中班安全教案：排好队等一等VIP

第36页共36页中班平安教案：排好队，等一等活动意图：随着认知程度的开展，和幼儿自我意识的不断增强，中班幼儿园与同伴、成人之间的交往日渐频繁。但是，由于他们缺少良好的交往技能，容易发生矛盾冲突，严重时还会给自己的身心安康和平安造成负面影响。因此，引导中班幼儿在活动时按秩序，不推挤、会排队等待不仅能进步他们的交往才能，更能培养他们的良好习惯，防止意外带来伤害。活动目的：1.知道在活动和公共场所玩耍时要主动排队，耐心等待。2.有初步自我约束的意识，养成良好的行为习惯。活动流程：1.游戏《钻山洞》，体验没有秩序带来的危险。分别准备三个山洞：由两名幼儿来当拱门，第一次小朋友自由的钻山洞，"谁能又快，又平安的钻过每一个山洞，不能漏掉每一个山洞。""刚刚在钻山洞的时候你都发生了什么事?你看见了什么事情?"小结：刚刚幼儿自由的钻山洞，游戏过程中出现了拥挤、无序、碰撞、掉鞋等现象。2.讨论怎样又快又平安的钻过山洞的方法。怎样又快又平安的钻过山洞?小结：钻山洞时，大家要从同一个山洞出发，排好队，一个跟着一个，不推不挤不落伍，这样就会又快又平安的钻过每一个山洞了。3.播放背景音乐，再次玩《钻山洞》的游戏。幼儿还是自由游戏，老师及时鼓励幼儿排队的行为。小结：当很多人在做同一件事情的时候，只要大家排好队、守秩序，就会很快、很平安、很开心的把事情做好。活动延伸;和幼儿为需要排队的地方设计一个排队标志，提醒大家共同遵守。活动反思：在幼儿的意识中都知道，在幼儿园或者公共场所时要排队，但是在幼儿园的一日工作中需要幼儿排队的时间很多，喝水排队，尿尿排队，上操也要排队。大局部幼儿做的都不错，但是有一小局部的孩子还是不能很好的抑制自己，总想第一个就完成任务，所以就插队影响了整个班的秩序。幼儿园中班平安教案：排好队，等一等活动意图：随着认知程度的开展，和幼儿自我意识的不断增强，中班幼儿园与同伴、成人之间的交往日渐频繁。但是，由于他们缺少良好的交往技能，容易发生矛盾冲突，严重时还会给自己的身心安康和平安造成负面影响。因此，引导中班幼儿在活动时按秩序，不推挤、会排队等待不仅能进步他们的交往才能，更能培养他们的良好习惯，防止意外带来伤害。活动目的：1.知道在活动和公共场所玩耍时要主动排队，耐心等待。2.有初步自我约束的意识，养成良好的行为习惯。活动流程：1.游戏《钻山洞》，体验没有秩序带来的危险。分别准备三个山洞：由两名幼儿来当拱门，第一次小朋友自由的钻山洞，"谁能又快，又平安的钻过每一个山洞，不能漏掉每一个山洞。""刚刚在钻山洞的时候你都发生了什么事?你看见了什么事情?"小结：刚刚幼儿自由的钻山洞，游戏过程中出现了拥挤、无序、碰撞、掉鞋等现象。2.讨论怎样又快又平安的钻过山洞的方法。怎样又快又平安的钻过山洞?小结：钻山洞时，大家要从同一个山洞出发，排好队，一个跟着一个，不推不挤不落伍，这样就会又快又平安的钻过每一个山洞了。3.播放背景音乐，再次玩《钻山洞》的游戏。幼儿还是自由游戏，老师及时鼓励幼儿排队的行为。小结：当很多人在做同一件事情的时候，只要大家排好队、守秩序，就会很快、很平安、很开心的把事情做好。活动延伸;和幼儿为需要排队的地方设计一个排队标志，提醒大家共同遵守。活动反思：在幼儿的意识中都知道，在幼儿园或者公共场所时要排队，但是在幼儿园的一日工作中需要幼儿排队的时间很多，喝水排队，尿尿排队，上操也要排队。大局部幼儿做的都不错，但是有一小局部的孩子还是不能很好的抑制自己，总想第一个就完成任务，所以就插队影响了整个班的秩序。幼儿中班社会教案详案《排好队，等一等》活动意图随着认知程度的开展，和幼儿的自我意识不断增强，中班幼儿园与同伴、成人之间的交流日渐频繁。但是，由于他们缺少良好的交往技能，容易发生矛盾冲突，严重时还会给自己的身心安康和平安造成负面影响。因此，引导中大班幼儿在活动时按秩序，不推挤、会排队等待不仅能进步他们的交往才能，更能培养他们的良好习惯，防止意外带来伤害。活动目的1.知道在活动和公共场所玩耍时要主动排队，耐心等待。2.有初步自我约束的意识，养成良好的行为习惯。活动过程1.游戏钻山洞，体验没有秩序带来的危险。分别准备三个山洞：由两名幼儿来当拱门，第一次小朋友自由的钻山洞，谁能又快，又平安地钻过每一个山洞，不能漏掉每一个山洞。刚刚在钻山洞的时候你都发生了什么事?你看见了什么事情?小结：刚刚幼儿自由的钻山洞，游戏过程中出现了拥挤、无序、碰撞、掉鞋等现象。2.讨论怎样又快又平安的钻过山洞的方法。怎样又快又平安的钻过山洞?小结：钻山洞时，大家要从同一个山洞出发，排好队，一个跟着一个，不推不挤不落伍，这样就会又快又平安的钻过每一个山洞了。3.播放背景音乐，再次玩《钻山洞》的游戏。幼儿还是自由游戏，老师及时鼓励幼儿排队的行为。