中班优秀语言教案《梳子》

第43页共43页中班优秀语言教案《梳子》中班优秀语言教案《梳子》。幼儿园中班语言教案：鼠宝宝学外语课前分析^p：这是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比较的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。这首诗歌在构造上采用了重复的方式，给幼儿仿编诗歌提供了模拟的句式，因此比较合适进展仿编活动。在幼儿中开展诗歌的仿编活动，可以循序渐进的培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼幼儿的想象力，培养幼儿的创造力，增长幼儿的艺术思维才能，同时使幼儿的语言表达才能得到开展。这首诗歌是以诗的形式来提醒事物之间的互相联络，因此通过方编活动还可以增进幼儿对事物之间联络的理解。活动内容：文学活动仿编诗歌《梳子》活动目的：1.初步引导幼儿学习仿编诗歌，培养幼儿仿编诗歌的兴趣。2.稳固幼儿对诗歌内容的理解，进一步感受作品的表现手法，增进幼儿对学习诗歌的兴趣。3.使幼儿进一步理解各种事物之间的互相关系。4.通过活动进步幼儿的观察才能、理解才能、模拟才能、想象才能及创造才能。活动准备：1.幼儿已经初步学习过诗歌《梳子》；已有一定的各种事物之间的联络的直接或间接经历。2.多媒体教学设备及电脑课件一套;录音机一台、空白磁带一盒。3.室外布置成美术图片展览馆，在课前带幼儿进展参观;幼儿操作卡片及背景图。4.老师布置成影剧院形式;幼儿每人一张写有数字的图形卡片。活动过程：1.老师语言引导，幼儿参观美术图片馆，帮助幼儿理解各种事物之间的互相关系。2.复习诗歌《梳子》。1)老师语言引导，幼儿进入教室：小朋友，老师今天带你们到电影院去看电影，如今老师给每个小朋友发一张电影票，进入电影院后请小朋友对号入座。2)出示根据诗歌内容制作的电脑课件，幼儿随画面集体有表情地背诵诗歌《梳子》，稳固幼儿对诗歌内容的理解：小朋友，电影里演了些什么？我们可以为它匹配学过的哪首诗歌？如今请小朋友跟着电影一起有表情的朗读一遍这首诗歌。3)老师根据诗歌内容提问，通过对有关问题的讨论，帮幼儿感受诗歌的表现手法，理解各种事物之间的联络，进步幼儿对学习诗歌的兴趣；同时也为幼儿的仿编活动打下了一定的根底：风和船真的是树和海的梳子吗？为什么说风和船是梳子？他们是怎样梳着树和船的头发的？3.学习仿编诗歌《梳子》。1)出示电脑课件：小鸟在蓝天上飞翔、小鱼在水里游。老师引导幼儿观察画面，并作仿编诗歌的示范。a)出示电脑课件，引导幼儿观察画面：如今电影里出现了什么动物？他们在干什么？b)帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联络：风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摆动，我们可以形象的说风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子；那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他们有梳着什么的头发？c)引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面：如今那一位小朋友能模拟诗歌《梳子》里的话，用完好的语言来描绘这幅美丽的画面？〔尽量让幼儿自己学习模拟，假如不能较好的说出来，老师可以给与一定的提示。〕d)老师根据画面内容进展仿编诗歌《梳子》的示范：《梳子》是一首非常优美、动听的诗歌，今天老师想请小朋友也学着编几首题目是《梳子》的诗歌；如今老师先用这幅图做一个示范，请小朋友看看老师是怎样仿编的2)引导幼儿对其它电脑课件进展观察，并请个别幼儿尝试仿编诗歌。a)分别出示其它电脑课件，引导幼儿观察：小朋友，如今电影上出现了什么？其中那些可以被比作梳子？它们分别可以梳什么的头发？b)请幼儿学着用诗歌中的语言来描绘所见到的画面。c)幼儿根据画面和前面老师所作的示范，模拟课文进展初步的仿编活动，老师用空白磁带将幼儿仿编的诗歌录下来备用。3)幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象进展图形配搭活动，并学习仿编诗歌。a)出示教学背景图，老师语言引导：小朋友，你们看老师准备了几幅画和许多的卡片，如今我们做一个匹配卡片的游戏。老师作一次示范。b)幼儿根据自己的想象进展操作活动，老师不断巡视并作个别指导。c)出示电脑课件吸引幼儿的注意力，使幼儿在此回到电影院的座位上。老师语言引导，幼儿更具自己匹配的卡片进展诗歌仿编活动，老师将仿编的诗歌录下来。4)拓展活动：幼儿根据自己的生活经历进展大胆的想象，并进展诗歌仿编。a)老师语言提示帮助幼儿拓展自己的思维：如今请小朋友再大胆地想一想，还有什么东西可以做梳子？能做什么的梳子？