《纸品乐陶陶》一等奖说课稿

《纸品乐陶陶》一等奖说课稿

1、《纸品乐陶陶》一等奖说课稿

我今日的说课内容是《纸品乐陶陶》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、教学评价几个方面阐述我的教学设计。

一、教材分析

《纸品乐陶陶》是湘版四年级上册第三课的教学内容，属于“设计应用”学习领域，本课内容和形式贴近儿童生活，趣味性强，富于新意，符合新课标理念。本课中所选材料是学生熟识的各类纸材，通过捏、搓、卷、折、粘等手段进展艺术造型，将生活中的美经过自己的再制造，运用到生活中去。所表现的形象装饰性强，美感十足，是培育学生动手力量，陶冶学生情操，提高审美力量的良好素材。本课将学习任务分为两个活动，我选择的内容为活动一。

二、学情分析

四年级的学生已经具有肯定的审美力量和美术素养。他们已经接触过撕纸、折纸、剪纸等纸制品艺术造型的设计，具备肯定的动手制作力量，较绘画而言，他们对手工制作更感兴趣。四年级是小学阶段的过渡时期，他们性格活泼，具备肯定的合作与沟通力量，是学生创新思维成长的关键时期。

三、教学目标

基于以上分析，结合2023版新课程标准，我制定了本节课三维教学目标如下：

1、学问与技能：把握纸团、纸绳粘贴画的方法技巧，感受纸制材料的特性，培育动手力量、造型力量等美术素养。

2、过程与方法：小组合作参加活动，体验制作的乐趣，进展美术实践力量，培育创新意识。

3、情感态度与价值观：体验作品的美感，开拓学生的艺术视野，养成急躁细致的良好习惯。

本节课的教学重点在于指导学生把握纸团纸绳的制作及拼贴方法，培育美的情感。教学难点是引导学生设计制作出有创意且精致的装饰画。依据教学需要，课前，我会安排学生预备好皱纹纸、固体胶等必备用品。

四、教法学法

新课标指出，教学设计要表达“以学生为本”的指导思想。本节课，我将结合学生的生活阅历绽开教学，表达教师主导作用和学生主体地位，采纳启发法、演示法、比拟法引导学生把握根本技能，采纳自主探究法、合作沟通法引导学生大胆制造，使课堂呈现一种自主、合作、探究的良好学习气氛。

五、教学过程

最终，我重点说说教学流程。我将本节课的设计确定为四个环节：“赏析范作，激趣导入→争论沟通，把握技巧→创作表现，体验乐趣→展评沟通，拓展延长”

环节一：激趣导入，赏析范作

美术与生活有着亲密的联系，课一开头，教师问同学们：在你们身边看到过的，摸得着的，你认为什么最美？让学生大胆发言，充分感受身边的漂亮物体，激发了情感的同时，也为后面的创作打下根底。然后我请大家共同观赏我事先预备好的美术作品，引导学生观赏。谁能告知我这个作品是由什么做成的呢？让学生近距离看一看，用手摸一摸，感受材质的美感，体验它的浅浮雕效果。引导学生发觉这些美丽的作品原来都是用纸团和纸绳拼贴成的，生活中真是无处不布满着制造。作品赏析不仅激发了学生们的学习兴趣，也顺当地导入了课题――纸品乐陶陶。

环节二：争论沟通，把握技巧

同学们：你们想亲自制作喜爱的粘贴画吗？师生一起沟通方法。本环节详细分为三个步骤：

首先，尝试制作纸团和纸绳，体验纸材的使用方法。教师先让学生自主练习一至两分钟，再集中就相关要点与学生绽开沟通。为什么有的纸绳很粗有的很细？怎样使纸团的大小根本全都？怎么搓纸绳不易松散？通过演示、指导，使学生把握纸团大小、纸绳长短、松紧与搓的手法，材料的选取有关系，让学生在初步操练中感悟美术的独特魅力，同时为后继学习奠定了根底。

兴趣是学习美术的根本动力之一。通过尝试，学生兴致高涨，跃跃欲试。这时，教师适时抛出问题：“预备好了这些纸绳和纸团，你想用它们制作什么画面呢？”通过描述，学生在头脑中形成了表象，从而完成作品的初步构思。教师适时归纳，动植物、人物、风景等简明的图案均可作为本次创作的”素材，鼓舞学生大胆创新。

最终，教师引导学生自己简要说出制作的步骤：构图――涂胶――拼贴，教师将“画→涂→贴→压”四环板书在黑板上，并强调制作的要点：作品大小要相宜；颜色搭配要合理。依据皱纹纸的特点和颜色搭配原理，我们选择黑色卡纸作为底版，这样效果会更好。