小结：当很多人在做同一件事情的时候，只要大家排好队、守秩序，就会很快、很平安、很开心的把事情做好。活动延伸：和幼儿为需要排队的地方设计一个排队标志，提醒大家共同遵守。幼儿园小班安康公开课教案详案反思《排好队，等一等》活动意图：《指南》中指出，要创设平安的生活环境，提供必要的保护措施，结合生活实际对幼儿进展平安教育。随着幼儿认知程度的开展，和自我意识的不断增强，幼儿与同伴、成人之间的交往日渐频繁。但是，由于他们缺少良好的交往技能，容易发生矛盾冲突，严重时还会给自己的身心安康和平安造成负面影响。因此，如何引导幼儿在活动时有秩序，不推挤、会排队等待，不仅能进步他们的交往才能，更能培养他们的良好习惯，防止意外带来伤害。活动目的：1.乐于参与集体活动，有良好的行为习惯和初步的自我约束意识。2.知道在参与活动或公共场所时要主动排队，耐心等待。3.活动后能有序归还器械并分类摆放。活动准备：物质材料准备：器械(乐乐鱼)、音乐知识经历准备：随音乐做简单动作活动重点：懂得排队的必要，有自主排队的意识活动难点：有自控性为，遵守规那么参与活动活动流程：一、开场局部：小游戏《幸福拍拍手》二、根本局部：1.幼儿自由送小鱼回家，体验没有秩序带来的危险。(老师摄像，记录幼儿送小鱼回家的情景。)2.引导幼儿观察、讨论(1)观察幼儿送小鱼的的情景，启发提问，鼓励幼儿大胆表达自己的看法。小结：刚刚幼儿自由送小鱼回家的过程中出现了拥挤、无序等现象，这样很容易发生危险。(2)讨论怎样又平安又快速的送小鱼回家的方法。小结：送小鱼回家时，小朋友们要一个跟着一个，不推不挤不落伍，这样就会又平安又快速的将小鱼送回家。(3)有序取小鱼，并提出要求。(选择自己喜欢的小鱼的颜色，分组排队，一个接着一个，有序拿小鱼)。老师引导幼儿比拟、交流并大胆表达自己的感受，并做简单小结。3.听音乐，做游戏。老师强调游戏规那么(幼儿有序进入活动场地;将小鱼放在相应的地方;随音乐做游戏，游戏时不推不挤、不能进入圆圈内)。三、完毕局部：送小鱼回家，幼儿依次排队并分类摆放。小结：当很多人在做同一件事情的时候，只要大家守秩序，就会很快、很平安、很开心的把事情做好。小班安康活动(平安常识)：《排好队，等一等》活动反思结合我园课题《幼儿园自制体育器械在户外活动中的开展》我们每天的户外活动丰富而精彩，孩子们也特别感兴趣参与。结合小班幼儿的年龄特点和幼儿在参与活动时的实际情况，我设计了此次活动。这是一节小班的安康平安常识活动，活动的主要目的让幼儿知道在参与活动或公共场所时要主动排队，耐心等待，在活动后能有序归还器械并分类摆放。有良好的行为习惯和初步的自我约束意识。在设计此次活动的前期，我在组织幼儿参与户外体育活动时，每次一拿出器械，幼儿就特别感兴趣，在老师还没有提出要求时，他们就已经一哄而上了，争抢着拿器械。对于3-4岁的孩子来讲，他们感兴趣的事情就会积极参与，对于规那么意识和平安常识是几乎没有的概念。因此，我设计了此次活动，以好看又好玩的乐乐鱼为活动中的主要器械来开展活动。在活动的开场局部，在组织幼儿简单热身运动以后自由归还乐乐鱼，并记录下幼儿归还器械时的情景。在随后的环节中，我让幼儿一起观察图片，说说你所看到的情景，让幼儿通过观察讨论来理解感受无序活动带来的危险，并逐步引导幼儿说出如何有序取拿物品，既快速又平安。在此环节中，我发现我的图片过小，不便于幼儿观察;在引导幼儿观察图片时，我不能抓住图片的中心点来进展有效提问，导致活动内容不够突出。第三个环节是在总结如何有序取拿物品的根底上，让幼儿实际操作环节，我要求孩子们按我提的要求来参加活动：选择自己喜欢的小鱼的颜色，分组排队，一个接着一个，有序拿小鱼。幼儿大多数都能按我的要求来拿小鱼，有个别幼儿不能排队的，我也进展了个别的指导。接下来我设计了一个简单的小游戏，快乐圈圈走，要求是幼儿有序进入活动场地;将小鱼放在相应的地方;随音乐做游戏，游戏时不推不挤、不能进入圆圈内。幼儿都能有序参与游戏，并按要求做相应动作。在幼儿的意识中都知道，在幼儿园或者公共场所时要排队，但是在幼儿园的一日工作中需要幼儿排队的时间很多，喝水排队，入厕排队，游戏也要排队。大局部幼儿都有了一定的排队意识，但是也有一小局部的孩子还是不能很好的抑制自己，总想第一个就完成任务，所以就插队影响了整个活动的秩序，通过此次活动开展，幼儿有了一定的自控意识，有序参与活动。在以后的活动开展中，要继续延续教育内容，初步进步幼儿的自我控制才能和良好的行为意识。初一秋天的思念教案一等奖ppt(篇一)一、教学目的〔一〕找出行文线索，梳理文章主要内容；〔二〕通过品味母亲对儿子关心的句子，探究母爱的深沉；〔三〕感受作者的情感升华过程，体会作者对母亲、秋天深深的思念。