b)引导幼儿根据自己的生活经历进展拓展性的仿编活动如今请小朋友动脑筋，把你见到过的事物变成诗歌《梳子》。老师将幼儿仿编的诗歌录下来。4.幼儿欣赏自己仿编的诗歌，老师对幼儿的仿编活动进展评价：老师播放几段幼儿仿编的诗歌供幼儿进展欣赏，激发幼儿的创作成就感，同时对幼儿的仿编活动进展总结，对幼儿大胆发言、积极考虑的行为给与鼓励，进步幼儿对仿编活动的兴趣。5.老师语言提示，请幼儿去小班为弟弟妹妹朗读自己仿编的诗歌《梳子》，完毕活动。活动延伸：1.为幼儿提供仿编、创编诗歌的环境和条件，并及时将幼儿仿编、创编的诗歌录制下来。2.在语言角为幼儿提供录有仿编诗歌的录音带，一边幼儿可以随时欣赏自己的方编作品。将幼儿仿编、创编的诗歌用较大的纸写下来，请幼儿配上相应的画面，并张贴与教室的语言角内，以进一步进步幼儿仿编、创编诗歌的兴趣和才能，同时也为在幼儿中开展识字阅读活动提供有利条件和时机。幼儿园中班语言优秀教案《梳子》课前分析^p：这是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比较的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。这首诗歌在构造上采用了重复的方式，给幼儿仿编诗歌提供了模拟的句式，因此比较合适进展仿编活动。在幼儿中开展诗歌的仿编活动，可以循序渐进的培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼幼儿的想象力，培养幼儿的创造力，增长幼儿的艺术思维才能，同时使幼儿的语言表达才能得到开展。这首诗歌是以诗的形式来提醒事物之间的互相联络，因此通过方编活动还可以增进幼儿对事物之间联络的理解。活动目的：1、初步引导幼儿学习仿编诗歌，培养幼儿仿编诗歌的兴趣。2、稳固幼儿对诗歌内容的理解，进一步感受作品的表现手法，增进幼儿对学习诗歌的兴趣。3、使幼儿进一步理解各种事物之间的互相关系。4、通过活动进步幼儿的观察才能、理解才能、模拟才能、想象才能及创造才能。活动准备：1、幼儿已经初步学习过诗歌《梳子》；已有一定的各种事物之间的联络的直接或间接经历。2、多媒体教学设备及电脑课件一套，录音机一台、空白磁带一盒。3、室外布置成美术图片展览馆，在课前带幼儿进展参观，幼儿操作卡片及背景图。4、老师布置成影剧院形式;幼儿每人一张写有数字的图形卡片。活动过程：1、老师语言引导，幼儿参观美术图片馆，帮助幼儿理解各种事物之间的互相关系。2、复习诗歌《梳子》。1)老师语言引导，幼儿进入教室：小朋友，老师今天带你们到电影院去看电影，如今老师给每个小朋友发一张电影票，进入电影院后请小朋友对号入座。2)出示根据诗歌内容制作的电脑课件，幼儿随画面集体有表情地背诵诗歌《梳子》，稳固幼儿对诗歌内容的理解：小朋友，电影里演了些什么？我们可以为它匹配学过的哪首诗歌？如今请小朋友跟着电影一起有表情的朗读一遍这首诗歌。3)老师根据诗歌内容提问，通过对有关问题的讨论，帮幼儿感受诗歌的表现手法，理解各种事物之间的联络，进步幼儿对学习诗歌的兴趣；同时也为幼儿的仿编活动打下了一定的根底：风和船真的是树和海的梳子吗？为什么说风和船是梳子？他们是怎样梳着树和船的头发的？3、学习仿编诗歌《梳子》。1)出示电脑课件：小鸟在蓝天上飞翔、小鱼在水里游。老师引导幼儿观察画面，并作仿编诗歌的示范。a)出示电脑课件，引导幼儿观察画面：如今电影里出现了什么动物？他们在干什么？b)帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联络：风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摆动，我们可以形象的说风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子；那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他们有梳着什么的头发？c)引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面：如今那一位小朋友能模拟诗歌《梳子》里的话，用完好的语言来描绘这幅美丽的画面？〔尽量让幼儿自己学习模拟，假如不能较好的说出来，老师可以给与一定的提示。〕d)老师根据画面内容进展仿编诗歌《梳子》的示范：《梳子》是一首非常优美、动听的诗歌，今天老师想请小朋友也学着编几首题目是《梳子》的诗歌；如今老师先用这幅图做一个示范，请小朋友看看老师是怎样仿编的2)引导幼儿对其它电脑课件进展观察，并请个别幼儿尝试仿编诗歌。a)分别出示其它电脑课件，引导幼儿观察：小朋友，如今电影上出现了什么？其中那些可以被比作梳子？它们分别可以梳什么的头发？b)请幼儿学着用诗歌中的语言来描绘所见到的画面。c)幼儿根据画面和前面老师所作的示范，模拟课文进展初步的仿编活动，老师用空白磁带将幼儿仿编的诗歌录下来备用。3)幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象进展图形配搭活动，并学习仿编诗歌。