《电脑住宅》教学反思

《电脑住宅》教学反思《电脑的住宅》是四年级上册第八单元其次篇课文，第八单元的主题是科技进展，目的是培育学生的科学意识和科学兴趣。这篇课文是一篇略读课文。课文主要介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课文的目的`，一是增长学生的见识，培育他们喜爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按肯定挨次说明事物的方法。

这篇课文对于学生来说并不难理解，由于许多学生从电脑和电视中已经对这样的高科技有所了解，所以在教学时，我先让学生根据课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的根底上，重点引导学生边默读边思索：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎样工作的？当学生对课文介绍的内容有了一个根本的熟悉之后，重点让学生了解本课说明的挨次。让学生列出来，课文先介绍了什么，再介绍了什么，然后介绍了什么，最终介绍了什么，让学生对课文的写作挨次有了一个清楚的熟悉。并告知学生今后我们在写类似的科学文章的时候也可以按这样的挨次去介绍事物。

接下来我重点让学生想象或者说设计一下自己将来的住宅，学生在学习了课文的根底上，对住宅的个别功能进展合理的想象。从而激发的学生的科学想象的兴趣。学生兴趣高涨，纷纷上台叙述自己心目中将来的住宅。还进一步引导学生想象，设计智能化的教室、学校、商场……并鼓舞有兴趣的同学把想象的内容写下来整节课下来学生的学习兴趣较深厚，但是由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题叙述不够深入，有些环节可能流于形式，没有到达有用性的效果。

教学中我围绕两个重点教学，一是激发学生的科学想象力量和意识，一是让学生了讲解明文的一种说明挨次，没有旁枝末节。导语的设计以激发学生的学习兴趣为动身点，向学生提出了，你对自己的住宅有那些不满足的地方，假如现在有个时机让让你的住宅更人性化，更舒适、便捷，你盼望科学家设计师们为你的住宅做那些创新和转变。对课文学习我主要是以引导学生只读和自学加小组争论学习为主。让学生带着问题去读、去争论，留意教学与实际相结合，让学生进展合理的大胆想象，虽然学生想象不够丰富详细，表达也不够完整，但从中可以看出学生具有丰富的想象里和制造力，这为我们今后在教学中培育制造性人才奠定了坚实的根底，这也是我在今后的教学中努力的方向。

《电脑住宅》教学反思2

现在的孩子总是对新事物特殊感兴趣，“电脑住宅”这一高科技的产物虽然今日还很难见到，也让人感到抽象，但孩子们仍旧表现出了深厚的兴趣。为了克制没有实际影像这一难点，我在学生充分理解课文的根底上，让他们为各个住宅设施设计了一幅插图，使抽象的文字变成灵动的画面。课文层次清楚，浅显易懂，孩子们兴味深厚，很快设计出了自己想象中的电脑住宅。其次，我采纳表格形式板书，便利快捷，一目了然，突出了本课的重点教学内容。

我在课堂教学中充分表达学生的主体地位，让他们进展自主学习、合作学习、探究学习。运用“读读、想想、看看、画画”等方法学习。通过动脑、动口、动手等方式，培育他们的观看、理解、想象、实践等力量。

课后的拓展总是能是孩子的想象发挥到极致。于是，我让学生小组合作设计一栋抱负的智能建筑，配上你的设计原理，介绍给大家。

《电脑住宅》教学反思3

我校本学期起围绕“培育小学生预习力量“这一课题开展教研活动。今日，我在学校上了一堂教研课，内容是小学语文第七册《电脑住宅》。经过教学实践，通过教研组成员的研讨，引发了我如下思索：

一，预习作业合理，教学设计比拟科学，根本完成教学任务

1、课前，我布置学生预习（1）标小节，标新词。（2）大声朗读课文三遍：第一遍读准生字的读音，课文读通读顺。其次遍留意文章内容。第三遍要留意文章构造，写作方法。（3）将最重要的或者是不能理解的问题写下来，课前交给教师。（4）预习作业：假如由你来设计一栋电脑住宅，你准备怎样设计想一想，写下来。

我收集，整理好学生的问题，抓住几个上课时需要解决的问题，还把这几个问题加进了PPT课件中。

2、上课时，我先检测字词，确定了他们认读状况。

接下来，以学生提出的“电脑住宅是电脑住的地方吗““电脑住宅是谁创造的电脑住宅在哪个城市里有电脑住宅是在中国还是在别的国家“这样一些好玩的问题为切入口，导入课题，介绍了电脑住宅的相关学问。

