垂下头重新抬头

懊丧热泪满面

3、你从哪里能感受到她心情的懊丧？学生读相关段落。

4、多媒体出示其次自然段中的句子。

①悄悄地读，看看你从这四个“怕”字读出了什么？

②学生自由谈感受。

③你们体会得很好，谁能把她此时的心情读出来，先自己练习一下。

（教师引导学生读出女运发动内心的懊丧、苦痛……）

④指名读。

结合文章理解：“黯淡无光”；

齐读其次自然段。

5、你还从哪些地方也感受到她内心的懊丧？

①学生读相关段落，（预设第五节）

②教师：可是两年前，当她回到机场大厅时，又是怎样的情景呢？联系上文，体会一下这一节。

③教师指名学生分别读。

④课文利用插叙的方法，让我们看到曾经的冠军在失败之后却受到人们如此的冷落，那是多么的苦痛啊！

（二）体会女效劳员话语的魅力。

过渡：如此懊丧的心情，又是怎样变得热泪满面的呢？

1、（多媒体出示女报务员的话）

“谁也不能避开失败。我信任，失败和成功对于你同样重要。让失败属于过去，

成功才属于将来。”

师：假如你就是这位女效劳员，你会用怎样的语气来说。

（1）指名学生朗读这段话；教师依据学生的朗读状况准时赐予评价。

（2）齐读这段话。

2、教师有感情地朗读第11自然段——“她听了这话……立刻热泪满面。”后，教师问：为什么？

（1）学生自由答复。

（2）多么感人的话，多么漂亮的花。她让这位失败的女运发动找到了（自信、士气），让我们一块来读这一节。

（3）学生齐读第11节。

3、朴实的话语让女运发动找到了将来胜利的动力，让我们记住这位漂亮、和善的女效劳员——指名学生读描写女运发动外貌的句子。（多媒体出示）

三、拓展积存，升华情感

1、教师配乐叙述：

作家冯骥才在写完这篇文章后曾经感言：每当看到从赛场上走下的那些失落的背影，我的.心中就有一种莫名的难过。其实，他们同样也付出了艰辛与努力，用完了汗水和力气，但是他们承受得往往比失败者还要多……从这一点上说，他们应当得到更多的鲜花与掌声！

2、此时，你肯定也想对文章中的人物说些什么，请同学们拿出手中的笔，写下你心中的语言。

（1）学生写话。

（2）先停下手中的笔，读出你心中的话语。

（3）同学们说得都很好，看来花理应呈送给凯旋的英雄，更应献给——黯淡无光的失败者！

板书设计：献你一束花

垂下头重新抬头

懊丧热泪满面

自信、士气

4、《献你一束花》教学设计一等奖

教学内容分析《献你一束花》是北师大版五年级下册的一篇课文，现代闻名作家冯骥才先生用细腻的文笔，描写了一位从世界性竞赛中失败归来的女运发动，在机场收到一位崇拜者的一束鲜花和其所说的“让失败属于过去，成功才属于将来”富有哲理的话，表达了“鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，由于他们的胜利；鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，由于，这是重新起航的力气与士气”这一主题。插叙写作方法把运发动前后两次不同心理刻画得细腻而传神。故此，引导学生去体会和感悟胜利与失败的真正意义、品尝传神的心理活动描写是本课的教学重点。

教学目标

1、熟悉11个生字，积存生字和新词。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、品读课文，体会运发动的心理活动，感悟胜利与失败的真正意义。

4、体会课文中插叙的作用，初步学习插叙写作方法。

重、难点分析

阅读教学，品读语言，积淀语感，进展适当的字词句训练是最重要的环节。因此，本节课把品读课文，感悟情感作为主要的教学策略。

教学资源与工具设计

用多媒体课件帮助教学。

教学过程

一、媒体引路，激发学习兴趣

1、播放男篮运发动易建连载誉回深圳时的录象，请同学畅谈感受。

2、引入课文：课文也写了一位参与世界性竞赛运发动回国时的情景，今日，就让我们一起走进这位曾经的冠军的内心世界，去领会胜利与失败的意味。

二、品读课文，感悟情感

1、给你一束鲜花，你是送给凯旋的英雄，还是送给黯淡无光的失败者？请你带着问题去默读课文，找出课文中的重点句子，可以在空白的地方写上你的感想或体会。

2、沟通与品读：

A、“她怕见前来欢送的人们，怕记者问什么，……有什么脸见人，大败而归！”

（1）请学生谈感受，体会她的内疚感。

（2）相机指导朗读。

B、“原来她怕见人，走在队伍最终，……是啊，谁情愿与失败者站在一起？”

