《繁星》教案设计

《繁星》教案设计

作业内容

《繁星》教案设计

教学目标

1.熟悉“昧、坠、怀”3个生字，积存描写繁星的词句。

2.能依据的写作挨次了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感;学习比方、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

4.从文中感悟的童心、童趣、并体会其热爱星天的深切感受，以及对大自然的喜爱，对美妙生活的憧憬和对祖国和家乡的眷恋之情。

教学重点

感受对大自然的喜爱和美妙的生活，对祖国和家乡的眷恋。

教学难点

运用比方、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。

教学过程：

一、导入新课，了解。

同学们，你们观看过夜晚的天空吗?夜空中有什么?(星星)星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪耀着才智的光线。同学们，你爱看天上的繁星吗?每当你凝视那布满奇妙颜色的星星时，你的心情如何?今日，我们来共同学习文坛巨匠巴金对繁星的观看和感受。(板书：4繁星)

(媒体出示巴金简介)巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有剧烈的感情颜色，产生了重大的社会影响。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音

模

m模型、楷模

m模样、模具

2.查字典理解词语

摇摇欲坠：形容特别危急，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：昧，昏暗。一会儿光明，一会儿昏暗。

密密麻麻：又多又密(多指小东西)。

3.分小节读课文。

三、研读课文，体验情感

1.默读课文，完成填空。

2.依据表格概括课文的主要内容。

3.为什么三次看星空状况和感受会不同?

(明确：之所以不同，是由于随着年龄和阅历的增长，对星空的观看和感知逐步深入精微了。)

第一次“望着星天母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。

其次次“星光在我们的肉眼里和我谈话一样。”表达了与星之亲切，投机的伙伴之感。

第三次“我望着那很多现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和沉醉的感受，以及与星的知心之情。)

4.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣?依据句式练习说话。

看着满天的繁星，我_______________________。

5.文章之所以让我们情愿一读再读，是由于用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗?

(大局部精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、沟通。)

(出示关键句)

比方句

慢慢地我的眼睛模糊了，我似乎观察很多萤火虫在我的四周飘舞。

(这句话将“我”眼睛模糊时所见的很多星星摇摇欲坠的情态，比作“很多萤火虫在我的四周飘舞”，非常生动形象，富有情趣，有一种模糊的美、梦幻的美。)

教师范读，指导朗读。

教师指导学生仿写拟人句。

拟人句

我望着那很多熟悉的星，我仿佛观察它们在对我刺眼，我仿佛听见它们在小声说话。

排比句

海上的夜是严厉的，是清寂的，是梦幻的。(运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上优美、静谧和奇异，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到剧烈的感染。)

教师范读，指导朗读。

教师指导学生仿写排比句：

我们的生活是___________的，是___________的，是___________的。

教师范读，指导朗读。

四、总结仿写，拓展作业

1.总结：

在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的热爱，对大自然的喜爱，以及对美妙生活的憧憬。(板书：喜爱大自然憧憬美妙生活)

2.仿写：师过渡：在的笔下，繁星点点，胜似仙境，奇妙无比。文章之所以有如此奇妙的意境，是由于文章既有对星空真实的描绘，也有自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。仿照课文的写法，根据句式也写一段这样的话。

慢慢地___________，我仿佛观察___________，我仿佛听见__________，我觉得_________________。

(1)学生大声朗读课文，查找虚写景物的句子。

(2)学生找出这些句子后进展赏析，并按要求写作。

(3)大组沟通汇报自己所写的句子。

3.拓展。

(1)我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们还从作家那儿学到了很多方法，收获真不小。其实，我们看过自然界很多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这样那样的心情，这样那样的感受。