环节三：创作表现，体验乐趣

考虑手工活动所需时间较多，我安排两人为一组共同完成任务，既提高了学习效率，又培育他们的集体才智与团结协作力量。在创作过程中，有的学生可能构思及动手力量较强，教师可以让其自由发挥，有的学生可能根本方法还没有很好的把握，教师要适当的进展指导与帮扶，充分运用鼓励评价，鼓舞学生大胆创作出新的形象。同时，活动中需强调用剪刀时应留意安全，并留意环境卫生的维护，培育学生良好的生活习惯。活动中，教师可播放肯定的背景音乐，让学生在轻松、愉悦的环境中体验美术创作带给他们的乐趣。

环节四，展评沟通，拓展延长

学生将自己的创意转化成为详细成果是一件很幸福的事情，也是一种创新。完成创作的小组将各自的作品粘贴到相应的展区后，教师引导学生开展自评、互评，让学生用自己的语言表述他们的观看和感受，发觉自己作品中的闪光点，并相互观赏，产生思想的沟通与碰撞。教师依据鼓励原则，在学生互评的过程中，结合作品的不同特点，确定学生的各种表现，爱护他们积极的态度和创新意识，使他们获得胜利的体验。

最终，教师向学生展现几幅用其它不同材料制作成的装饰画，引导学生观赏，将美术与生活联系起来，感受相像的美学原理，完成学问的迁移。教师用“美和艺术就在我们身边，盼望同学们都能拥有一双擅长发觉美的眼睛。”总结全课教学。

六、教学评价

在美术术语中，有这样一句话：生活中不是缺少美，而是缺少发觉。《纸品乐陶陶》一课从赏析入手，以赏析完毕，注意学生审美力量的提升。全课设计遵循学生身心进展规律，教学中以学生为主体，积极提倡学生自主、合作、探究学习，提倡学生动手力量与创新意识的进展，有助于学生美术素养的提升。

2、《纸品乐陶陶》一等奖说课稿

敬重的各位评委教师、教师们：

你们好！

今日，我说课的内容是湘教版四年级美术（上册）第3课《纸品乐陶陶》。

一、教材分析：

《纸品乐陶陶》一课，是利用各种纸质材料，采纳纸团、纸绳、纸条，并依据其性能运用适宜的工艺手段进展构思、设计和制作，从而进展艺术造型的好玩活动。从课题到内容趣味性都比拟强，富有新意。通过引导学生“接触美——观赏美——发觉美——制造美——展现美——延长美”，来完成手工制作。这样既能培育学生的创新力量与审美力量，也能为他们今后的手工创作奠定良好的根底。本课将学习任务分为两个活动。我所授的内容为活动一。

二、学情分析：

学生在二年级时已经学习了搓纸制画，对纸品手工有了肯定的熟悉和根底，也对手工制作也具有深厚的兴趣。但四年级学生正处在儿童学习绘画的“过渡期”，由于他们的生活阅历日渐丰富，观看力量逐步提高，已经具有肯定的审美力量和美术素养，但除了课堂上把握的根本学问技法外，其它表现技能却难以跟上，所以，我们在教学时应当积极引导，培育他们的观看习惯，培育他们自己发觉问题，解决问题的力量，让他们充分感受创作的灵感往往来源于生活。

三、教学目标：

基于对教材的分析，结合四年级学生的认知水平及其心理特征，我制定了如下的教学目标：

1、学问与技能目标：把握纸绳、纸团粘贴画制作的根本步骤和方法，能制作出一幅装饰画。

2、过程与方法目标：了解单个物体组拼成图案的形式美法则，及浅显的艺术规律。培育学生的动手力量，造型力量及综合素养。

3、情感态度与价值观目标：开拓学生的艺术视野，丰富学生的艺术表现手法，培育学生细致急躁的学习习惯及合作意识。

教学重点：用不同的方法搓纸绳，团纸团，并创作出简洁的装饰画。

教学难点：搓纸绳的方法及画面构图的设计。

四、教法与学法：

1.教法：依据新课标，结合教材的编排意图与学情状况，针对小学生以形象思维为主的特点，我主要采纳情境教学法、观赏法、实际操作法、观看比拟法和引导探究法等等，组织学生开展丰富多彩的活动，以激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，为他们创立一个发觉、探究的思维空间，使他们能更好地去发觉、去制造。

2.学法：“授人以鱼，不如授人以渔”。在教学中，我鼓舞学生自主探究、合作实践，组织学生仔细观看、分析争论，引导学生通过观看、比拟、操作等行为来解决问题。

五、教学设计：

为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，高效的完成教学任务，结合教材与学生的特点，我设计了如下环节:

（一）、激发兴趣，导入新课——美的触摸

良好的开端是胜利的一半。为了快速吸引学生的留意力，我设计了一个在购物时遇到怀疑，寻求学生帮忙的情境。同时展现教师示范作品，每一小组派一名同学上来摸一摸、说一说，让他们经受看、摸、想、说的过程，对作品的质地——“纸”，有个初步的熟悉，并对手工制作的“美”有切身的体验，从而激发兴趣，自然顺当导入新课：纸品乐陶陶。也为整节课的绽开奠定了良好的开端。