再接着，又以学生提出并经教师修改的三个问题“电脑住宅是什么样子的呢““电脑住宅有哪些功能““假如你是个建筑师，你想怎样设计电脑住宅“为主线，依次通过当画电脑住宅示意图，当小导游，当小设计师三个环节解决了问题。

最终，总结课文后，还对预习作业完成较好的学生赐予了表扬和小嘉奖。

所以，这节课充分重视了预习习惯的培育，发挥了学生的主观能动性，抓住了学习要点，根本完成了教学任务。

二，课前预设不充分，没有为教学难点做好铺垫。

1，在让学生画示意图时，我指导不够明确。只说用一支彩笔勾线，另一支彩笔标注。结果，学生有的在画画，讲究美观，不留意构造，“费劲不讨好“。其实教师还应当告知学生分为二层画，标出二层各有哪几间房子就行，再在房子前面加上“大门“就好。

2，学生当导游介绍各间房电脑的特点，功能时，我说：“可以用书中的原文描述，也可以用自己组织的语言来说。“这是合理的。当一个学生用自己的语言表述时，我充分地确定了他，其他学生发言就不积极了。可能在想：我照着原文读，会显得没有水平的。

或许是我的评价误导了孩子。或者先让学生读自己喜爱的那一段，读熟了，理解清晰了，再鼓舞他们当小导游，用自己的语言介绍。有个循序渐进的过程，学生会更大胆。

《电脑住宅》教学反思4

《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。

教学本课时，我先让学生根据课文前的阅读提示独立阅读课文。在学生把课文读正确、读流利的根底上，再引导学生边默读边思索：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？让学生以表格方式呈现学习成果，将电脑住宅的详细设施、如何工作、有何功能等内容以表格的形式展现出来。

在自读自悟的根底上，我让学生再读读自己感兴趣的段落，然后组织学生以“电脑住宅仆人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟识课文的内容和语言，并能重新组织语言，精确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

在学生了解课文内容以后，我请学生绽开想象，围绕“假如我是一个设计师，我会怎样设计电脑住宅”进展沟通、争论。但是由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题叙述不够深入，有些环节可能流于形式，没有到达有用性的效果。

《电脑住宅》教学反思5

《电脑住宅》这篇课文是根据空间转换挨次来介绍的，主要从住宅的装置和使用状况，智能系统的使用和功能，电脑住宅中电脑设置隐藏、各负其责、相互合作的特点等方面写的。学生对电脑比拟感兴趣，鼓舞学生以“电脑住宅仆人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟识课文的内容和语言。学生了解课文内容以后，让学生绽开想象，围绕“假如我是一个设计师，我会怎样设计电脑住宅”进展沟通、争论，唤起学生对美妙将来的向往和对科学技术的探究与追求。也存在缺乏，学习科普类文章，大局部学生兴致特别高但是也觉得很抽象，有一些内容理解得不透彻。本文有些词语是日常生活中很少用到的，学生对这些词语比拟生疏，导致他们理解起来特别困难，对于这样的问题我在课下应当布置多查资料，课上应当多花点时间来理解他们。但是作为略读课一个课时解决这全部的问题我觉得难，这个也是个困惑。还需要多向老教师学习处理这种问题的方法。

《电脑住宅》教学反思6

今日带着学生一起学习了《电脑住宅》这一课，这是一篇科普文章，通过学习，学生能够领悟到科学技术对人们生活带来的巨大的变化，从而激发学生努力学习。

在本节课的学习中，我主要实行学生独立学习，小组合作沟通的形式进展教学。首先，学生第一遍读课文，自学课文中的生字词，能够正确、流利地朗读课文。接着默读课文，了解课文讲了一件什么事，和自己的话简洁地概述。

接着，学生进展默写，思索电脑住宅的奇妙之处在哪里，给人们的生活带来了哪些便利。学生先进展自学，然后小组进展沟通，沟通时，小组长要给组员进展分工，每个组员都要进展沟通，而且分工好全班沟通时谁负责说什么内容，做到人人都参加。