二、重难点〔一〕感知秋天和思念的含义；〔二〕理解我的心理变化过程；〔三〕通过对三次看菊的分析^p，感受母亲对儿子热烈深沉的爱。三、课时安排：1课时四、教学过程〔一〕题目导入，引出文章线索〔3分钟〕提问：说到秋天，请同学们想象，你们心中的秋天是怎样的？〔从之前学过秋的相关文章引发考虑〕秋天是收获的季节，促使人变得快乐；但自古逢秋悲寂寥，“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。秋天又是愁绪、悲伤的象征，”那本文的秋天应该如何理解？我们能不能用另外一个词语来交换？请同学们用3分钟的时间阅读文章，把你觉得能交换的词语写在题目的旁边。板书：的思念看了同学们的答案，写了秋天、母亲、菊花等。那么秋天的含义到底应该怎么理解？标题能不能换成母亲的思念或者菊花的思念，我们一起从文中找到答案。本文主要以什么为线索？〔三次看菊〕提问：1.本文提到了几次看菊？〔3次〕2.那真正看菊花是第几次？〔第3次〕【设计意图】通过题目“秋天”一词导入本课，分析^p在秋天出现了三次的菊花，进而引导学生找到第三次“我”才真正地去看了菊花。〔二〕整体感知，梳理文章思路〔7分钟〕为什么第三次才看成菊花，前两次作者回绝了吗？怎样回绝的？态度怎么样？〔分析^p文中出现三次的“菊花”，引出我对三次看花的态度，分析^p第三次看花时我的态度变化。〕1.不，我不去！——〔暴躁〕回绝2.什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！——〔厌烦〕同意3.黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉。——〔淡定〕主动我看花的态度由回绝——愿意——主动，我的心情由暴躁——厌烦——淡定，这可以看出我因为母亲的影响而渐渐地成长，直到母亲去世之后、我和妹妹去看了北海的菊花才醒悟一切。第三次看菊，又是秋天，这个时候，他眼里的菊花五彩缤纷、争奇斗艳、朝气蓬勃。作者转变了吗？但作者没有直接写自己改变了对生活的看法，而是通过对菊花的描写，间接、含蓄地告诉我们他成长了。〔根据板书，前后比照：绝望——好好儿活〕这就是文学语言的魅力，在不经意的文字中表达出较强的表现力。1.是什么影响了作者的态度？〔母亲〕〔进一步探究为什么作者的态度发生了变化〕2.母亲是怎样影响儿子的？〔母亲的关心、母亲的伟大、母亲的爱、母亲的坚持〕【设计意图】让学生理解到秋天的含意，从中感受到我的态度变化，我在第三次秋天的收获——成长，讨论出母亲的爱对儿子的影响。〔三〕前后勾连，体悟借物喻人的语言表达〔20分钟〕接下来，请同学们用2分钟的时间进展小组讨论，并从文中勾画母亲关心我的句子。1.母爱的淡雅：——淡雅：要活得平淡，做一个实实在在的人〔5分钟〕母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。〔动作〕当一切恢复寂静后，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我”。母亲悄悄地出去、悄悄地进来，是为了让“我”尽情地发泄心中的苦痛，期待“我”恢复平静和理智之后，再进来带我去看花。这无疑表达出母亲对儿子的关爱。那母亲在出去和进来这段时间在干什么？〔偷偷地听着我的动静〕〔1〕偷偷地悄悄和偷偷有没有区别？有。偷偷是不想被儿子看到，表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈祥和细心。母亲很闲吗？只是简单地等待而已吗？〔不是〕从哪里可以看出来?母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。母亲喜欢花，为了照顾瘫痪的儿子，连侍弄花的时间都没有了。而她的时间都用在了儿子身上，还偷偷地关心着儿子，母亲处处替儿子着想，不让儿子看到自己的默默付出，不求回报、活得平淡，对儿子真实的爱。2.母爱的高洁：——高洁：要活得高尚而纯洁〔7分钟〕母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”忍——伟大的母亲〔动作〕提问：〔1〕母亲的“忍”，是在忍什么？①儿子的抱怨，儿子的病痛，想让儿子看到自己坚强的样子。〔2〕只有儿子生病了吗？没有。母亲的病更加严重。从哪里可以看出来呢？①后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。〔第二段〕②她憔悴的脸现出央求般的神色。〔第三段〕③邻居们把她抬上车时，她还在大口大口的吐着鲜血。〔第五段〕④邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正在困难地呼吸着，像她那一生困难的生活。