（1）读了这句话，你的眼前仿佛消失了一张怎样的脸？语言训练：

我仿佛看到了一张____________________的脸。

（2）播放两年前她获得冠军时凯旋而归时的视频，比拟阅读，加深体会。

（3）引出“插叙”写作方法，在感情朗读中感悟这一写法的作用

（4）体会她的失落感，指导朗读。

C、“谁都不能避开失败。我想，失败和成功对于你同样重要。让失败属于过去，成功才属于将来。”

（1）指名畅谈对这一句话的理解。

（2）换位体验：假如你是那位运发动，此刻，你的脸上又是一副怎样的表情？语言训练：

我的脸由__________________而渐渐出现出_________________.

（3）看到这张布满力气的”脸，你想说什么？引出主题（课件出示）：鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，由于他们的胜利；鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，由于，这是重新起航的力气与士气。

三、总结课文，升华情感。

1、设置情境，升华感情

胜利者总是被鲜花萦绕，而失败者却总是被大家所遗忘。其实，失败者也需要鲜花。没有鲜花，语言也是对他们最终的支持，请你用一句话，说出你对失败者最想说的话。

我想对你说：_______________________________

2、让我们有感情地跟他们说一声：让失败属于过去，成功才属于将来。也把这一句话送给我们在座的每一个同学。

四、布置作业

1、积存语言“让失败属于过去，成功才属于将来。”并搜集相关的名言警句。

2、学习“插叙”的写作方法，写一篇小作文。

五、板书设计

献你一束花

胜利者失败者

（胜利）（士气、力气）

六、教学反思

通过品读课文，学生根本能体会“鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，由于他们的胜利；鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，由于，这是重新起航的力气与士气。”这一主题，在肯定的语言训练中，学生的语文力量也得到提高。

5、《献你一束花》教学设计一等奖

教材分析：

本单元以“礼物”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度提醒了礼物的内涵。《献你一束花》是闻名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女效劳员向一位失败的运发动献花的故事，说明白鲜花不只可以献给英雄和成功者，更可以给失败者以鼓舞。同时渗透着思想上的教育：如何对待成功和失败，如何对待成功者和失败者。

学情分析：

对于文章中那样意义重大的成功或者失败，同学没有经受过，也很难体会仆人公成功和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中，同学都有过成功和失败的体验，因此可以联系实际，让同学理解文章内容。教学中要引导同学多读课文，多感悟。

理念设计：

鉴于对“阅读共性化”和“语文课堂教学实效性”的考虑，坚持小学语文教学工具性和人文性统一的教学理念。本课教学力求表达以同学为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中；以和听、说、读、写的语言文字训练，提高同学的语文素养。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解机场效劳员送给失败者一束鲜花的意义，从而理解要关怀、帮助全部的人，礼物也应当送给失败者。

2、学会本课的11个生字和新词语，培育同学抓住重点词语深入理解课文内容的力量。

3、揣测课文的表达方法，体会插叙的作用。

4、体会效劳员说的关于如何对待成功和失败的话有什么含义。

教学重点、难点：

通过女效劳员说的话，体会如何对待成功和失败。

教学预备：多媒体课件，同学预习课文。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

课件出示一束鲜花，谈话：同学们，这是什么？漂亮的鲜花一般状况下都用来送给谁？（送给英雄、成功者、病人、明星、烈士、死去的亲人、过节时送给亲朋好友......）

小结：是呀！鲜花理所应当献给他们，那么今日这束鲜花是送给谁的呢？

二、初读感知，自主发觉

1、请同学们采纳自身喜爱的方式朗读课文，看看是谁有幸得到这束漂亮的鲜花。

2、沟通。

3、质疑：

说到这儿，你们有什么疑问吗？

课件出示第一句话：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。莫非献给暗淡无光的失败者？齐读，你是怎么理解的？（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，不应当献给暗淡无光的失败者。）

从句意上讲，这句话没什么不对的，但实际生活中是不是也应当这样呢？鲜花究竟应不应当送给失败者呢？信任大家肯定会做出自身的推断。

三、品读感悟，点拨释疑

1、首先我们了解一下这是一位有着怎样经受的运发动？（两年前，她得了冠军；两年来，她接连取得了一枚又一枚奖牌；但是，这一次，她失败了。）

2、让我们一起走进课文，一起感受她不同的心境吧！请大家默读课文，找出她成功时与失败时的有关句子，认真读一读，专心感受她当时的心情，在旁边写出自身的感受，填写下面的表格，课件出示表格。