一节课下来，学生的课堂参加度提高了，课堂也活动起来，以前不爱发言的学生也能投入到课堂中来，提高了课堂学习的效率。

课学完后，还给学生留了十五分钟的时候进展作业练习。下课前，一大半的学生已经完成的任务，大大减轻了学生的作业负担。

一节课的高效是需要教师和学生共同努力的，这是相互的，只有一方的努力是不够的。让我们师生建立和谐的课堂，提高我们的课堂效率。

《电脑住宅》教学反思7

学习《电脑住宅》一课，我先让他们读课文后用自己的话说说什么是“电脑住宅”？（发觉看看简洁的问题也得仔细读才能答复好的）再读课文，让学生看看电脑住宅有哪些奇异的功能？边读边想，用笔在相应的段落留下你思索的痕迹。

小结后（是啊，正由于科学技术的飞速进展，才有了这一栋栋奇妙的电脑住宅，我信任在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇异功能的电脑住宅）。

三读课文，看看课文介绍电脑住宅的说明方法。

沟通后让学生试着学着介绍：高科技化的电脑住宅给我们供应了便利，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？假如由你来设计一栋电脑住宅，你准备怎样设计？想一想，写下来，在全班沟通时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最正确住宅。

《电脑住宅》教学反思8

1、首先引导学生沟通相关资料。

《电脑住宅》一文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况，虽然是一篇略读课文，但是我知道科普文章很吸引小学生，特殊是有关讲电脑的文章，所以在教学前我作了充分的预备，指导学生查阅一些有关资料，学生通过查阅资料后了解到这座电脑住宅是位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。课文表现了电脑的奇妙和它给人们带来的快捷、便利、安全和舒适，使我们体会到迅猛进展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美妙将来向往和对科学技术的探究与追求。

2、明确自学内容、方法。

注意自学过程。在本节课的一开头时，初读课文我觉得用列表的方式来帮忙学生理解课文比拟好，这个环节确实不错，由于这篇课文的条理清晰，叙述详细，语言幽默，吸引力强。落实初读时，给学生充分的读书时间，让学生在自主学习的过程中读通课文，抓住课文的主要内容。通过填一填，表达“不动笔墨不读书”的原则，培育学生良好的读书习惯。然后，再用“便、以便、即便、便会”四个词语选择填空，师生合作进一步读懂课文。为了形象生动说明电脑住宅的功能和作用，课文运用了想象和联想，在教学中指导学生多读，在读中理解内容，同时培育想象和联想力量。选词有肯定的开放性，不完全是一对一的关系，这一练习为下一个教学环节供应了语言积存。课中开展了让学生依据课文内容进展合作表演，学生以“电脑住宅仆人”的身份向“客人”介绍电脑住宅，推选讲解员。我这样做主要是由于语文具有很强的实践性原则，为了落实在实践中学语文的指导思想，所以安排了这一教学环节。讲解时允许学生使用课本语言，鼓励学生重新组织语言，实现书面语言和口头语言的协调进展，这是这节课的高潮局部，是一些优生大显身手的时刻，但是也有缺乏之处，成绩差一些的学生只能作为听众了，也就自然充当了“客人”的角色，即使给他们作为“评委”来评价表演的同学，他们也显得有些困难。最终，用“说一说、议一议”的形式作为作业，这一环节表达了学用结合的教学思想。既教给了学生按肯定的挨次说明事物的方法，又培育了他们爱科学的情感，实现听、读、说、写的互动迁移，全面提高学生的语文素养。

3、课后反思。

学习这些科普类文章，大局部学生的兴致特别高，可是时间太紧了，还有一些内容讲得不透彻。由于本文的词语特殊多，而且有些词语在日常生活中很少用到的，学生对这些词语比拟生疏，我在词语教学上花的时间比拟多，导致后来的时间显得匆促，又只能在一节课内完成学习内容，最终我还是拖堂了5分钟的时间。从这节课的教学实践中看出，课堂效率还是不够高，在原先备课时有许多问题没有考虑周到，只备内容没备学生的弊端存在。今后在备课时，要吸取阅历以利于收到更好的效果。

《电脑住宅》教学反思9

《电脑住宅》案例反思

案例：

……

（三）默读课文思索下面的问题：

1、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？

2、再读课文，思索：电脑住宅与一般住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。

3、那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？

▲过度激趣：刚刚你们都到了电脑住宅里参观了，哪个地方的设施给你留下深刻的印象？

▲指名汇报，指导朗读。

（四）小组合作探究。

1、学习小组选择喜爱的方式进展沟通、争论。

（1）制作表格

住宅的设施如何工作有何功能

（2）以电脑仆人的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局功能以及使用方法。

反思：

教学本课时，我先让学生根据课文前的阅读提示独立阅读课文。在学生把课文读正确、读流利的根底上，再引导学生边默读边思索：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？让学生用自己喜爱的方式呈现学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的详细设施、如何工作、有何功能等内容以表格的形式展现出来；或根据课文的叙述挨次画出电子住宅的示意图，依据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。