〔第六段〕可见，母亲的忍：〔①儿子的抱怨；②忍住自己内心的的痛苦〔病〕与无奈；③忍住儿子的病痛带来的双重打击。〕母亲并没有自私自利地自我发泄，自己病得那么严重都还要为儿子着想，表达出母爱的高洁。3.母爱的热烈而深沉：——母亲对我的爱〔8分钟〕母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”“唉呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”(1)挡〔母亲“挡”在窗前，是在挡什么？〕身有残疾的史铁生面对这“无边落木萧萧下”的情景，他一定想到了自己，他会感到凄凉、悲怆、甚至绝望。母亲这一挡，可以看出她想要挡住？——不仅仅是窗外的树叶，更是挡住了儿子烦躁的情绪和对生活的绝望。〔2〕跑着，一脚踩扁一个母亲为了缓解儿子烦躁的情绪、对生活绝望的态度，为什么还要提这类忌讳的字词？这样的语言描写，一方面表现了母亲过分的快乐，在不经意间竟然把“跑”、“踩”这类忌讳、敏感的字都提出来了；另一方面更表现了母亲对“我”的爱已经无处不在，竟然连在说话方面的用词都注意到了，所谓“爱”之深。表达出母亲对儿子爱的热烈深沉。【设计意图】通过让学生从文中〔根据三次看菊花〕找到表达母爱的句子，让学生感知母爱的伟大，并与最后一个自然段借物喻人的语言表达相勾连。〔四〕梳理思路，总结全文〔5分钟〕大家刚刚找的这些表达母爱的句子是第几次看菊〔一、二次〕，为什么没有第三次？〔因为第三次母亲已经去世〕，那第三次没有了母亲的看菊，我提道了什么？〔“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。〕1.归纳母爱的伟大淡雅、高洁、热烈深沉只是说的菊花吗？〔实际上说的母亲〕结合着板书比照，“平淡、真实”表达出母亲爱的淡雅。高尚、纯洁表达出母亲爱的高洁。深沉、深爱表达出母亲爱的热烈而深沉。泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫指的是作者的态度。2.归纳借物喻人的表达手法对菊花的赞美都对应了母亲的人物性格；以菊喻母亲，体会母亲对儿子浓浓的爱，也是这样的爱，让儿子对人生充满了信心，变得泼泼洒洒。〔借物喻人〕3.回归主题，总结我思念的母亲、思念的秋天因此，我们再回到刚开场问大家的问题。本文题目为秋天的思念，可以改成什么？〔母亲、菊花〕？这是不行的，本文题目为秋天的思念，“思念”是站在如今想过去的事情，我思念的其实不仅仅是母亲，还思念在那个秋天，自己对人生那份刻苦铭心的感悟，是母爱的伟大，让我最后懂得了母亲没有说完的话：好好活儿。〔绝望→好好活儿〕你们写正确了吗？【设计意图】通过最后一个自然段对菊花的赞美，结合原文语言分析^p母爱的伟大，表达出对母亲深深的思念，而母爱让我成长，我也思念那秋天让我成长的足迹。五、板书设计六、课外延伸〔3分钟〕史铁生懂得了母亲没有说完的话，要好好儿活，而之后史铁生的心里还时常想着母亲，牵挂着母亲，是怎样的表现的呢？请看《合欢树》：我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了答复：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点抚慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——《合欢树》世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。——但丁七、作业布置〔2分钟〕结合《合欢树》这段话，续写500字文章内容。〔作者明白了母亲的没有说完的话，给母亲写一封信〕初一秋天的思念教案一等奖ppt(篇二)学习目的1、能正确朗读课文，掌握生字词，把握重音和停连。2、根据文中的语言、动作等细节描写，体会母亲对儿子深沉的关爱，有感情的朗读课文。教学重难点教学重点能正确朗读课文，掌握生字词，把握重音和停连。教学难点根据文中的语言、动作等细节描写，体会母亲对儿子深沉的关爱。教学方法朗读法、多媒体辅助教学法，小组合作探究法。教学过程一、创设情境情感导入有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。可就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地分开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的思念。