2、同学自读、批注，教师巡察。

3、小组沟通。

4、集体沟通。

（1）沟通表格，体会成功与失败的比照

两年来

今日

竞赛结果

获得冠军

失败

回国局面

局面热闹

受到冷落

她的心情

感动、傲慢、兴奋

失落、懊丧、内疚

A、感受两年前的情景：

课件出示：“两年前，她第一次出国参加竞赛......迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。”

生谈感受体会出当时局面特别热闹。

师：大家真会读书！你能将这种热闹的感觉读出来吗？

师：多么热闹的局面！此时此刻，身处其中，这位运发动可能是什么心情？（感动、骄傲、兴奋、快乐、傲慢）

师：那就让我们再次走进这个热闹的局面，一同感受她的感动、骄傲和兴奋吧！（生有感情地齐读这个自然段）

B、感受今日的情景：

局面：受到冷落（很少有人招呼她，记者有意避开她。）

心情：难过、难受、苦痛、懊丧、自责、懊丧、内疚。

“她始终垂着头......大败而归！”

从“垂”连续四个“怕”、省略号、“有什么脸见人、大败而归”感受到她难过、难受、苦痛、懊丧、自责。

省略号说明白什么呢？那么她还怕什么呢？

你们有没有过失败的经受呢？（生谈自身的经受。）

那你能不能带着自身的真实感受，读一读这句话呢？

“原本她怕见人......她茫然了。是啊，谁情愿与失败者站在一起？”体会到她受到了冷落，感到失落、懊丧和内疚。

指导朗读：由于失败，没有了鲜花，没有了掌声，没有了记者，没有了闪光灯，也没有了笑脸，甚至连一句小小的问候都没有。心中的失落与懊丧显而易见，让我们一起感受她的心情吧。齐读。

C、感受插叙的作用：

表达的是今日的事，为什么要写两年前的事情呢？（用两年前成功时收到的热闹欢送和今日失败时受到的冷落形成比照，衬托她的懊丧、苦痛。）这种写法就叫做插叙，我们平常写作文的时候表达现在发生的事，常常会写到以前有关的情景，就是运用了插叙的写法。

师：（充溢感情的）想想两年前那空前热闹的欢送局面，再看看此时面前的冷清，这是多么剧烈的比照呀！

（2）体会失败缘由

那么是什么缘由使她失败而归呢？

请同学们找出感受最深刻的句子，（课件出示：“越赢就越怕输，成果的包袱比失败的包袱还繁重”和“精神可以克制肉体的苦痛，肉体却无法解脱精神的压力”。）请联系自身的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。

指导有感情地朗读：那些在他人看来的佼佼者，他们要去的成功，不但要付出常人难以想象的努力，而且心里还要承受来自各方面的压力，我们一起读读这两句话。

（3）感受机场效劳员的鼓舞

联系你失败时的心情想一想，此时这位失败的运发动最盼望得到的是什么？（盼望得到鼓舞和抚慰，盼望有人支持、理解）

师：是的，此时，她多么盼望有一个人能来抚慰她一下，多么盼望听到一声鼓舞的话语！正在这时候，奇迹消失了，请同学们自由朗读6—11自然段，看看你读出了什么。

同学汇报沟通。

大家都同这个女效劳员一样善解人意。此时，对于这个大败而归懊丧到极点的运发动来说，这些话语，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的头渐渐地抬起来，她观察了更为暖和的一幕——（课件出示“只见女效劳员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力气注入她的身体。她立刻热泪满面。”）同学齐读。

这股“奇异的力气”指的什么？（是给她的鼓舞、信念、抚慰、理解）

这股由鼓舞、抚慰、信任、支持、理解组成的奇异的力气注入这位运发动体内，信任她肯定会在今后的竞赛中取得更加辉煌的成果！让我们再现当时感人的一幕，分角色朗读6—11自然段。

正是这一束小小的鲜花，带来了如此奇妙的力气！现在，回想开头提出的问题，（课件出示“花，理应呈送给凯旋的英雄，莫非也要献给这暗淡无光的失败者？”）你又该如何作答呢？（花，理应呈送给凯旋的英雄，也要献给这暗淡无光的失败者。）

对！我们有了确定的答复。鲜花献给凯旋的英雄，是对他们的——庆贺；献给昏暗无光的失败者，是对他们的——鼓舞、支持、理解……

四、总结全文，拓展延长。

1、多么感人的故事啊！女效劳员一般的举动，让我们从中看到了她和善美妙的心灵，也让我们知道了应当如何对待我们身边的失败者。当我们身边有失败者时，我们要告知他们——（课件出示：让失败属于过去，成功才属于将来，同学齐读）；当我们在以后的学习生活中遭受失败的打击的时候，我们也要告知自身——（同学再次齐读）。