（二）媒体介入，作品观赏——美的观赏

导入新课之后，为了进一步提高学生兴趣，激发热忱，运用多媒体，精选一组图片，配以悠扬音乐，学生认真观看，观赏美的同时，感受到纸工制作美的魅力，更受到了没的熏陶，为进一步的学习与创作供应了“原动力”。

（三）观看思索，合作探究——美的发觉

观赏了美的作品后，我引导学生：这么多漂亮的作品，你们想不想也创作一件呀？

由此进入制作材料的`预备与制作方法的探究步骤。

在前面感性熟悉与观赏的根底上，引导小组内争论：制作材料是什么；纸团和纸绳要怎么样制作？然后请同学们动手尝试搓纸绳、团纸团。并小组争论解决：在制作过程中，遇到了什么困难？怎样解决？例如：纸团的大小怎样才能根本全都?搓的纸绳怎样才能不易松散?

教师巡回指导并点拨：要使纸团的大小搓绳之前，将纸条裁成一样宽，用力匀称一些。要使搓的纸绳不易松散：用手沾点水搓，向一个方向搓。整根绳搓完，再局部搓……

接下来借助多媒体，通过播放音乐，及竞赛的形式，让学生在规定的时间内，预备好要用的素材。这一环节对根本素材的预备，是创作胜利的最关键点，采纳小组竞赛的形式，既紧急又活泼，且让学生体验了操作过程的乐趣。

接下来我连续引导学生向更深层次探究，设计了这样一个的问题：制作这样的一件作品是不是只要会揉纸团、搓纸绳就可以呢？这仅仅是一些材料而已，要形成作品啊，还得发挥集体才智，一步步进展。究竟需要一个怎样的制作过程，分几步完成呢？小组争论沟通，依据学生的答复，教师板书。提示学生构图要简洁，涂胶要涂匀称，粘贴要坚固。这一环节让学生边看边听边想，通过学生的动脑以及学生的思索沟通，把握创作方法。

（四）小组合作，自主创作——美的制造

在以上各环节完成后，学生创作热忱高涨，创作欲望进一步提升，这时候就是让他们自主创作的时候了。在创作过程中，要求他们分工合作，有的学生可能构思力量较强，就可以让其自由发挥；有的学生可能动手力量强，就可以安排其详细操作。教师适当的进展指导，并充分运用鼓励评价，鼓舞学生大胆创作。让他们在体会创作欢乐的同时，进一步理解纸品的制作方法。

（五）作品展现，共享胜利——美的展现

各组完成作品后，将学生作品展现在黑板上，让创介绍自己的作品：设计中的闪光点，制作中的缺乏处等等。然后让学生相互的观赏，产生思想的沟通与碰撞，提高审美力量，共享胜利喜悦。

（六）拓展延长，回归生活——美的延长

美术教育，不仅仅在课堂。特殊是本节课内容，学生创作热忱高涨，创作欲望剧烈，因利势导的延长至课后，既可进一步稳固所学学问，又可让学生运用手工制作的作品去装饰自己的生活空间。拓展作业为：课后，自制作品，装扮自己的家。

至此，整堂课任务圆满完成。

六、教学评价：

在这堂美术教学课的设计中，我依据美术课程标准的要求和学生的心理特点，采纳活泼好玩的教学手段，创设出和谐开心的教学气氛，供应给他们很多动手、动口、动脑的时机。整节课上我始终坚持把对学生学习过程的评价，贯穿于整个教学过程之中：对他们发觉问题和解决问题的力量，通过展现来实现；对学问的理解和把握，通过双向反应来落实。

总之，本节课我贯穿新课改的理念，坚持以教师为主导，学生为主体，让学生经受“接触美——观赏美——发觉美——制造美——展现美——延长美”的学习过程，让他们把握手工的根本技法，体会制作的欢乐。

3、《纸品乐陶陶》一等奖说课稿

一、教学背景：

团结是少先队队章中的一个重要内容。我现在所执教的中队由于前三年频繁换辅导员，所以九月刚与他们接触时，中队人心比拟焕散，队员们比拟自私自利，计较个人得失，令我感到麻烦的还有小干部之间的拉帮结派、自我表现。针对这一现象，我就利用各种时机，让队员们能熟悉到中队中存在的缺乏以及有所反思，继而能从我做起，增加团队精神，争创一个团结、欢乐的新集体。因此，结合团章，我确定本课的教学目标如下：