a)出示教学背景图，老师语言引导：小朋友，你们看老师准备了几幅画和许多的卡片，如今我们做一个匹配卡片的游戏。老师作一次示范。b)幼儿根据自己的想象进展操作活动，老师不断巡视并作个别指导。c)出示电脑课件吸引幼儿的注意力，使幼儿在此回到电影院的座位上。老师语言引导，幼儿更具自己匹配的卡片进展诗歌仿编活动，老师将仿编的诗歌录下来。4)拓展活动：幼儿根据自己的生活经历进展大胆的想象，并进展诗歌仿编。a)老师语言提示帮助幼儿拓展自己的思维：如今请小朋友再大胆地想一想，还有什么东西可以做梳子？能做什么的梳子？b)引导幼儿根据自己的生活经历进展拓展性的仿编活动如今请小朋友动脑筋，把你见到过的事物变成诗歌《梳子》。老师将幼儿仿编的诗歌录下来。4、幼儿欣赏自己仿编的诗歌，老师对幼儿的仿编活动进展评价：老师播放几段幼儿仿编的诗歌供幼儿进展欣赏，激发幼儿的创作成就感，同时对幼儿的仿编活动进展总结，对幼儿大胆发言、积极考虑的行为给与鼓励，进步幼儿对仿编活动的兴趣。5、老师语言提示，请幼儿去小班为弟弟妹妹朗读自己仿编的诗歌《梳子》，完毕活动。活动延伸：1、为幼儿提供仿编、创编诗歌的环境和条件，并及时将幼儿仿编、创编的诗歌录制下来。2、在语言角为幼儿提供录有仿编诗歌的录音带，一边幼儿可以随时欣赏自己的方编作品。将幼儿仿编、创编的诗歌用较大的纸写下来，请幼儿配上相应的画面，并张贴与教室的语言角内，以进一步进步幼儿仿编、创编诗歌的兴趣和才能，同时也为在幼儿中开展识字阅读活动提供有利条件和时机。幼儿园中班语言教案：梳子〔儿童诗〕活动目的1、学习诗歌内容，体验诗歌自由想象的情趣和意境。2、学惯用诗歌的语言讲述画面内容，会用“XX是XX的梳子”这一比喻手法。活动准备1、ppt课件-梳子2、幼儿用书，幼儿操作卡片。活动过程一、观察课件，学习诗歌《梳子》。1、幼儿讨论：图上有谁?妈妈在干什么?宝宝在干什么?2、老师有感情的朗读诗歌的第一段。3、出示图片-风吹树、船在海上航行幼儿讨论：风吹树、船航行像什么?4、老师完好朗读诗歌《梳子》。提问：儿歌里说些什么?二、根据诗歌内容提问，帮助幼儿感受诗歌的表现手法。1、帮助幼儿理解各种事物之间的联络，进步幼儿学习诗歌的兴趣，为仿编活动打下根底。(1)风和船真的是树和海的梳子吗?(2)为什么说风和船是梳子?(3)它们是怎样梳着树和海的头发的?老师讲解：风吹拂着小树，使树叶不停的摆动，我们可以说风是树的梳子;船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子。2、老师和幼儿一起看图完好朗读诗歌。三、引导幼儿学习仿编诗歌。1、观察画面，帮助幼儿理解画面与诗歌的内在联络。出示图片：小鸟在蓝天上飞翔、小鱼在水里游。在这幅画中我们可以把什么比作梳子?它们又梳着什么的头发?2、引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面。老师引导：哪位小朋友能模拟诗歌《梳子》里的话，用完好的语言来描绘这幅美丽的画面“XX是XX的梳子”。幼儿根据画面和老师所作的示范进展初步的仿编活动。3、老师将幼儿仿编的诗歌记录下来。4、集体朗读仿编的诗歌。四、幼儿分组活动。1、游戏：背景图和卡片的配对。老师出示几幅背景图，为每组幼儿准备许多卡片，幼儿分别将相应的卡片与背景图进展匹配。2、老师示范，引导幼儿使用匹配的卡片进展诗歌仿编活动。3、每组幼儿选择一幅背景图，分组进展仿编。选一名幼儿将自己组编的诗歌讲述出来，老师记录。4、老师小结：对幼儿大胆发言、积极考虑的行为给予鼓励，进步幼儿对仿编活动的兴趣。儿童诗妈妈用梳子，梳着我的头发，我也用梳子，梳着妈妈的头发。风是树的梳子，梳着树的头发。船是海的梳子，梳着海的头发。幼儿园中班语言优秀教案及反思《梳子》活动目的：1、仔细倾听诗歌，感受诗歌美妙的意境，初步学会朗读。2、在理解诗歌的根底上，尝试仿编。3、激发孩子对妈妈的爱。活动准备：梳子一把；诗歌图谱一张；优美的背景音乐；录音机。挂图一张,上面画有四幅小图①妈妈给我梳头我给妈妈梳头②一棵枝叶在飘动的树③轮船在海中航行。活动过程：一、老师直接出示梳子导入，激发幼儿的兴趣。1、师：小朋友，看看，这是什么？〔梳子〕2、师：梳子有什么作用？3、师：谁帮你梳过头发？什么感觉？4、师：今天老师带来了一首好听的诗歌，名字就叫《梳子》，请小朋友仔细听听，诗歌里面都说了些什么？二、完好欣赏诗歌，初步理解内容，感受诗歌优美的画面和意境。1、老师有感情地朗读诗歌，幼儿倾听。2、提问：诗歌的名字叫什么？诗歌中，说了些什么？三、结合大图书，分两局部欣赏诗歌，通过提问帮助幼儿进一步理解诗歌内容。1、老师朗读第一局部：妈妈用梳子我也用梳子梳着妈妈的头。〔1〕诗歌中妈妈为什么要帮我梳头发？〔2〕我为什么也帮妈妈梳头发呢？〔启发幼儿说出：妈妈爱我，我爱妈妈〕2、老师朗读第二局部：风是树的梳子梳着海的头发。〔1〕风是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌中是怎么表达的？