《生日》教学反思6篇

《生日》教学反思6篇

《生日》教学反思篇1

一年级上册语文《借生日》是一篇内容新奇的课文，讲的是小云过生日时，妈妈送给她一只布熊并祝她生日欢乐，而小云得知妈妈从来不过自己的生日时又把礼物送给妈妈，同时也把生日借给了妈妈，表达了母女之间相互关怀的真情。读了这篇课文我的感受很深。

现在的生活环境好了，家里的孩子又不多，所以从孩子一诞生，就受到了许多许多的爱，使得孩子成了家里的小皇帝、小公主……，记得刚开学的一段时间，学生们经常为了一张纸、先喝一口水等一点点小事而争吵不休。究其缘由就是由于他们从来都是理所固然地承受着别人的关怀和照看，他们的爱心也就被沉没了。

上课前休息时，我对班上学生的生日进展调查，没想到才上一年级的学生竟然有一半以上记得自己的生日，说得有板有眼，有的虽然说不上自己的生日是哪一天，但都记得自己的生日爸爸妈妈是如何给他们过的。

在教学小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈说：“我忘了。”让学生争论争论妈妈是不是真的忘了自己的生日时，全班同学竟全都认为妈妈是忘了。而在问妈妈为什么会遗忘时，学生都说是由于妈妈工作很忙所以会遗忘自己的生日。我接着问，为什么妈妈忙得忘了自己的生日却没有遗忘孩子的生日时，学生都理所固然地认为孩子是家里的珍宝，很重要的，妈妈固然不会遗忘。

★一年级语文借生日的教案设计

★冀教版一年级语文上册教案——借生日

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《生日》教学反思篇2

?借生日》是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日欢乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，表达了母女的真情。全文语言浅显，却又耐人寻味。

孩子是父母的珍宝。做母亲的，谁都不会遗忘子女的生日;可是做子女的，有多少人记得母亲的生日?母爱是夏日凉爽的风，是冬日暖和的阳光。人世间最宏大的爱莫过于母爱。当我们承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么?

一个“借”字引出了学生“借东西”与“被借东西”的生活经受，学生们津津乐道，随后她又板书“生日”二字，激起学生剧烈的奇怪心。毕竟为什么要借生日?借给谁，怎么借?这一个个问题让孩子们迫不及待地想拿起课本，自己读一读。这样一来，学习成为他们内在的，自我实现需要，学生真正成为了学习的仆人。在现场，我也真实地感受到孩子们“我要学”，“我想学”的读书气氛。

在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日遗忘了吗?”孩子们异口同声说：“没有!”“那妈妈为什么不过生日?”这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平常自己观看到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关怀，于是有的孩子说：“妈妈每天照看我们一家很辛苦，要做许多的家务。”有的说：“我的妈妈每天要干活，回来还要辅导我写作业，很辛苦!”“妈妈不是遗忘了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己全部的爱都给了我们!”“真对，你谈的真好!”我立刻确定孩子们的想法，又立即把孩子们的留意力引到另一个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈?”并以此绽开小组争论。孩子们的答案是完善的──“小云爱妈妈”“小云关怀妈妈”……“那我们呢?”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈!”“怎么去爱呢?是不是只有借生日这一种表达方式呢?”我又引导着。这时孩子们发言更积极了：“我要帮忙爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再为我学习操劳了。”还有的说：“我要自己做作业，让妈妈休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的”时候我要送给妈妈一件生日礼物。”“我要对爸爸妈妈说‘我爱你!’”……从孩子们争先恐后的答复中，最终使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本课的教学目的所在吗?

关注学生的内心感受，留意培育学生主动关怀身边亲人的情感。在学习的最终，卢教师把孩子的思绪从课文中带回现实，让每个孩子都说一说，自己如何爱父母，为父母做过哪些事。最终温馨的建议孩子们，可以做一张贺卡静静地放到父母的枕头边，给他们一个惊喜，用行动表达自己的爱。

没有情感就没有了语文，没有生活就没有了语文，信任这堂课以质疑为切入口，架设了生活与教材联系的桥梁后，孩子们的情感体验被积极调动起来了，孩子们在理解课文内涵的同时对长辈的爱心也得到了肯定的培育。