认知：1、通过队课让队员熟悉团结是建立好集体的根底，是欢乐的根底。

2、通过相互友爱，互助协作、从中体会团结的欢乐。

情感：在集体中感到欢乐，并体会到友爱、互助、协作使大家更团结，制造了更多的欢乐。

行为：能在互助协作中主动表现出团结友爱，并能积极地制造欢乐。

其中通过相互友爱，互助协作、从中体会团结的欢乐是教学重点；能在互助协作中主动表现出团结友爱，并能积极地制造欢乐为教学难点。

二、教法学法

队员的思维熟悉和共性形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。依据队章特点，本课教学我将主要采纳体验式和研讨式等学习方式。从学生体验切入，设计多种活动形式，让学生在体验、沟通与探究中感受、理解团结力气大，友爱、互助、协作又表现和制造出团结。

三、教学手段

本课内容从“团结”字眼着手，打算了这是一种情感教学，一种体验教学。结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用多媒体制作、图片、一个队员的自述等多媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生积极投入，自然而然地得到团结的重要，从而淡化教育的痕迹，到达润物无声的意境。

四、教学过程

课前，我布置学生收集有关表现团结的活动记录，并在非常钟队会中沟通、表扬。这样做目的是激起孩子们对生活中点滴细节的回忆，唤醒孩子们“友爱团结”的情感，引导他们去发觉，为深入地感悟打下根底。

课堂上，我设计了以旅游的形式贯穿全课，并在各种假设的旅游点——筷子王国、肯德基家园、乐陶陶家园、团结加油站、漂亮的校园中和学生一起沟通、体验。

第一环节：在嬉戏中，熟悉团结的重要性。

兴趣是学生获得学问和技能的一种有效驱动力，小学生对嬉戏布满奇怪，奇怪心能驱使他们进展深入地学习、求知。因此，一开头我就播放一段多媒体动画——筷子王国（点击课件），让学生欣赏一根筷子、一双筷子、一把筷子争吵的几组镜头，来激发他们的学习兴趣。再让其实际操作、谈感受，体会一个优秀中队的建立离不开团结，从而为下文明确做到团结的三个途径作铺垫。

紧接着，又是一个肯德基垒高桶的嬉戏，两小队结盟，派出四名代表，用十个肯德基的全家桶在规定的时间里竞赛，最终哪一队垒得最高就是获胜方。其他队员作拉拉队剧烈的场面，孩子们确定群出群力。这时我让获胜方说出成功感言，其他队员谈体会。紧跟着我还设计了一则快板，师生共同合作说出。我信任队员们在玩、看、想和说的过程中，不知不觉中又加深对队员明确这节队课的目标——团结是建立一个集体的法宝。

其次环节：在回忆集体生活中，感悟友爱是共创团结的一条途径。

首先，课件出示多幅平常队员在共同生活中的照片：欢乐的非常钟、为队员过生日、为运发动加油鼓劲、共同出黑板报、集体大扫除、丰富的课外活动……由于新的课程理念下学生的学习背景是生活化的。这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和需要，能让队员触景生情，回忆生活中曾经受过的一个个场景。随后在深厚的情感气氛中，小组争论：照片钩起了你们什么回忆？为什么你们笑得那么绚烂？队员们说一说自己所经受的故事。这样在看、听、说的体验过程中，学生逐步加深了对队员间的一种友爱之情的深切感受。既突出了教学重点又训练了学生的口头表达等力量。

第三环节：在情景中，理解互助也是共创团结的途径。

当孩子们的心情被调动起来，满脑是集体生活中那团结友爱的一幕幕时，我又利用课件示意来到团结加油站，去倾听一位队员的苦恼：有谁帮帮我。（点击）引导学生进展理性的思索、探究：为什么只留下了他一个？假如留下得是你，你会怎么做？当学生们通过小组争论、沟通，联系实际得出结论：团结的路上，确定有不和谐的.音符。所以只有坚决团结，才能制造一个优秀的中队集体。此时若有同学举一反三，谈到自己在工作上、生活上的其他疙瘩，以及如何解决，我会马上确定、表扬。这样，把现实和情境结合起来，表达队课的开放性。

第四环节：在实践中，表现团结需要相互的协作

当孩子们的感情沉积已久，需要爆发时，我设计回到漂亮的校园，在队长的带着下，分工合作，串联起这学期大队部的活动成果，如：领巾心愿卡、感恩七彩签、心愿故事、给爷爷奶奶的一封信等内容来布置一块版面，呈现中队风采。队员的表达欲望在此得到实现，掀起表现团结的高潮，学生对于协作表现团结的情感熟悉在自主的制造活动中再次深化。趁着孩子们团结协作的心情高涨，我顺势引导他们在课后做个寻宝奇乒，除了在课上表现这种精神，课后也用小眼睛去发觉别人闪光点，或自己表现出这种团结精神的事例，并记录在表格中。这样一来，这一课外活动延长使队课有连续性，引导学生从中队生活中的小事做起，以切实的行动表现团结一心、齐心协力，到达“以活动促稳固，以活动促进展，以活动促践履”的目的。