风真的是梳子吗？为什么说风是树的梳子？〔2〕船是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌里面是怎么描绘的？为什么诗歌中会这么说？三、运用多种形式引导幼儿学习有感情地朗读诗歌。1、结合图谱，初步学习完好朗读诗歌。2、结合背景音乐，有感情地进展朗读。3、幼儿分小组接念儿歌。四、拓展想象：让幼儿自由想象，结合自己以往的经历进展仿编。1、师提问：风除了像树的梳子之外，还像什么东西的梳子？除了风之外，还有什么东西像什么东西的梳子？2、幼儿自由讨论及尝试仿编，老师根据幼儿的答复，作适当的引导。3、师幼共同梳理仿编内容。五、延伸活动：提供背景图及小图片让幼儿在区域活动时继续仿编。附诗歌：梳子妈妈用梳子，梳着我的头发。我也用梳子，梳着妈妈的头发。风是树的梳子，梳着树的头发。船是海的梳子，梳着海的头发。诗歌《梳子》活动反思一、情况分析^p：《梳子》是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比较的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。在活动中，我直接出示梳子导入活动，并让幼儿谈一谈谁帮你梳过头发？什么感觉？在亲切的谈话中拉近了师幼之间的间隔，紧接着直接引出诗歌的名称《梳子》，调动了幼儿学习的积极性。在理解环节，老师通过出示与诗歌相对应的图片，鼓励幼儿通过观察、想象，讲述自己对画面的理解，老师通过对幼儿讲述语言的加工、整合，组织成诗歌中的语言。此环节，幼儿通过观察详细的画面情景讲述，思维特别活泼。在重点理解风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗？这两句时，佳炜小朋友说：树的枝条特别长，像女小朋友的头发，风就来给它梳头了，梳得整整齐齐的。泽鑫小朋友说：海很大，船在上面开来开去的，后面有很多浪花，就像梳头一样。幼儿通过自己对画面的观察与理解，讲述起来语言流畅、想象丰富，满足了孩子自我表现的开展需求，表达了以孩子为主体的教育观念。二、本节亮点：1、老师在活动中，给幼儿充分发言的时机及想象的空间，表达了幼儿自主学习的环节。2、老师的讲评富有针对性，能详细指出幼儿某一方面的特点，如：你朗读得很连接，声音很优美等等。3、老师在活动中设置了幼儿讨论的环节，在讨论过程中老师能蹲下来与幼儿说话，表达了师幼平等的关系。4、在启发幼儿仿编的环节，老师能结合句型卡，让幼儿一目了然，做到有的放矢。5、目的的制定实在可行，涵盖了知识、技能及情感三个方面。并且在组织活动的过程中一一得到了落实。三、存在缺乏：1、在提问时老师更多地关注到主动举手的幼儿，对于那些不主动、不积极的幼儿缺乏鼓励。2、本次活动为家长开放日活动，个别幼儿对于家长的到来表现出依赖的情绪，注意力都集中在自己爸爸妈妈的身上，活动中注意力屡次分散。四、调整策略：1、针对第一点缺乏，我有以下几点调整方向：首先，老师在提问问题时，可以根据问题的难易程度提问不同的幼儿，如：对于才能较为一般的幼儿提问简单的问题；对于才能较强的幼儿提问略微有点难度的问题。这样会增强每个幼儿的自信心。其次，当一个问题抛出时，不要一直关注举手的那一局部幼儿，应适当地将时机匀给会答复但因为胆小不敢举手的幼儿。再次，老师多多注意自己的眼神及表情，尽量以亲切的微笑，赞许的目光关注每一个幼儿，给他们足够的自信心。2、对于家长的到来而导致个别幼儿注意力分散，上课不集中的现象，我觉得这是老师课前的考虑不周到。老师可以在活动开放前与幼儿先交流爸爸妈妈要到来的情况，先安抚幼儿的情绪，与幼儿讨论：爸爸妈妈要来看小朋友上课，我们要怎么做呢？给幼儿事先打打预防针。在组织活动时就能减少这样的烦恼。中班语言优质课教案《梳子》一、集体备课的考虑教材的分析^p：这是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比较的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。这首诗歌在构造上采用了重复的方式，给幼儿仿编诗歌提供了模拟的句式，因此比较合适进展仿编活动。幼儿分析^p：在幼儿中开展诗歌的仿编活动，可以循序渐进的培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼幼儿的想象力，培养幼儿的创造力，增长幼儿的艺术思维才能，同时使幼儿的语言表达才能得到开展。结合幼儿的年龄特点，他们在以详细形象思维的根底上，抽象思维才能已初步萌芽，具备了类比和迁移才能。而且他们已积累了较丰富的生活经历和语言词汇，并能较好地感受文学作品。为了更好地开展幼儿思维才能、想象力和创编才能，培养幼儿的探究精神，我们设计了本次教学活动。二、《梳子》〔第一研〕活动目的：1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法。