多媒体展示补充：1、活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。2、两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。〔设计意图：通过介绍史铁生双腿瘫痪后的境况，让学生能理解文章史铁生脾气暴躁的原因〕二、初读课文整体感知请同学们大声朗读课文，注意把握全篇的感情基调，并考虑完成这样两个任务：1、请用一句话概括课文内容。双腿瘫痪后，脾气暴怒无常的史铁生，在母亲的抚慰、鼓励下走出困境。〔多找几个学生答复，不断补充、修正，直至得到较好的句子。这个过程学生用一句话概括文章内容的方法和技巧。〕2、课文几次写到看花？母亲有没有看到花？课文三次写到看花，前两次是母亲恳求他去，最后一次是妹妹推着他去北海看菊花。母亲到最后也没去看成菊花。这成了史铁生心中永远的痛。〔训练学生跳读，寻找目的信息的才能。〕三、研读品味体会感情找出文中的语言、动作、神态等细节描写，体会母亲对儿子深沉无私的关爱，有感情的朗读课文。明确：1、望着天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。动作描写。“砸”、“摔”两个动作写出了史铁生的痛苦与绝望；2、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的`地方偷偷地听着我的动静。动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的慎重小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈祥和细心。3、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管非常悲哀，却抑制悲伤鼓励、抚慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔____，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔____的信心，推动生活下去的勇气。4、她憔悴的脸上现出央求般的神色。神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经非常不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。5、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……语言描写。表现母亲要“我”对生活永远充满信心，充满美妙的回忆；说明了“我”容许去看菊花使母亲心中非常快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。6．她突然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。明确：心理描写。怕“我”想到自己瘫痪，写出了母亲的小心慎重，表现出母亲的细心。〔此局部是本课的重点，应细细品味〕四、课堂小结：浓浓母爱心灵升华多媒体展示资料：更让他痛心的是，母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病重时，母亲却永远的分开了他。他曾经在《我与地坛》中说：那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世界上最不幸的一个，却不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。〔设计意图：史铁生后来在他的作品中屡次提到对母亲的愧疚，懊悔瘫痪后对母亲所做的不理智行为，结合课文开头“预习”中反思的话题，引导学生感受父母的爱，去关爱回报父母。使学生的心灵得到成长。〕五、布置作业读史铁生的《合欢树》和《我与地坛》板书设计秋天的思念史铁生母亲〔思念〕〔用心〕〔懊悔〕爱〔英勇〕〔悲伤〕〔坚强〕初一秋天的思念教案一等奖ppt(篇三)教学目的1．积累字词，掌握文学常识。2．朗读课文，把握文章大意。3．感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责教学重点感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责教学难点感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责教学工具多媒体教学方法朗读法、启发法教学过程一、导入：同学们，如今是什么季节？你认为秋天是什么样的季节？小结：是啊！