第五环节：在歌声中，升华队课主旨

最终，我以转变而成的队歌以及请客人教师当堂拍照、留下全家福作为完毕。（点击音乐）欢快的歌声、绚烂的笑声就像一团烈火再次点燃了孩子们心中的激情，使队课的主题不断扩张、升华。

总之，这节课，我将以学生为主体，以情感为纽带，以多媒体为手段，以体验活动为中心，让学生在活动中深切地感受团结的重要性，并从三个角度表现团结。愿每个孩子都能真正领悟，指导自己的实践，把我们四（3）乐陶陶中队建立成为一个团结友爱、互助协作的好集体。

4、《纸品乐陶陶》公开课教案一等奖

教材分析

大地分析本课是利用各种纸材进展艺术造型的好玩活动。采纳的材料是皱纹纸搓、捏成的纸团、纸绳，，并依据材料性能运用适宜的工艺手段进展构思、设计和制作。所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。

学情分析

本学期操作课较多，学生对于操作课已经有所适应，于是大地对本课设置了两个学习活动，材料及其相关制作技术虽不同，看似有差异，实质上却包含着相像画面构成的一般规律。如将多个点靠近作线状排列会形成线的感觉，点的间距、大小及颜色可产生各种变化；如将点聚拢又会形成面的感觉，点的大小与疏密配置可产生多种变化；

线假如大量密集地使用，可形成面的感觉，线还有曲直、长短、粗细、闭合变化。

活动一：学习内容是用纸团、纸绳粘贴出一幅装饰画。类似这样的装饰艺术许多，教材左下角之图例是一种立体装饰艺术品，这是法国第六十七届柠檬节最引人注目和极具创意的展品。本课作业可单独用纸绳或纸团表现或同时使用，参见教材图例。不同的作业方式其要求也就不同：

采纳纸团粘贴，应让学生把握纸团的制作方法和奇妙组拼成形的方法步骤。纸团贮存到达肯定的数量，要把握好时间，提高工作效率。设计制作装饰画时，留意利用“小纸团一点点排成线，一点点连成片”的方法，使画面形式美感增加。

采纳纸绳粘贴，应让学生把握纸绳的搓捏制作方法和粘贴设计成装饰画的步骤、方法。留意在造型设计时奇妙利用纸绳的松紧使画面的.线条消失粗细变化。

综合采纳纸团、纸绳粘贴成画，应同时把握纸团、纸绳的制作方法，并依据画面中点、线、面的呈现方式，奇妙利用材料进展设计。

教学目标

把握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。

养成细心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。

重点：能运用卷、折、压、扭等根本方法、技能，制作一件纸条工艺品。

难点：了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。

教学过程

观赏运用纸团、纸绳制作好的作品。思索：这些作品是用什么材料制作的?

教师依据学生答复板书课题：纸品乐陶陶

学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。（师生共同探究）

师生沟通解决制作问题：(1)怎样使纸团的大小根本全都?(2)怎样搓纸绳不易松敢?

教师规定时间，学生合作预备材科。

学生为几幅作品提出评价。(1)纸团排列松散，形象不突出。(2)未留意纸团、纸绳与底纸的颜色搭配。

教师讲解制作方法步骤(1)构思画草图：内容可以是简洁的动物、植物、人物等，形象简洁鲜亮。(2)涂胶（贴双面胶）：留意点线面的不同运用。(3)粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采纳单线贴和团线贴法。

学生依据出示的草图争论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。

教师引导学生谈谈自己创作的设想。

小组合用材科，用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。

学生自评、互评作业。

拓展延长：艺术作品观赏，可选用不同的材料为背景媒介做装饰。

板书设计

《纸品乐淘淘》1.构思。2.画图。3.制作。4.粘贴。

5、幼儿园中班数学教案买6赠1乐陶陶

作为一名教师，时常要开展教案预备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应当怎么写才适宜呢？下面是小编细心整理的幼儿园中班数学教案：买6赠1乐陶陶，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标：