2.通过讨论、仿编等方法。理解并学会运用比喻手法xx是xx的梳子。3.可以运用较恰当的语言表达自己对美妙事物的理解。活动重点：学习仿编，开展创造性思维，培养口语表达才能。活动准备：1.自制图片如干。2.幼儿操作卡片及背景图。3.电脑课件。4.实物梳子一把活动过程：〔一〕让幼儿说说梳子的用处，引起幼儿对诗歌的兴趣。师：小朋友这是什么呀？梳子有什么用呢？师小结：梳子可以梳头，今天我们来听一首关于梳子的诗歌，听听诗歌里讲了什么呀？〔播放课件〕〔二〕出示图片，学习有表情的朗读诗歌，加深幼儿对诗歌的理解。师：你听到诗歌里讲了什么？〔引导幼儿用诗歌中的内容答复〕。风和船真的是树和海的梳子吗？为什么说风和船是梳子？他们是怎样梳着树和船的头发的？〔幼儿讨论〕师小结：呀，风吹着小树，是树枝树叶不停地摆动，我们就可以说风是树的梳子，船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子。，好象船在为大海梳理头发。〔帮助幼儿理清两个事物之间的关系，为仿编诗歌打好根底〕〔三〕幼儿朗读诗歌，我们在一起看着图片来朗读。〔12〕〔四〕学习仿编诗歌《梳子》。1.出示电脑课件：小鸟在蓝天上飞翔。老师引导幼儿观察画面，并作仿编诗歌的示范。1)出示电脑课件，引导幼儿观察画面：看谁来了？它在干什么？2)帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联络：风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摆动，我们可以形象的说风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子；那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他们有梳着什么的头发？3)引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面：如今那一位小朋友能模拟诗歌《梳子》里的话，用完好的语言来描绘这幅美丽的画面？〔尽量让幼儿自己学习模拟，假如不能较好的说出来，老师可以给与一定的提示。〕2.出示电脑课件小鱼在水里游，引导幼儿观察：小朋友，如今谁出现了什么？你能仿照刚刚的句式来创编吗？谁来试试？〔五〕幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象进展图形配搭活动，并学习仿编诗歌。1.出示教学背景图，老师语言引导：小朋友，你们看老师准备了几幅画和许多的卡片，如今我们做一个匹配卡片的游戏。老师作一次示范。2.幼儿根据自己的想象进展操作活动，老师不断巡视并作个别指导。3.老师语言引导，幼儿根据自己匹配的卡片进展诗歌仿编活动。〔六〕拓展活动：幼儿根据自己的生活经历进展大胆的想象，并进展诗歌仿编。1.老师语言提示帮助幼儿拓展自己的思维：如今请小朋友再大胆地想一想，还有什么东西可以做梳子？能做什么的梳子？2.引导幼儿根据自己的生活经历进展拓展性的仿编活动如今请小朋友动脑筋，把你见到过的事物变成诗歌《梳子》。老师将幼儿仿编的诗歌用简笔画记录下来。活动延伸：请幼儿回家为爸爸妈妈朗读自己仿编的诗歌《梳子》。附：诗歌《梳子》妈妈用梳子，梳着我的头发。我也用梳子，梳着妈妈的头发。风是树的梳子，梳着树的头发。船是海的梳子，梳着海的头发。活动评价：执教老师自评：活动一开场，我就出示课件〔完好地画面〕，让幼儿感受诗歌的意境。在以整分整的形式，让幼儿理解、掌握诗歌。活动中我根据本班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探究、尝试、讨论、表演等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来，尊重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松愉快的气氛中得到开展。自由宽松的语言交流环境和老师的支持、鼓励、的语言激发幼儿想说、敢说的愿望，视、听、讲的结合,成为进步教学效果的促进剂。缺乏：对幼儿提问的时，我还需要进一步给予浸透和引导，在对幼儿的照顾全体和个别差异的引导上，还有所欠缺。听课老师点评：林彩萍：老师教态大方得体，语言亲切，环节紧凑，整个活动以幼儿为主体，老师较能以生动的语言引导幼儿学习，在活动开场以开门见山的形式直切主题，老师通过欣赏感受提问循序渐进的教学方法使幼儿初步理解诗歌内容，并能有感情的朗读诗歌。几个有针对性的为题如：为什么说风是树的梳子等让幼儿对诗歌中的比喻手法有了一定理解。在创编过程中，老师适度的引导和充足的时间让幼儿充分体验了创编的快乐。根本到达他课前的预设目的。建议：诗歌内容可以用图加文的形式出现，帮助幼儿更好地掌握诗歌的句式。黄丽霞：本次活动老师利用优美的课件动画、生动形象的图片等形式，为幼儿创设了一个和谐、宽松、愉悦的探究环境，并注意幼儿观察、体验、发现、探究等方式的整合，通过启发式提问，让幼儿充分理解诗歌内容。