让我们永久记住这句话，在今后的学习和生活中正确面对失败，取得更多更好的成果吧！

2、接到鲜花以后，这位运发动会想些什么，说些什么，做些什么呢？就让我们绽开想象，把她收到鲜花以后的情景通过自身手中的笔书写出来吧！题目就是《收到鲜花以后》。

板书设计：

献你一束花

成功者失败者

庆贺鼓舞

6、《献你一束花》教学反思

在期盼而紧急的预备中，我最终站在了教学研讨的讲台上。我执教的是北师大版五年级下册第三单元“礼物”的第一篇课文《献你一束花》，文章写了一位机场女效劳员为一名竞赛失利的女体操运发动献花的事，说明成功者需要庆贺，失败者更需要鼓舞，赞美了人与人之间美妙的”情感。

依据课文的情节，在这堂课的教学中，我抓住课文的主线，引导学生走进文本，进展朗读，想象与感悟，确保课堂教学的有效性。

一、创设情景引发情感沉醉。

“未成曲调先有情”，上课伊始，我利用2023年北京奥运冠军的英姿和雄浑的奥运歌曲《我和你》为背景，把形、声、光、情、意融为一体，在学生赞叹的同时，设置悬念——鲜花是否应当献给黯淡无光的失败者，使学生产生查找答案的冲动，建立起与课文的联系，以引导学生的留意与兴趣，诱发积极情感。

二、抓住主线，走进文本。

这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女体操运发动的心理呢？我着重抓住文中对成功归来场面的描写和失败归来时的场面描写，让学生结合自身经受体验运发动的心情。在对成功归来的场面描写中，通过让学生抓住文中重点词来体会场面的热闹，从而让学生体会到运发动此时的兴奋与感动；然后，抓住大败而归时的心理、神态描写的句子，让学生体会运发动的后悔、懊丧，渴望劝慰。两种场面、两种心境的比照，使学生更快的有了体验。

三、在形式多样的朗读中进展语言，让课堂书声朗朗。

《语文课程标准》指出：阅读是学生的共性化行为。教师要以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经受感知、思索、质疑、探究、发觉、沟通等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推动教学。再抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授

人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的根底上让学生默读，画出女运发动的心理活动的语句，她还会想些什么。在全班沟通的时候，我依据学生的立足之处，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得有感情，如何去体会课文所蕴涵的情感。让学生在感情朗读的同时习得读书的方法。

四、抓住重点，体会心理活动。

这课最大的特点是人物心理活动的描写，学生理解起来有肯定的困难。如何让学生体会一个大败而归的女运发动的心理呢？我抓住“她始终垂着头；简直要把脑袋藏进领口里去......”这一段文字很好地表达了她此刻的心情，让同学们找“怕......怕......怕......怕......”让学生从这四个“怕”字读出此时女体操运发动的心情，进一步揣摩她还会怕什么。这时同学们纷纷发言，体会此时她内心极犯难过、后悔、无脸见人。我借机通过朗读把她此刻内心的难受、苦痛表达出来了。“怕”字写出了这位运发动内心极为苦痛的心情，由于在竞赛之前，大家都认为冠军非她莫属，可是她的表演把这些盼望之灯全都关上了。原来她就怕见人，走在队伍的最终。当她走进机场时，看到很少有人招呼她，摄影记者也好象有意避开她。此情此景，她的心情更失落、懊丧、内疚、茫然等，失败者的心理活动也就自然理解了。

五、课后的思索。

这一节课完毕了，留给我最多的是深深的反思，现在回过头来再细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应当改正：

1、课前感觉四非常钟的课堂所设置的内容太多，于是在实际操作时在各个环节就有点类似于蜻蜓点水，各个点就那么过了一下，结果导致课堂空余时间太多，以至于反复纠缠在一个问题上，使课堂的紧凑打了折扣。看来在备课时没有把教材挖得深透，对学生备得不够，课堂组织力量也欠佳。