1、激发幼儿对数的活动的兴趣。

2、进展幼儿动手操作力量和思维的敏捷性、正确性。

3、引导幼儿学习7的形成，能手口全都地点数7个物体，以达真正理解7的实际意义；认读数字7。

活动预备：

1、活动前通过交谈让幼儿初步了解“买6赠1”的含义。

2、布置超市“玩具商品”，有关7的形成的`课件。

3、数字“6”、“7”及镰刀图片各一，幼儿操作用学具若干套。

活动过程：

1、观看课件，感知７的形成（带礼物）联系实际，以新教师“带礼物”为由给幼儿观看课件1。

（1）新教师一口气把树叶从大树上吹落下来。

师：有几片树叶落到地上了？咱们一起来数一数：1、2、3......6，有6片树叶落到地上了，同时出示数字“6”。

（2）（连续看课件）新教师带孩子们一起吹树叶，又有一片树叶从树上落下来。

师：刚刚地上有6片树叶，又落下1片树叶，现在地上有几片树叶？师幼一起点数共有7片树叶，启发幼儿说“6片树叶添上1片树叶是7片树叶”，同时出示数字“7”。

观看课件2，苹果树变魔术（3）第一次从树上落下6个苹果，请幼儿点数后出示数字“6”。

（4）其次次又有1个苹果从树上落下来，启发幼儿理解6个苹果添上1个苹果是7个苹果，6添上1是7，同时出示数字“7”。

2、操作实物，理解７的形成（送礼物）（1）送花生每个幼儿一盘花生（内装6颗），等幼儿正确点数后新教师再作为奖品送给幼儿1颗，请幼儿答复现在自己有几颗花生？初步理解6添上1是7。

（2）送红枣每组一筐红枣。第一次请幼儿取6个枣，其次次再请幼儿添上1个枣。问：现在有几个枣？讲解6个枣添上1个枣是7个枣，即6添上1是7。

3、做嬉戏，复习７的形成，理解７的实际意义（嬉戏：买红果）（1）讲解“买6赠1”的含义。超市里的红果今日特殊廉价，只要小朋友买够6个，售货员阿姨还会再赠送给小朋友1个。

（2）买完红果后，请小朋友们相互检查，假如买够了6个，就去阿姨处领1个赠品，进一步理解稳固“6添上1是7”。

4、教师小结，完毕教学活动。

6、《墨梅》《竹石》《石灰吟》教案一等奖

教材说明：

本课选了三首古诗，三首诗都是咏物言志诗。它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚决志向。

《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。诗的大意是：我寻常画画洗砚的水池边上有一颗梅树，那一朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨汁点化而成。它不需要人们夸赞它的颜色艳丽，只求在天地间留下芳香的正气。全诗表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯净品行。

《竹石》也是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的.。诗的大意是：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在岩石缝中。千种磨难万种打击仍旧坚忍不拔，不管你刮的是什么风，。全诗表现了诗人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神。

《石灰吟》的大意是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的燃烧看得平寻常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

教学目标：

1、学会3个生字，熟悉“乾、坤”两个字。能正确读写以下词语：燃烧、千磨万击、千锤万凿。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

教学重点：

指导学生有感情地朗读古诗。

教学难点：

学习咏物言志的写法。

教学设计：

一、导入

1、忆古诗，激发兴趣。

同学们，古诗是我国古代文化中的一块珍宝，那么你都会背诵哪些古诗句呢？

2、忆学法，迁移旧知，为自学古诗做好铺垫。

今日我们再来学习几首古诗。先请同学们回忆一下，我们以前是怎样学习古诗的？

知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗意；入意境，悟诗情。

二、授新

（一）《墨梅》

1、个人自学

依照学法自学《墨梅》

2、小组沟通

学生在小组内进展自学合作探究，提出不懂得问题。教师深入小组，适当指导。

3、大组汇报

学生根据刚刚总结的学法，依次汇报。结合查阅的资料、结合插图等等，尤其是对重点字意诗意，说一说、议一议，互动补充。

4、诵读感悟

在理解诗句含义、初步体会思想感情的根底上，指导有感情的朗读。先自由练读，再指名订正示范，然后再试读。使得熟读成诵，并能有感情的背诵。

（二）《竹石》《石灰吟》

在有了学习《墨梅》的阅历方法的根底上，自学并汇报这两首古诗。

（三）写法

引导学生学习借物言志的写法：综合来看这三首诗，都是写物的，分别描写了它们的什么特点？仅仅是赞美它们吗？借这个物抒发怎样的情感、赞美怎样的精神？

三、稳固

用不同形式背诵三首古诗，留意难写易错字和标点符号。

四、拓展

搜集沟通托物言志诗，如《青松》（陈毅）、《梅花》（王安石）等。

教学反思：

1、让学生在课前根据学法进展充分的预习，这样可以让学生在课堂上直接把三首古诗一起沟通，节约时间，提高课堂效率。

2、在理解古诗诗意的时候，不要求逐字逐句的解释，只要说出大意即可。

3、在沟通汇报的时候，形式不要过于单一、三首诗同一个模式汇报下来，要让学生采纳自己喜爱的方式沟通汇报。

4、对古诗的朗读练习还不够到位，肯定要保证充分的读的时间，多读、熟读、有感情的读、有感情的背诵。

5、朗读、背诵古诗的形式也要敏捷多样。

6、可以扩展其次课时作为古诗背诵大赛，摘抄积存，仿照创作，激发学生对古诗产生深厚的兴趣。

7、《风筝》《纸船与风筝》《画风筝》教案一等奖

篇一：聋校二年级《风筝》教案

一：聋校二年级语文12课《风筝》蜈蚣风筝老鹰风筝蝙蝠风筝

扎风筝糊风筝放风筝

于光用竹子做什么？

于光用竹子扎风筝。

蜈蚣风筝是谁扎的？

蜈蚣风筝是肖强扎的。

二：课型：新授课

三：教学目标

1：学问技能：熟悉生字词，理解词语含义，学会组词、读句。2：过程方法：通过本科的学习理解词义含义，区分动词与代词。3：情感态度：通过朗读课文并组句，激发学生喜爱大自然，能积极参加课外活动。