《生日》教学反思篇3

我班幼儿对过生日布满了兴趣，提起生日和生日蛋糕他们就有说不完的话题，我就利用孩子这一特点，设计了这一活动。活动的目标是透过为丁越小朋友过生日，让幼儿了解生日的好处，并透过该活动学习共享。我充分思索幼儿的年龄特点和兴趣爱好，以一份神奇的礼物引入活动，引起幼儿的奇怪，再变出一个精致的生日蛋糕，将幼儿的兴趣完全调动起来，活动中，我用丁越小朋友的口吻和幼儿沟通，以丁越小朋友的身份向幼儿提出问题和要求，对于发言专心、表现较好的幼儿，我会赐予专心的确定与欣赏，并会让丁越小朋友亲小朋友一下做为嘉奖，鼓舞幼儿连续努力。当秩序稍乱时，我会用和丁越小朋友说静静话的方式来吸引幼儿的留意，在整个活动中幼儿的心情都很高。

本次活动是从幼儿的年龄特点动身的，因此，活动时的秩序方面没有太大的问题，间或幼儿也由于急于抢答问题而站起来，或在争论问题时声音较大而略显嘈杂，此时我会用轻声和越越耳语的方式，吸引幼儿的留意力以到达宁静的效果，所以，整个活动进展地较为顺当。

过生日是幼儿原本就非常喜爱的，再加上这次是幼儿第一次在幼儿园、也是第一次为其他小朋友过生日，所以，幼儿们对活动更加感兴趣，都很专心地投入到活动中去。在互送礼物并祝生日欢乐时，大局部幼儿都能够主动大胆的与他人进展沟通。个别较内向的幼儿在教师与其他同伴的鼓舞下也能英勇的走过去。透过此活动，幼儿懂得了生日的好处，熟悉到自己长大了，并学会了关怀同伴，与同伴共享食物和嬉戏的欢乐。幼儿的语言表达潜力也得到了提高。整个活动表达了教师引导幼儿专心参加的教育方式，当幼儿的语言表达遇到困难时，对幼儿进展专心的引导和鼓舞，帮助幼儿树立自信，学习与人共享。

《生日》教学反思篇4

新课标指出：学生是学习和进展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。因此在本课时中我架设生活与教材联系的桥梁，从问学生借笔.询问学生的生日日期等调动学生的情感体验，问学生在日常生活中东西可以借，那生日可以借吗引出本课的课题《借生日》。由于兴趣是最好的教师，所学学问越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的求知欲。

接下来是识字局部。我提出自读课文的要求：圈诞生字，读准字音，读通课文。学生依据要求独立读课本。明确读的要求，对一年级的学生来说非常必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。

学生自由读完课文后要求认读带有拼音的字;布.放.快.怎.礼.今.熊.饭.物.正.拿。反应时，每组指名3个学生，每人读一个字。读得准的当小教师教全班。学生读不准时，我留意正音，必要时教读。在这里我鼓舞学生以仆人翁的态度对待学习，培育自主学习的习惯。创设宽松.和谐.民主的学习气氛，努力使学生获得成就感。带拼音学生会读，去拼音开火车让学生读字，词语。此外我还设计了一个送信的小嬉戏来稳固生字的学习。请12个小朋友当邮递员，给小动物送信，看谁能把这生字宝宝正确地送到小动物的家。这个嬉戏中学生举手参加踊跃，并且能正确的把拼音和生字搭配。在记字这局部我让学生说出记字的方法，有用加一加，编故事的方法，这也是学生自主学生的一种表现。我准时表扬学生的记字想法，激发学生自主学习的愿望。我想当时这里假如能给学生相互沟通就更好了。食字旁和牛字旁是这节课新教学的偏旁，这里我采纳了由教师指导，强化识字。我指着“饭”字，说饭是粮食，所以用食字旁，出示“饣”字旁，让学生跟食字旁打招呼，增加学生对新偏旁的亲切感，并出示了一句带拼音的有食字旁的句子。让学生找出“饣”字旁的朋友，给学生拓展了对有关食字旁字的了解，并指出食字旁的字跟食物有关。指导认记“物”字是“牜”字旁，“牛”字变成偏旁时横变成了提，也让学生跟牛字旁打招呼，跟牛字旁交朋友。