秋天硕果累累、大地丰收，是多么美妙的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事——秋天的思念。二、检查预习1．给加点字注音瘫痪暴怒寂静捶打憔悴央求诀别2．简介史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命假设琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》出处：《史铁生作品集》文体：散文三、诵读积累，整体感知。1、学生快速自读课文，概述课文内容。2.课文标题是“秋天的思念”，请问文中思念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么是秋天的思念？明确：文中思念的是“母亲”。两次写到秋天。之所以是“秋天的思念”，一是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的思念之情。3．默读全文，考虑课文里写了几次秋天里看菊花？第一次听说北海的花都开了，我推你去走走不，我不去第二次北海的菊花开了，我推你去看看吧什么时候第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活……4.从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。明确：“我活着有什么劲”〔绝望〕→“要好好儿活”〔再生〕。5.是谁促使作者对生活的态度发生了宏大的转变，并影响了作者的人生观？明确：是母亲促使作者对生活的态度发生了宏大的转变，并影响了作者的人生观。创设情境，激发学生学习兴趣。老师引导，追问，学生圈点勾画，考虑答复。初一秋天的思念教案一等奖ppt(篇四)教材解读：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。写作背景：在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。《秋天的思念》便是思念母亲的的文章。在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。学情分析^p对六年级学生而言，还不可能深化理解作者在本文中所流露的痛苦、绝望、反省、内疚、自责······这样负面的情感，因此在教学中引导学生抓住教材中人物的语言、动作、神情，体味人物的内心情感，并以此点燃学生情感，引发真情，培养学生独立阅读才能。教学目的：1、有感情地朗读课文。2、通过母亲的表情、动作、语言，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。教学重难点：在品读重点语句中，结合自己的感受做批注。教学过程：一、导入：听一听，读一读，思一思。1、歌曲《母亲》。这就是母亲。师：“儿行千里母担忧”，母亲永远牵挂着儿女的安危，永远包容着儿女的过失，永远理解儿女的一切。因为有了母亲，我们才幸福。师：可21岁的史铁生在双腿瘫痪的这一年，母亲突然去世，这对他真是致命的打击，每次想到母亲，史铁生这样抚慰自己〔请大家默读这段话〕：我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了答复：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点抚慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。《合欢树》〕你读懂了什么？你抓住了哪些【关键词】：^p？〔预设：苦〕师：今天就让我们再次走进史铁生的课文《秋天的思念》，去体味这位母亲的苦，母亲的爱。〔板书课题〕二、出示学习目的1、我能有感情地朗读课文。2、我能通过母亲的语言、表情、动作，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。三、自读课文，感知“母亲”：要求：请自读课文，用曲线画出描写母亲语言的句子，并圈出重点词，可随手写下自己的感受，跟着自己的感觉和理解读一读这些话。四、品词嚼句，诠释“母爱”〔根据学生找出的句子，引导学生抓住【关键词】：^p品读，读出母亲的苦，读出母亲的爱。〕1、一语双关的话。“咱们娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活-”一个21岁的年轻人突然双腿瘫痪，可想而知，他的脾气变得暴怒无常。谁来读一读，体会体会他的脾气怎么暴怒无常。生读第一自然段。〔生读到“我活着有什么劲！”言外之意，我想不想活？