四：教学重点：理解词语含义，区分动词与代词，组句组词的力量

2

五：教学难点：理解词语含义，区分动词与代词。六：教学方法：问答法、情景教学法、直观教学法七：教学预备：熟悉生字词，理解词语含义，学会组词、读句。

八：教学过程

1：引导语

同学们我们上课前先复习一下上节课学过的词句，“我喜爱、、、、、、”谁可以用“我喜爱”组一个句子。

2引导学生与本课产生联系

今日我们要学习《风筝》一课，谁能用上节课学过的词组来造句。3开题

同学们真棒！春天来了，小伙伴们都去干什么了？我们来看看别的小朋友在干什么吧？

(播放放风筝的视频)并板书今日要把握的生字词。提问：他们在干什么？

答：放风筝。

师：那你们知道风筝是怎么做出来的吗？

（播放课件）拿出预备好的风筝，运用直观教学法，协作图片和实物让学生理解“扎”

“糊”的意思。

3师：同学们都知道风筝是怎么做的了，那我们来看看于光在做什么？（重点在于区分“什么”“做什么”）为了帮忙学生区分，教师可以多出一些这样的例子）

“小女孩在做什么？”“小女孩在拍皮球。”

“小男孩在做什么。”“小男孩在扎风筝。”

“这是什么？”“这是皮球。”

“这是什么？”“这是风筝。

（反复练习几遍，直到教师提问学生能答出来。在换几个问题提出直到学生理解，在进展下个环节）

师：播放课件，“蜈蚣风筝是谁扎的？”

（重点练习学生的组词、读句的力量）

4：总结

这节课我们学习了几个生词，还学习了一个句式，我们再来复习一遍。同学们，春天来了，要多到外面活动活动，熬炼身体，多多参与课外活动，我们才能有安康的身体好好学习。教师这里有几个风筝，我们下课了，一起去放风筝吧！

九：作业布置

蜈蚣老鹰扎糊（生字词每个抄写10遍）

篇二：二年级语文上册纸船与风筝教案

教材分析：

《纸船和风筝》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第五单元中的一篇课文。这个单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克制自私、任性、以自我为中心等不良品行。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊由于一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的苦痛，以及修补“裂缝”的独特的方式，和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的憧憬，去学习课文，就肯定会受到深深的感染。当我们的感情和友情产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决方法。敢于领先伸出友情之手的人，是令人鄙视的。学生分析：

学生对于课文的朗读有着深厚的兴趣，并喜爱仿照各种语气、神态、动作进展朗读和表演。学生们能结合简洁的生活经受和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。

设计理念：

1、《语文课程标准》指出：“阅是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。

2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

3、充分敬重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬共性，激扬美性效劳。

教学目标：

1、熟悉8个生字，会写8个字。

2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。

3、对怎样交朋友和维护友情有肯定的感受。

教学流程：

一、激情导入，引发学生兴趣

1、出示图画：请看教师手里拿的是什么？（教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝。）学生答复：纸船、风筝。

2、师出示课题并板书，20.纸船和风筝

3、指导读课题

二、复习检测

1、读词卡

2、找朋友嬉戏——连字成词

三、提出问题、合作解疑

1、读课题、质疑、梳理问题。

2、自由读文，留意读准字音，把课文读通顺。

3、指名读1～6自然段，思索提出的问题。

4、4人小组争论沟通读懂的问题。

四、读中感悟。“祝你欢乐，祝你幸福。”

1、指读1～6自然段，思索：“板鼠和小熊是怎样成为好朋友的？”