2、教师讲解的太多，没有放手让学生自己去感悟，整篇课文感觉缺少高潮，能读但是读书的效率还有待提高，许多学生的读还是处在比拟游离的状态。

3、本文的高潮局部表达了妇效劳员对他人的关怀，这一局部通过学生的朗读来整体感知，到达情感的升华。为了到达这一目的，在学生朗读完这一重点段之后，准时地出示冯骥才说过的关于成功者和失败者的一段布满着情感的话语。进一步让学生体会女效劳员话语的精华所在。然后，激发学生创作的欲望——让学生拿起手中的笔，对文章中的人物说些什么。这样，学生自然地进一步理解了女效劳员话语的珍贵，更加理解了全文最终一句的真正意思——花，理应呈送给凯旋的英雄，更要献给黯淡无光的失败者！教学中，学生体会女运发动的心理活动应当说很精彩，可我由于担忧时间不够，却是简洁带过，缺乏深入的小组和全班沟通，也弱化了写的指导。

4、学语文要用生活最接近学生的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感。所以，在体会运发动心情时，我应当留意调动学生自身体验，回忆自己失败时的心境，学生才能很快进入角色，而且能在读中表达出来。让生活成为教学的资源，作为教学的契机，引导学生把自己情感与语言文字溶为一体，产生共鸣是我在今后的教学中需连续探究的课题。

5、在课堂中，我对学生的答复虽然能够赐予快速的评价，但重复的过多，不够简练，没有到达标准补充的效果，鼓励性的语言要更丰富些。给学生群体活动的时间要长些，特殊需要争论时，肯定给足时间，让每个同学都有在小组内发表意见的时间。对于不爱举手的同学应准时引导他们或倾听、或思索，让他们也融入到课堂的活动中来。

7、《献你一束花》教学反思

课文《献你一束花》，主要叙述了一位优秀的女体操运发动在竞赛中失败后失落、懊丧、内疚之时，机场效劳员献上了一束鲜花，给了她理解与鼓舞，告知我们鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，也要献给付出努力的失败者。文章语句朴实，感情真挚，心理描写细腻，是一篇融思想性与人文性于一体的好教材。这一节课完毕了，留给我最多的是深深的反思，现在回过头来再细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应当改正：

1、课前感觉四非常钟的课堂所设置的内容不太多，但由于不能把握好教学节奏，前松后紧，于是在实际操作时在重点环节就有点蜻蜓点水，在备课时没有把教材挖得深透，对学生备得不够，课堂组织力量也欠佳。

2、学语文要用生活最接近学生的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感。所以，在体会运发动心情时，我应当留意调动学生自身体验，回忆自己失败时的心境，学生才能很快进入角色，而且能在读中表达出来。让生活成为教学的资源，作为教学的契机，引导学生把自己情感与语言文字溶为一体，产生共鸣是我在今后的教学中需连续探究的课题

3、在课堂中，我对学生的答复虽然能够赐予快速的评价，但重复的过多，不够简练，没有到达标准补充的效果，鼓励性的语言要更丰富些。给学生群体活动的时间要长些，特殊需要争论时，肯定给足时间，让每个同学都有在小组内发表意见的时间。对于不爱举手的同学应准时引导他们或倾听、或思索，让他们也融入到课堂的活动中来。

4、《语文课程标准》指出：阅读是学生的共性化行为。教师要以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经受感知、思索、质疑、探究、发觉、沟通等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。

今后我要努力将以上思想运用教学实践中，并学习运用敏捷的读书方法和策略，更好地进展朗读教学指导。

8、《献你一束花》教学反思

《献你一束花》写了一位机场女效劳员为一名竞赛失利的女体操运发动献花的事，说明成功者需要庆贺，失败者更需要鼓舞，赞美了人与人之间美妙的情感。这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女运发动的心理呢？我突然想起了我班去年的拔河竞赛的事，我班是大败而归。当时还有同学哭了呢！这不是一个很好的教学契机吗？我不禁为自己找到了一个教学的平台而暗暗快乐。于是我让A同学说说失败后心里是怎样想的（他是第一个哭的男生），没想到他又哭了，我也不好再问，便让一个女生谈，她说：“当时，我很不服气，盼望再来一次，可是我们已经失去了时机”B说：“我不敢抬起头，可怕的同学责怪我。”“我们垂头丧气，就和这位运发动一样，真想找个地缝钻进去。”我知道他们完全可以理解女运发动当时的心理，由于他们也曾经辉煌过，而去年却失败了，感受不是同样的吗！

“那我们换位思索，该怎样对待那些失败的人呢？”其他同学纷纷说：“只要付出汗水了，失败了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否胜利，都应当献一束花给他们。”？？

还需多讲吗？我想这课对全部的学生都是一次心灵的洗礼。

由此可见，学语文就要用生活最接近学生的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感。，而去伤学生的心，。我以后连续探究，让生活成为教学的资源，也作为教学