在自读自悟的根底上，我让学生再读读自己感兴趣的段落，然后组织学生以“电脑住宅仆人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟识课文的内容和语言，并能重新组织语言，精确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法

《电脑住宅》教学反思10

二十一世纪是科技飞速进展的时代，孩子们刚好处于这个世纪的成长过程中，对于自己喜爱的事物兴趣比拟深厚。《电脑的住宅》这是一篇略读课文,课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培育他们喜爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按肯定挨次说明事物的方法。

在教学时，我先让学生根据课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的根底上，再引导学生边默读边思索：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎样工作的？让学生用自己喜爱的方式呈学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的详细设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展现出来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清楚的印象了。另外，我还让学生通过小组合作控究的形式，按课文的叙述挨次画出电脑住宅的示意图，依据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。我知道学生对电脑比拟感兴趣，于是我让学生再读读自己感兴趣的段落，鼓舞学生以“电脑住宅仆人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟识课文的内容和语言，并能重新组织语言，精确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

学生了解课文内容以后，我再让学生绽开想象，围绕“假如我是一名设计师，我会怎样设计电脑住宅”进展沟通、争论。还进一步引导学

生想象，设计智能化的教室、学校、商场??并鼓舞有兴趣的同学把想象的内容写下来。

整节课学生的学习兴趣较深厚，但是由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题叙述不够深入，有些环节可能流于形式，没有到达有用性的效果。

教学中我设计的导语激发了学生的学习兴趣，可以说我的导入设计是比拟胜利的，在对课文内容的讲读上，我采纳了以疑促读，以读解疑的方法，让学生带着问题读课文，并在读课文的过程中解决问题，这一点大多数学生做的都很好，个别学生由于读文不专心，对问题解决不够精确，另外，在教学中我留意教学与实际相结合，让学生大胆想象，“假设现在给你一个时机，设计一座电脑住宅，你预备怎样设计它呢？”学生想象不够丰富详细，表达也不够完整，在今后的教学中，我要多培育学生的想象与表达力量。

《电脑住宅》教学反思11

今日，我在学校上了一堂教研课，内容是小学语文第七册《电脑住宅》。经过教学实践，通过教研组成员的研讨，引发了我如下思索：

一、预习作业合理，教学设计比拟科学，根本完成教学任务

1、课前，我布置学生预习：

（1）标小节、标新词。

（2）大声朗读课文三遍：第一遍读准生字的读音，课文读通读顺。其次遍留意文章内容。第三遍要留意文章构造，写作方法。

（3）将最重要的或者是不能理解的问题写下来，课前交给教师。

（4）预习作业：假如由你来设计一栋电脑住宅，你准备怎样设计？想一想，写下来。

2、上课时，我先检测字词，确定了他们认读状况。

接下来，以学生提出的“电脑住宅是电脑住的地方吗”“电脑住宅是谁创造的？电脑住宅在哪个城市里有？电脑住宅是在中国还是在别的国家？”这样一些好玩的问题为切入口，导入课题，介绍了电脑住宅的相关学问。

再接着，初读课文我觉得用默读的方式让学生理解课文比拟好，让学生集中留意力把课文生字把握好。落实初读时，给学生充分的读书时间，让学生在自主学习的过程中读通课文，抓住课文的主要内容。为了形象生动说明电脑住宅的功能和作用，课文运用了想象和联想，在教学中指导学生多读，在读中理解内容，同时培育想象和联想力量。选词有肯定的开放性，不完全是一对一的关系，这一练习为下一个教学环节供应了语言积存。又以学生提出并经教师修改的三个问题“电脑住宅是什么样子的呢？”“电脑住宅有哪些功能？”“假如你是个建筑师，你想怎样设计电脑住宅？”为主线，依次通过当画电脑住宅示意图、当小导游、当小设计师三个环节解决了问题。

最终，总结课文后，还对预习作业完成较好的学生赐予了表扬和小嘉奖。所以，这节课充分重视了预习习惯的培育，发挥了学生的主观能动性，抓住了学习要点，根本完成了教学任务。