2、朗读指导，着重指导“乐坏了”、“祝你欢乐”、“也乐坏了”、“祝你幸福”读出松鼠和小熊快乐的语气。

3、学生自我评价朗读。五、合作探究学习第7～9自然段。

教学内容

本课教材，通过写松鼠和小熊在纸船和风筝的帮忙下建立友情，维持友情，告知学生友情需要容忍和谅解去维护。

教学目标

学问与力量

1、把握本课8个生字，学习课文后“我会读”练习中的词语。

2、有感情地朗读课文，体会小松鼠和小熊之间的友情。

3、独立完成课后练习，在教师的指导下稳固本课的学问点。

过程与方法

以友情为话题绽开争论，引导学生进入新课。让学生在学习课文的过程中体会小松鼠和小熊之间的友情，将课文中的故事与我们的现实生活相联系，从而让学生自己感悟友情的珍贵。

情感、态度与价值观

1、能够感受到交朋友和维护友情的欢乐。

2、了解友情在生命中的珍贵。

教学重点

1、把握本课8个生字及课后练习“我会读”中的词语。

2、学习课文，教师引导学生感悟友情给我们带来的欢乐。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

把握生字，并能够运用课后词语造句。

1、指导学生独立完成课后作业。

2、学习小松鼠和小熊重视友情的品德，引导学生感悟真挚友情的珍贵。

3、能独立将课文中的故事复述给朋友听。

教学突破

引导学生怎样积极主动的去维护友情，培育学生英勇面对问题的精神品质。

教学时间安排

两课时

第一课时熟悉字词，指导朗读课文，理解课文。

其次课时指导写字，稳固理解课文，完成课后练习。

第一课时

（教学设计）

一、以纸船和风筝为话题，导入新课。

师：同学们，你们会折纸船吗？教师这里有一只纸船，得意吗？谁放过风筝？教师这里有一只风筝，谁能说一说怎样放呢？

今日，我们要学的这篇课文就和纸船与风筝有关。由于这纸船和风筝，使两个小伙伴建立了友情，又维护了友情。你们想知道其中的故事吗？今日，我们就来学习20课《纸船和风筝》。

[板书课题20纸船和风筝]

二初读课文，了解课文内容。

1、教师范读课文。

2、学生自由读课文，说说课文写了一件什么事。从1——6自然段是写什么？从7——11自然段是写什么？

[教师相机板书纸船风筝建立友情维护友情]

三学习字词

1、学生自学，把不熟悉的、不理解的字词画下来，小组沟通。

2、全班沟通字词的把握理解状况。

（分析漂浮、漂流的区分）

四、以友情为话题，引入课文学习，朗读感悟。

1、师：刚刚同学们朗读了课文。在我们的生活中，友情和亲情一样重要。要建立一段友情是特别简单的，要维持一段友情却很不简单了。同学们想一想，每当你们和自己的好朋友闹别扭之后，你们会怎么做呢？

2、教师听了同学们的想法，都特别不错，下面我们就来看看课文中的小松鼠和小熊是怎么做的。

3、[出示动画课件]让学生观看，说一说它们两家的位置，观赏它们漂亮的家，并引导

学生读好这一段。

4、谁能说一说它们是怎样成为好朋友的？收到了礼物，它们的心情都会怎样，找出你最喜爱的段落读一读。

[课件出示课文两段话（第3、5自然段），引导学生朗读]

引导：假如我把这只纸船，再放上松果送给你，[教师拿着纸船、松果走到学生面前]，你的心情会怎样？（感动、快乐）谁能带着这种心情读一读这两段话，让大家也跟着欢乐？

小松鼠收到的仅仅是一个草莓吗？这风筝和草莓代表着什么？（友情、祝

福）所以，它们俩都乐了。谁能再读一读，把这欢乐也送给大家？

5、师：就是由于这纸船和风筝的原因，它们成了好朋友。

[出示课件，引导学生想象]成了好朋友，它们会在一起做什么？

师：你盼望这种美妙的日子持续下去吗？可是，正值它们沉醉在欢快中时，不开心的事情发生了。

[出示课件]想象一下，它们可能为了什么事吵架呢？值得吗？6、[课件演示它们分开的场面]

师：从今，它们分开了，多么让人痛心啊！——山顶上再也看不到漂浮的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

[用课件出示这句话，引导学生反复朗读，体验它们苦痛，孤独的心情]

师：风筝看不到了，纸船也不见了，美妙的往事都变成了回忆。读到这里，你的心里会有什么感受？谁能带着这种心情来读一读这段话？

7、师：小熊和小松鼠的心情也和我们一样，[出示课件，小熊、小松鼠孤独的日子]我们来看一看它们是怎样度过的。

找出有关段落读一读，你想读哪一段就读哪一段，看谁能读出它们孤独的心情。

篇三：画风筝教学设计

一、教学目标

依据学生已有的认知根底及本课在教材中的地位、作用，依据指导纲要，确定本课的教学目标是：

学问目标：让学生熟识画图功能的根本操作，初步把握对图形进展颜色处理的方法。力量目标：

1.培育学生猎取信息、处理信息和应用信息的力量。

2.培育学生自我探究、自主学习的力量和自我创新、团结协作的力量。

3、培育学生喜爱生活、积极向上的道德情操。

二、教学重、难点

重点：把握绘图工具箱中“取色”“涂色”“喷枪”等工具的使用方法，对不封闭图形着色的技巧。

难点：引导学生创作出具有丰富内涵的图画、体验与表现。

三、教法与学法

（一）教法

本课采纳的主要教学方法有：启发引导式、任务驱动法、创设情境法等。以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、引导贯穿始终，充分调动学生