《看一看》数学教案

《看一看》数学教案【3篇】看一看教学反思篇一

这是一节实践活动课，我上了这节课后觉得，学生在活动课上能充分的时间进展活动操作、进展小组合作培育学生观看、操作、实践等学习力量。

一、观看物体。

我预先通知学生预备上课用的材料，先让学生从不同的角度（前面、后面、侧面）观看自己和伙伴预备的玩具，并且边指边说你观看到哪些面。通过这个活动，引导学生理解从不同角度去看一个物体，看到的外形不同，所以不能从一个侧面去断定一个物体的外形，要全面的观看物体。培育学生的观看力量和空间知觉，初步向学生渗透全面地、辨证地看问题的思想方法。

二、玩活动角。

（学生都买了活动尺）我就让学生边玩边回忆对角有哪些熟悉？（比直角大的角和比直角小的角）先同桌沟通再全班汇报，画角（直角、比直角大的角、比直角小的角），引导学生同桌、小组里充分的争论、沟通。只要学生说得有道理的都要赐予充分的确定，调动学生的求知欲望和学习积极性。

三、摆图形。

这个活动，我让学生用小棒摆一个正方形，问“你用了几根小棒？”学生很快知道了答案，接着，我又问“摆3个正方形，你用几根小棒？”学生也很快知道了答案。但是，我又问“你能用更少的小棒摆出3个正方形吗？”这时的学生都犯难了，在苦苦地思考着，于是，我提示说：“能不能把3个正方形拼起来摆？”话一说完，就有学生又开头埋头在自己的桌上摆起小棒来。只过了一会儿，张思文就举手说：“我知道最少用几根小棒了。”然后，我让他给大家讲讲。接着，我又让学生摆三角形、五边形、长方形等图形，并让他们说说最多用几根，最少用几根。学生通过详细的“摆”，使学生稳固了对所学常见平面图形的熟悉，体会图形之间的联系和区分，感受图形变化的乐趣，提高学习的兴趣。最终我还安排了一些启发性的问题，让学生依据图形的不同特点进展简洁的推断、推理，以培育学生初步的规律思维力量。

看一看教学反思篇二

我所讲授的内容是北师大版二年级数学上册第三单元观看物体的第一节-------(.)-看一看（一）。

首先，我先小结一下这节课我认为比拟好的地方。

第一，以视频（盲人摸象）导入课题，吸引学生留意力，提高学习兴趣。

其次，制作的百宝箱，装饰上颜色，吸引学生眼球，并且易于学生观看、表述所看到的物体的面。

第三，这节课到达了使全班学生参加观看物体这一教学目标。

然后说说缺乏之处。

我的第一个环节是课前5分钟口算练习-----看算式说口诀。学生由于有很长时间没有练习口算，这节课突然增加课前口算，学生明显不适应，口算速度比拟慢，以后应加强口算。

其次个环节创设情境，我以一个视频（盲人摸象）的形式导入今日的主题，主要是为了引起孩子的留意力。我发觉孩子在看的过程中也很仔细。

第三个环节是探究新知，应用新知。又分为4个局部。

第一局部是让学生体验从不同的位置观看物体，所看到的物体的外形是不一样的。在这个环节，我发觉学生都能很简单理解。

其次局部是让学生体验从不同位置观看物体所看到的物体的面的个数不一样。

第三局部是让学生体会，从不同的位置观看物体，一次最多只能看到物体的三个面。感觉这局部的观看活动让孩子说的少，做的少，应当敏捷多样。

第四局部是让学生熟悉长方体的三个面，正面、上面、右面。在这个环节我发觉让学生熟悉长方体的右面时，我当时不知道怎么用语言描述了。尤其是让学生看海绵宝宝的图片时，消失了错误，我告知孩子“海绵宝宝的右胳膊是我们看到的右面”，而应当是，从我们观看的角度动身，我们看到右面其实是海绵宝宝的左胳膊。我误以为我们和海绵宝宝面对面，我们右胳膊的方位就是海绵宝宝的右胳膊。其实这局部，主要是让学生学会从自己的角度动身观看看到的物体的三个面。我想之所以消失错误源于我对教材理解不透彻。另外应当再找几个人站在不同的位置观看百宝箱，说说此时他们看到的正面，上面，右面是哪个面。让学生体会位置不同，看到三个面是不同的。

第四个环节是稳固新知，我让学生做了几道相关习题。

第五个环节课堂小结。或许由于从前的紧急，我本准备让孩子自己先说说本节课所学到的学问，然后再看大屏幕我总结的学问内容，结果不当心出来了，我先让学生看后，才让学生用自己的话说说。

最终一个环节布置作业。由于第三环节讲的不充分，时间没把握好，所以导致铃声未响，我就把整个课完毕了。

整节课下来，按自己原来的思路是顺下来了，中间的一些错误，还是源于自己课前没深思教材，理解教材。

总之，盼望我能在错误中不断成长。

看一看篇三

第三单元“看一看（一）”是在一年级下册从两个方向观看简洁的物体进展到从三个方向观看简洁物体的根底上，体验从不同的位置观看物体所看到的外形可能是不同的；能够理解从一个位置观看物体最多能看到长方体或正方体外形物体的三