在让幼儿创编诗歌时，老师首先给幼儿一个模拟的时机，让幼儿看图学编一句话，重点是让幼儿掌握诗歌的一个格式，为下面的创编做好铺垫。然后再让幼儿自由创编诗歌。幼儿在明白诗歌格式的根底上创编比较顺利，创造讲述才能得到了培养。缺乏：在仿编活动前，幼儿对句式的掌握不够，应加深幼儿对诗歌理解、诗歌句式的掌握。活动照片三、《梳子》〔第二研〕活动目的：1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法。2.通过讨论、仿编等方法，理解并学会运用比喻手法xx是xx的梳子。3.可以运用较恰当的语言表达自己对美妙事物的理解。活动准备：1.实物梳子一把、自制图片假设干。2.幼儿操作卡〔分三种☆、☆☆、☆☆☆，逐渐加深难度〕。3.电脑课件《月亮》。活动过程：〔一〕让幼儿说说梳子的用处，引起幼儿对诗歌的兴趣。1、师：小朋友这是什么呀？梳子有什么用呢？〔贴出相应图片、字卡〕2、师小结：梳子可以把我们乱蓬蓬的头发梳顺，让我们变得更漂亮。〔二〕出示图片，学习有表情的朗读诗歌，加深幼儿对诗歌的理解。1、引入：今天林老师带来了一首关于梳子的诗歌，听听诗歌里讲了什么？〔播放课件，师朗读诗歌《梳子》〕2、师：你听到诗歌里讲了什么？〔引导幼儿用诗歌中的内容答复〕。〔1〕风真的是树的梳子吗？为什么说风是树的梳子？〔2〕师小结：风吹动着小树，使树枝、树叶不停地摆动，看上去风就像是一把梳子梳着小树。原来是诗人把风比作了梳子，在梳着树的头发。〔3〕船真的是海的梳子吗？为什么说船是梳子？师小结：船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子，在梳着海的头发。3、幼儿朗读诗歌。师：下面我们一起来看着图片，把这首好听的诗歌朗读给听课老师听。〔12〕〔三〕学习仿编诗歌《梳子》。1.出示电脑课件：小鸟在蓝天上飞翔。老师引导幼儿观察画面，并作仿编诗歌的示范。〔1)出示电脑课件，引导幼儿观察画面：看，谁来了？它在干什么？〔2)帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联络：风吹动着小树，使树枝树叶不停地摆动，我们可以形象的说风是树的梳子。那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他梳着谁的头发？〔3)引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面：你能用诗歌中XX是XX的梳子，梳着XX的头发这个句式，来描绘这幅画面吗？〔4〕师幼一起练说小鸟是天空的梳子，梳着天空的头发。2.出示电脑课件小鱼在水里游。(1)师：看，如今谁来了？你能仿照刚刚的句式来创编吗？谁来大胆地试试？(2)一起练说鱼是小河梳子，梳着小河的头发。〔四〕幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象进展图形配搭活动，并学习仿编诗歌。1.出示教学背景图，师：接下来我们做一个填卡的游戏，好不好？那请你听清要求，老师给你们准备了操作卡，操作卡上有什么？谁会念题目？一起读题。〔老师作一次示范〕摆好后要读一读。2．除了这些题目，还有什么？〔五角星〕一颗星表示这个操作最简单，两颗星表示有一点难，三颗星是最难的，请你们选择合适自己的操作卡去完成，但我希望大家能选择三颗星的去挑战自己。3.幼儿进展操作活动，老师巡视并作个别指导。4.幼儿根据自己匹配的卡片进展诗歌仿编活动。活动延伸：师：老师看到还有很多小朋友想说，我们把这些操作卡放在语言区，游戏的时候去和好朋友说一说，回家还也请爸爸妈妈听听你创编的诗歌。活动评价：执教老师自评：活动开场我先让幼儿观看图片，然后根据看看说说，提醒儿歌内容，意在使幼儿结合自身经历发挥想象，从而激活幼儿的思维，激发幼儿的兴趣，为进一步学习和理解儿歌的内容作好铺垫。中间局部我注意提问的不同层次。不同的提问使师生在交流中激活思维，升华情感，实现经历的整合与提升。在理解诗歌内容的根底上，再观察两幅图，用xx是xx的梳子句式说话，为下面仿编诗歌作好铺垫。仿编诗歌前给幼儿提供充足的考虑、讨论的时间，交流时好的句子让幼儿一起学学说说，使活动进一步得以稳固和升华。这次语言活动中，小朋友们学习得非常投入，朗读时能声情并茂，活动气氛比较好，课堂效果显着。听课老师点评：陆文蓉：老师教态亲切自然，语速适中，符合中班幼儿。在设计教具时老师把先前的零碎图片设计成图谱，让幼儿看着图谱很快地理解和记忆诗歌的内容，效果好，能很好帮助幼儿进展创编。本次活动采用了集体、小组和个别活动相结合的形式。提供了良好的师幼互动、幼幼互动环境。缺乏：1、缺乏：图形搭配活动前老师的语言过多，可适当少说。2、第三个活动环节可删去。黄丽霞：活动中老师与孩子的配合度比较高，所以整个活动流程比较顺畅。本次活动，在教学中采用了让幼儿观看图片在讲述的设计思路。