〕假如你是他的弟弟、妹妹、朋友、同学，你会怎么劝他？生说。师读“我活着有什么劲！”那么最理解他的母亲又是怎么做的，才能让儿子从心里改变。生读“咱们娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活-”母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活-”区分：母亲走过来，拉住我的手，止住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活-”〔原文更能表达母亲的焦急、担忧。母亲“扑”住的是儿子想死的念头，“抓”住的是儿子的命〕母亲“忍”住的仅仅是她的哭声吗？再读第一自然段，小组交流〔预设：儿子的坏脾气、自己的病痛、儿子的打击-〕再读这一句。“母亲病重”你从哪看出来的？读一读。〔简单介绍肝癌。抓住“整宿整宿、翻来覆去、大口大口地吐着鲜血”理解母亲的坚强与无私。〕师读“母亲常常肝疼-睡不了觉。”送这位母亲一个字“忍”！母亲还忍住了“我”的坏脾气。再读课文，文中哪些地方写出了母亲忍住了“我”的坏脾气？生读。面对“我”的暴怒无常，面对自己的病痛，(比照)她有没有突然把面前的玻璃砸碎？她有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？她有没有捶打自己双腿大声呼喊我活着有什么劲？为了忍住儿子的坏脾气，深受苦楚母亲是怎么做的？〔默读课文，用横线画出来，圈出重点词，读一读。师友交流。〕这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复寂静，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我。〔圈出其中的叠词〕文中还有一处“悄悄地”：-她比我还敏感。她又悄悄地出去了。〔品味“悄悄地”，体会母亲的这份“忍”：小心、耐心、关心、心疼。〕“悄悄地、躲、偷偷地”看出了母爱是宽容、母爱是理解。。请带着母亲的小心、理解再读这三句话。母亲自己活着苦，儿子的病让她苦上加苦，她对儿子却是用心良苦。她忍着儿子的坏脾气、忍着自己的病痛，还劝儿子“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活-”再读课文。母亲想让儿子怎么“好好儿活”？2、常说的话。母亲为了让我“好好儿活”，她总是想方设法让儿子去看菊花。当我乱发完脾气时，母亲悄悄地进来，说：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”当我又单独坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”分角色朗读课文1--3自然段。为什么她总是想方设法让儿子去看菊花？当我又单独坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”史铁生看到落叶，会想到什么？幻灯片出示：那天我又单独坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。我想。聚焦“挡”住儿子想死的念头。透过这一挡，你知道母爱是什么吗？预设：母爱是呵护，母爱是给儿子生的希望。3、多说的话。儿子同意去看菊花后她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个-”她突然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。〔聚焦“敏感”，透过一个“敏感”，你看出了什么？母亲平时说话都小心翼翼。〕4、最后的话。“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿-”读文4--5自然段。史铁生知道母亲接下去要说什么吗？透过母亲还没讲完的话，想想母爱又是什么呢？预设：母爱是牵挂、割舍不下。读文最后一段〔母亲带我看花，是对生命的热爱，生命也可以如花般绽放；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。〕5、轻声读课文，把“母爱是理解，是呵护，是宽容，是牵挂”批注在适宜的地方。五、拓展延伸1、母亲死后，史铁生才渐渐悟出母亲的这些爱以及母亲所说的“好好儿活”的意思。作者最终没有辜负母亲的期望，他成了著名的作家。又一个秋天，望着望着天上北归的雁阵，我；听着听着甜美的歌声，我；看着看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落，我。六、作