《生日》教学反思篇5

为了能使课堂生动好玩，充分调动学生爱讲敢讲会讲的积极性，在教学中我努力为学生创设了他们最喜爱的童话故事情境，并结合学生实际生活内容，设计了让学生们分组扮演一下这个故事中的几种小动物，表演出每个小动物会对小猴怎么说？小猴又会说些什么这样一个环节。在这个过程中，孩子们参加面广，兴致高涨，说话无拘无束，很好地激发了他们的交际兴趣，连平常不是很活泼的孩子也欣然扮演了一个角色，说得还挺不错。我想这样的课堂教学效果在老教材的听说训练课中是不行能有的。由于自己也曾经屡次上过听说训练课，都只是让学生先听教师说故事，然后看图像教师一样讲讲故事，最终答复回答下列问题完事。这样的课死气沉沉，别说孩子们没劲，就是教师也感到没意思。而在本堂课中我将新课标的精神，融入到现行的教材之中，孩子们在分角色表演故事的过程中，产生了交际兴趣并在表演中学会交际，学会如何说庆贺别人生日的话，学会辨别真善美丑。

课堂上，看着孩子们天真的表演，听着孩子们发自内心的和善心声，我们还能疑心课改是否可行吗？试想：假如我根据老教材的处理方法，只让学生单纯地听话、说话，硬牵着学生走，会有像刚刚那样精彩的瞬间吗？能让我真实地感受到他们的和善，他们对世界上美妙事物的憧憬吗？看，他们甚至会盼望小老鼠也能改正自新呢！多么得意、多么和善的孩子！课堂是学生成长的舞台，在新课标的指引下，我们在课堂中给学生更多自由，包括演、说、想象等各方面，他们的思维就会不时地发生碰撞，不断地迸发出才智的火花，使课堂真正变成学生体验成长欢乐和互促进展的乐园。我们还能疑心在课改中，在那布满生气的课堂中，我们的孩子能否有所进步吗？

《生日》教学反思篇6

一、谈话启发，提醒课题。

1、师：教师些个字，看你熟悉吗？板书：借（学生：熟悉：借）你向别人借过什么或者是你把什么东西借给过别人吗？（找一到两个同学说说，留意学生把话说完整。）

生：我借过尺子。

2、教师再写两个字，板书：生日。师：这就是咱们今日要学习的第十八课：借生日

生：借生日（齐读）

二、初读课文

1、要求读准字音，读通课文，了解大意，把不熟悉的生字圈出来，借助拼音多读几遍。

2、提问：课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？

3、再读课文，共分几个自然段？

4、检查（出示课件）教师要考考大家，看大家对生字的把握。

（1）词语（注音）:放下布熊欢乐怎么早饭上班拿出立正礼物今日

谁来试着读一读？点名读

师：谁还想读？比刚刚这个同学读得更好。站起来就是小教师，声音要嘹亮。屈明辉领读

师：下面咱们大家一起读

（2）词语（不加拼音）

师：教师把拼音去掉了，看你还会读吗？谁想来试试？

（3）生字：放布熊快怎饭班拿正礼物今

师：“放”这个字的左边是“方”这样我们就可以记住了;“物”这个字的左边是“牛”字旁；班这个字

有的同学熟悉，知道我们的班级是一年级三班，这是结合生活认字，这样的学生是识字的有心人；正这个字有的同学组词“立正”，这也是一种认字方法。领读、指名读、小组竞赛读、开火车检查

三、学习课文

师：快来读读课文吧，难读的句子多读几遍。

1、师：文共有几段？用手势表示。

生：四段。

2、师：谁试着读一下第一段？

生1读课文第一段。

师：谁来读一下其次段，读的时候声音再大些？

生2读课文其次段，读的不通顺的地方再让学生读一遍。

师：谁来读一下课文第三段，比刚刚这位同学读的还要好？

生3读课文第三段。

师：谁来读一下第四段，读的时候要留意文中小云对妈妈说的话读出小云的语气。

生4读课文第四段。

四、细读课文。

师：同学们再来读读课文，信任你会有新的收获。

3、学习第一段。

师：点名读第一段。

生1：读课文。

师：刚刚这个同学读得很好，假如是声音再大些就更好了，谁能比刚刚这个同学读得更好？

生2：读课文。

2、学习其次段。

师：看第125页下面的图，小云拿着得意的小熊，心里多快乐啊，谁来读课文其次段。

生1读课文其次段。

师：刚刚这位同学读得很好，但是小云很纳闷，为什么妈妈从来不过生日？谁带着这样的感情再来读一下课文？

生2读课文其次段。

师：小