在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感官，参加活动，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进展学习。活动效果好，目的达成率高。商洽之处：第一环节可先让幼儿观察课件，让幼儿说出画面内容，老师再总结提炼，这样更能突出幼儿的主体地位，及其主动参与学习中去。活动照片四、《梳子》〔第三研〕活动目的：1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法。2.通过讨论、仿编等方法，理解并学会运用比喻手法xx是xx的梳子。3.可以运用较恰当的语言表达自己对美妙事物的理解。活动准备：1.图卡2.幼儿操作卡〔分三种☆、☆☆、☆☆☆〕。3.电脑课件。活动过程：〔一〕出示画面梳子，引起幼儿参与活动的兴趣。师：你们看，这是什么？梳子是用来干什么的呢？〔二〕分段欣赏flash，加深幼儿对诗歌的理解。1.〔画面一〕师：你们看看，妈妈在用梳子干什么呀？〔根据幼儿的答复揭图卡〕2.〔画面二〕师：那我又在干什么呢？〔根据幼儿的答复揭图卡〕师：我们一起来说说妈妈和我之间的事情吧！〔幼儿根据图卡学说第一二句〕3．(画面三)师：在这个画面里你看到了什么？风吹着树，树的枝条在摆动，像不像有一把梳子在梳头发呢？谁会是梳子？它又在梳着谁的头发？〔根据幼儿的答复揭图卡〕4.(表演画面三的场景)师：下面我们一起来表演风吹动树摆动枝条的样子。准备好，风来了！5.〔画面四〕师：如今又是谁在给谁梳头发呢？你是____出来？〔根据幼儿的答复揭图卡〕6．播放flash，完好欣赏诗歌。7．幼儿朗读诗歌。师：诗歌的名字叫什么？我们用好听的声音来念一念吧！〔三〕围绕树和大海进展仿编，帮助幼儿掌握句式。1.〔出示空白图卡〕师：除了风是树的梳子外，还会梳着谁的头发呢？除了船是大的梳子外，还有谁会是大海的梳子呢？2.幼儿讨论后答复。〔引导幼儿用句式来说一说〕〔四〕幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象进展图形配搭活动，并学习仿编诗歌。1.师：接下来我们做一个填卡的游戏。在后面的桌子上都有一份操作纸，请你们从篮子里找到相应的图片插到口袋里，把它变成一句好听的话，编好后跟好朋友说一说。5个小朋友一组，不搬椅子，去操作吧！2.幼儿进展操作活动，老师巡视并作个别指导。3.幼儿根据自己匹配的卡片进展诗歌仿编活动。〔五〕延伸活动师：还有很多小朋友有其他想法，我们把这些操作卡放在语言区，等你们游戏的时候再去编一编，好吗？活动评价：执教老师自评：本次活动我以幼儿为主体，让他们自主参与到活动中来。在理解诗歌局部我让幼儿分段欣赏flash，充分调动了幼儿的参与热情，也表达了幼儿学诗歌的自主性。诗歌中运用了拟人的表现手法，像诗句风是树的梳子，梳着树的头发幼儿比较难理解，我通过让幼儿欣赏课件和表演等形式，把抽象的概念变的直观、形象，来帮助幼儿理解。大局部幼儿能理解诗歌内容，并进展相应的创编活动。缺乏：对于中班幼儿来说，创编诗歌是活动的难点，为了让幼儿更好地掌握句式，我在这一环节上设计的很深。但是理解诗歌内容，掌握诗歌中的句式是进展仿编活动的前提，所以在这些环节的设计上还需要更深化一些。听课老师点评：林彩萍：多媒体课件在教学中能很好地帮助幼儿理解梳子梳头发的意境，而详细形象是为是幼儿思维的典型方式，可以看出鉴于这样的教学方式，幼儿很好地理解了诗歌内容，也为后面的仿编做了很好的铺垫。幼儿说到了：海面上开来开去的样子，就像梳头一样。幼儿通过自己对画面的观察与理解，讲述起来语言流畅、想象丰富，满足了孩子自我表现的开展需求，表达了以孩子为主体的教育观念。建议：老师在环节的衔接上可以更流畅自然一些，以提升整体教学程度。陆文荣：活动的各环节层层深化，流程明晰明了。老师利用课件和图卡来配合教学，能很好地吸引幼儿参与到活动中来，减轻了幼儿在学习时的记忆负担，将他们将注意力更多地投向了学习过程的理解和考虑中。活动中屡次运用到了音乐，把课堂气氛衬托得很美妙。建议：幼儿在句式XX是XX的梳子，梳着XX的头发上掌握得不是很好，老师可用在第三个环节上要剖析得更深化一些。活动照片五、活动后教学小记我们三位老师对每次活动都进展了认真的考虑、研究、讨论，结合教材和幼儿的实际开展程度，本着以幼儿的兴趣为出发点，一起制定了合适中班幼儿的活动目的，并认真组织了教学活动。特别是在听了大家的评课后，我对本次教学活动有了更深的体会：1．多媒体课件有助于创设情境，使幼儿形成积极的思维。计算机多媒体技术所具有的形象性、直观性、色彩鲜艳、图像逼真等特点，不仅能为幼儿创造出生动有趣的感性场景，从而培养幼儿的认知兴趣，而且可以创造出崭新的不同于现实生活的景象，培养幼儿的思维的灵敏性和独创性。诗歌《梳子》后两句的诗句采用了拟人的表现手法，很难将意思表达清楚。可是课件中动起来的场景就形象地帮助幼儿理解了谁在给谁梳头。在理解的根底上，幼儿的思维活动异常活泼，很愿意表达和进展创编。2．擅长利用，充分寻找结合点。