《羚羊木雕》练习

《羚羊木雕》练习

一分角色朗读全文。朗读前，要默读几遍，对生字、多音字、异读字，要先查字典。在朗读中，体会课文所表达的思想感情。

此题意在提高学生的朗读力量，并通过朗读感知课文思想感情。

角色安排：“我”、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈妈各一人，表达局部由一人朗读。

二理解本文思想内容，争论以下问题。

此题意在用争论式让学生主动学习，同时熬炼学生口语交际力量。“我”的妈妈爸爸心地并不坏，他们说的也好像有理，孩子也好像年幼无知，本文思想内容不很直露。三个小题，成一系列，抓住关键，引导学生深入思索，透过似是而非的迷雾，透彻理解思想内容。解题宜边争论，边看书，边引导。允许不同意见，特殊鼓舞创见。

1.爸爸把珍贵的羚羊给了“我”，“我”把羚羊转送给好朋友，这样可以吗?为什么?

可以。羚羊有价，情意无价。只知珍惜有价的羚羊，不知珍惜孩子们的感情，重财轻义，只会严峻损害孩子的心灵。

2.爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说“算了吧，这样多不好”，你同意谁的意见?为什么?

同意奶奶的观点。奶奶更懂道理。她也知道羚羊珍贵，但是，她更懂得逼孩子要回羚羊，对于孩子的心理，影响多么不好，对于孩子间的感情，影响多么不好，对于两家大人之间的关系，影响多么不好。她把情义看得重于财物，是深明情理的。

3.“我对朋友反悔了。”“可是，这能全怪我吗?”你怎样理解这两句话的含义?

这两句话的含义是，“我”屈从了父母，应当怪“我”，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母，怪他们不懂得孩子的心，不懂得孩子间的感情，只知道东西珍贵，不知道还有比这更珍贵的东西，不知道敬重孩子的感情，不知道敬重孩子的人格，对孩子实行了简洁生硬的态度。

4.你认为应当怎样处理这件事?

略。

三你有没有因和朋友交往同父母发生过冲突?假如有，你和父母是怎样处理的?写一段话，作为课外练笔。

此题意在把阅读与.写作结合起来，通过练笔更好领悟课文的写法，从课文中吸取养分，提高对生活的感受力量和.写作力量。

教学建议

一、导读步骤

第一步让学生依据“自读提示”初读课文(包括查工具书)。

其次步教导阅读理解门径。

第三步学生再作理解性阅读。

第四步内容争论(练习二)。

第五步分角色朗读(练习一)。

二、自读教导必需精要，不能占时过多，重要的是抓住课文关键。关键是什么呢?关键是奶奶的一句话，奶奶说得好：“算了吧，这样多不好。”有哪些不好，从课文里找一找，特殊是描写“我”心情的那些语句，从“我的心怦怦地跳了起来”始终到“我觉得我是世界上最难过的人”。为什么孩子的心灵会受那么大的损害，要从妈妈和爸爸的话里找找缺点。他们喋喋不休的是“珍贵”“珍贵”，就是没有“情意”二字，所以是似是而非的道理。这样就能看出批判那种家长的态度。作这样一番教导，争论内容就不会纠缠于一把小刀值几个钱，一只羚羊值多少钱之类无谓的争论了。课文的好处在于的思想倾向隐蔽在故事之中。透过故事发觉了的思想倾向，在阅读理解与.写作揣摩上都将有所教益。假如停留于故事，就很难发觉中心愿思，教师点亮一盏灯是非常必要的。

三、争论中假如消失这样一种意见，认为小孩子是不该自作主见将这么珍贵的东西送给别人，那就需要引导学生留意，孩子们头脑里还没有价钱的概念，在“我”心目中“羚羊”只是“用黑色硬木雕成的工艺品”，虽然也知道是从老远的非洲带回来的，但是并不知道它怎么珍贵。直到后来“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的珍贵”。即使不该作羚羊与小刀这样的礼物交换，父母也不该这么简洁生硬的逼孩子去开口要回