在教学中，老师应该擅长发现，擅长创新，随时完善自己的教学。我们应该从幼儿亲身参与其中的现实生活出发，挖掘幼儿已有的生活经历，并加以合理的利用，增强幼儿的学习兴趣。新《纲要》明确指出：要擅长发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐藏的教育价值，把握时机，积极地加以引导。角色游戏和动作组合游戏都是幼儿爱玩的游戏，将其交融在儿歌朗读中，是儿歌和游戏成为一个结合点，给幼儿一个新的刺激，从而激起了幼儿对活动的兴趣，活泼了课堂气氛。3．语言组织的连接性和艺术性。老师作为幼儿审美之旅的引路人，在文学欣赏教育活动中应充分挖掘美的因素和力量，满足幼儿对美的需求，使幼儿在理解美、感受美、表现美。在这首诗歌的理解上我觉得我的语言组织上还有很多欠缺，特别是在介绍XX是XX的梳子，梳着XX的头发的句式时，我强化幼儿掌握。老师因帮助幼儿在轻松、平安、和谐的气氛里形成自己的思想、建构自己的语言、创造自己的文学，从而实现创造美的梦想。中班优秀语言教案《找尾巴》设计思路：我觉得故事课就是要让幼儿在真正理解故事内容的根底上，才能很好的进展复述、表演，以及体会其中的道理。老师更不能无视了孩子的说话才能，尽可能的要让幼儿说完好话，让别人听的懂的话，所以这不是一朝一夕的，要靠我们平时的积累，平时的训练，老师的责任是为之重要的。《找尾巴》这个故事主要是让孩子知道同伴之间要互相帮助，互相关心，而对于中班的孩子来说，这些道理虽然简单，孩子也都会说，但是真正在生活中做到却很难，所以在这课中，我安排了情景表演，让孩子通过扮演角色来体会，从而进入《找尾巴》的故事情境中，也让幼儿充满兴趣的来学习这个故事。在复述中体验狮子找不到尾巴的那种伤心的心情，在表演中体会朋友之间的那种友谊，让幼儿知道谁遇到困难大家都要来帮助，从而教育了幼儿之间要互相关心、互相帮助！活动目的：1、初步理解故事内容，知道好朋友要互相帮助，互相关心，遇到问题要积极动脑。2、学习角色对话，和表演。教学准备：狮子、老鼠、猴子、乌龟头饰、狮子尾巴、ppT。教学重难点：1、让孩子知道同伴之间要互相帮助，互相关心。2、难点：如何让孩子深化体会到互相帮助的重要性，并在平时的幼儿园生活中，表达出来。教学过程：一、导入：老师：小朋友们看一看，这些小动物你认识吗？〔小猴子、小老鼠、乌龟〕老师：还有一个是谁啊？噢，是狮子。你们觉得狮子是一个什么样的动物呀？〔请小朋友说一说，例如，英勇、可怕、凶狠〕老师：狮子看起来快乐吗？它为什么不快乐呢？竖起小耳朵仔细听一听，狮子为什么哭呢？二、播放课件故事《找尾巴》老师：故事听完了，谁来告诉老师狮子为什么哭呀？幼儿：它的尾巴不见了。老师：都有谁来帮他找尾巴呢？〔幼儿答复小老鼠、小猴子还有小乌龟〕老师：小老鼠是怎么和狮子说的呀？狮子是怎么答复的呢？小老鼠又说什么了呀？他帮狮子找到尾巴了吗？〔幼儿答复下列问题〕同上，老师提出问题请幼儿答复，帮助幼儿理解故事内容。老师：最后狮子的尾巴找到了吗？它们高不快乐呢？最后它们说了什么话？为什么小老鼠和小猴子找不到尾巴，而小乌龟找到了呢？因为小老鼠是东找找，西找找的，猴子是前找找，后找找的。小乌龟是转了一圈，然后又让狮子站起来才找到的，是在狮子的屁股底下找到的。小乌龟很聪明，所以我们小朋友遇到问题时，要动动脑筋，这样再难的问题都能解决的。三、再次欣赏故事加深记忆老师：这么好听的故事哪个小朋友愿意来表演一下呀！好，我们先来学一学小老鼠，小老鼠怎么走啊？再来学一学小猴子，还有谁啊？对，还有小乌龟，小乌龟怎么走呢？你们太棒了！〔出示头饰，让幼儿戴着头饰学习动物走路〕老师：下面请小朋友们到前面来表演这个故事〔请两组幼儿〕四、小结：这么好玩的故事回家讲给爸爸妈妈听好吗？〔活动完毕〕中班优秀语言教案《老鼠娶亲》幼儿园中班语言教案：老鼠娶亲活动目的：1、幼儿在理解儿歌内容的根底上，初步学习有节奏地朗读儿歌。2、幼儿能愉快地和老师、同伴一起游戏，体验共同游戏的快乐。3、幼儿能有节奏地朗读象声词吡呖叭啦、吡呖叭啦、蹦叭。活动准备：鞭炮一串，与儿歌内容有关的图片假设干，猫头饰假设干活动过程：1、老师出示鞭炮，引导幼儿模拟鞭炮声，老师念象声词吡呖叭啦、吡呖叭啦、蹦叭并引导幼儿有节奏地朗读。2、学习儿歌《老鼠娶亲》〔1〕老师出示老鼠〔戴着大红花，穿着新郎的衣服〕图片，引导幼儿回忆《还珠格格》中娶亲的场面。〔幼儿答复：有鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲锣打鼓、花轿等〕〔2〕老师有表情地朗读儿歌，幼儿理解儿歌内容。〔3〕老师边出示图片边朗读儿歌，并引导幼儿拍节奏。〔4〕老师念儿歌每句前半段，幼儿念后半段，并交换一次。〔5〕师幼一起边拍节奏边朗读儿歌。3、游戏《猫捉老鼠》〔1〕老师介绍游戏玩法。老师和幼儿扮老鼠，配班老师扮老猫，老鼠有节奏地朗读儿歌，当念到蹦叭时，老鼠全体蹲下，老猫出场，当老猫念到：一口一个全吃掉呀全吃掉时，老鼠那么立即跑到自己的座位上去，老猫去捉老鼠，当老鼠上位后，老猫那么不能抓。〔2〕师幼共同游戏2