中班幼儿英语教案：dang your fingers

第25页共25页中班幼儿英语教案：dangyourfingers中班幼儿英语教案：dangyourfingers。目的：要求引导幼儿再情境中理解本单元儿歌大意。帮助幼儿理解dangyourfingers的含义，并建立初步方位意识。引导幼儿随音乐节奏做出相应儿歌动作，练习整首儿歌。准备：碟片、VCD、电视机、绳子、糖果、鱼等等头饰、长竿一根。活动过程：一、情景活动：1、老师与幼儿互相用英文问好。2、老师与幼儿互动，引入主题。二、情景游戏：观看VCD①〔1〕引导幼儿边看动画，熟悉歌曲旋律。〔2〕老师出示卡片，提问个别幼儿。〔3〕卡片游戏或个别表演游戏。〔4〕集体游戏。〔老师播放歌曲或者是拍节拍，引导幼儿表演〕三、情景表演：1、观看VCD②〔1〕幼儿分散站立表演歌曲。〔2〕老师带幼儿表演歌曲。2、观看VCD③第一遍老师出示卡片提问，并请幼儿与老师互动。3、观看VCD③第二遍集体表演歌曲。四、小结。f132.更多教案延伸阅读中班幼儿英语教案《pets》活动内容：英语pets活动目的：1、学会局部动物的英文名称RaitTurtleCatDog。2、培养保护动物的意识。活动准备：1、本课教学大卡一套。2、4个动物头饰；人手一张动物车票。活动过程：1、热身：律动《Workingruning》。2、单词教学：〔1〕以猜谜的形式引出动物：有只得意的小动物，它有长长的耳朵，红红的眼睛，短短的尾巴。它是谁？〔小白兔〕RaitRait蹦蹦跳。游戏：老师说单词，幼儿做动作。〔2〕师表演，幼儿猜，引出乌龟Turtle。游戏：幼儿随卡片位置的上下用大小声说英语单词。〔3〕用叫声的形式引出小猫Cat。注意纠正幼儿的发音。幼儿边说catcat是小猫边作动作。〔4〕猜谜的形式引出小狗Dog。边说边拍卡片，拍到了奖励dog一根肉骨头。3、通过游戏，复习英语单词：(1)捉迷藏：师藏起一张卡片，请幼儿看看是谁不见了，并念出它的英文单词。(2)动物火车：师带上动物头饰，幼儿手持动物车票上车，并说英语口诀。4、叮咛：回家后观看VCD，并当个小老师把所学本领教给爸爸妈妈。初中英语教案：IsthisyourpencilUnit2Isthisyourpencil?教学内容本单元围绕着“Isthisyourpencil?”这一主题开展听、说、读、写等多种教学活动，其教学核心内容是“确认物主”。通过本单元的教学，使学生学会识别物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。老师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进展表达，与别人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言根底.教学目的1)知识目的：A.学习并掌握指示代词:this、that;B.学习What引导的特殊疑问句;C.学会Yes/No问句及其简单答复;D.学会句型：Howdoyouspellpen?p-E-N.2)才能目的：A.能识别物品的所有者;B.根据不同场景,能用英语对物品的所属进展提问和答复;C.能识别不同句式的语调(陈述句,疑问句);D.培养学生听、说、读、写的才能及创新思维才能.3)情感目的：A.通过寻找主人的游戏和失物招领等活动,培养学生拾金不昧的良好的品德及安康向上的人格;B.通过开展小组活动,指导学生积极与别人合作,互相学习、互相帮助,共同完成学习任务.教学重点、难点重点：A.掌握批示代词this、that用法;B.掌握特殊疑问句和Yes/No问句及其简单答复.难点：学会写寻物启事和失物招领.课时安排第一课时SectionA1a-1c第二课时SectionA2a-4b第三课时SectionB1a-2c第四课时SectionB3a-4Self-check1-3periodOne课前准备老师：录音机，图片，物品实物.学生:实物(学惯用品).教学设计StepOne:Warmingup.(通过复习形容词性物主代词，把学生引入学习英语的情境中。)Learnthechant.T:Let’ssingthechanttogether.my是我的,your是你的,男他的是his,女她的是her;名词前面常站岗,限定所属有功绩.StepTwo:Newwords.(利用实物教学，使得教学过程自然、形象。)1.presentthenewwords.T:Boysandgirls,lookatthisplease.What’sthisinEnglish?(TeacherholdsapenintheEnglish.)S1:Apen.(SsmaysayitinEnglish.)T:Yeah.It’sapen.Andwhat’sthis?(Theteacherholdsaneraserinthehand.)S2:It’saneraser.(Teachtheotherwordssuchas“pencil,book,eraser,ruler,pencilcase,backpack,pencilsharpener,anddictionary”inthesameway.)2.practicethenewwords.T:Now,pleaselookatthepicturesinyourbooks.Canyouputthewordswiththeobjectsintherightpictures?Writethelettersnexttothewords,please.(GiveSsabouttwominutestofinish1a.)T:OK,let’schecktheanswers.Whocantellustheanswers?S2:…StepThree:presentthedrills.1.presentthedrill“Isthis…?Yes/No,itis/isn’t.”(利用实物引入句型，使用不同人的物品来引入形容词性物主代词和名词的搭配的用法。)(Holdtheteacher’spen.)T:Thisismypen.Isthisyourpen?S1:No,itisn’t.It’syourpen.T:(Holdthestudent’spen.)Thisisyourpen.Isthisyourpen?S1:Yes,itis.It’smypen.T:(Holdagirl’spen.)Thisisherpen.Isthisyourpen?S1:No,itisn’t.It’sherpen.T:(Holdaboy’spen.)Thisishispen.Isthisyourpen?S1:No,itisn’t.It’shispen.T:Thankyou.2.practicethedrill“Isthisyour…?”inpairswithyourownschoolthings.payattentiontotheuseofmy,your,hisorher.(利用学惯用品操练句型，并加深对物主代词的理解。)S3:Isthisyour…?S4:…It’smy…S3:Isthis…?S4:…It’shis/her…(Theteacherasksafewpairstopractice.)3.presentthedrill“Isthat…?Yes/No,itis/isn’t.”(利用老师所站位置的不同来引入批示代词that的用法，并从位置关系上让学生准确理解this，that的区别。)T:Thatismybook.Isthatmybook?(putabookontheteacher’stablesothattheSscanseeitclearly,andtheteacherstandsalittlefarfromthetable.)S5:Yes,itis.It’syourbook.T:Thatishisbook.Isthatyourbook?(putaboy’sbookonthetableandtheteacherinthesameplace.)S5:No,itisn’t.It’shisbook.T:Thatisherbook.Isthatyourbook?(putagirl’sbookonthetableandtheteacherinthesameplace.)S5:No,itisn’t.It’sherbook.(Teachandpracticethedrill“Isthat…?”anditsanswer.)4.practicethedrill“Isthatyour…?”inpairswithyourownschoolthings.(通过练习，区别两个批示代词的用法。)S6:Isthatyour…?S7:…It’smy….S6:Isthatyour…?S7:…It’shis/her…(Theteacheraskssomepairstopractice.)5.Listening.(进展听力练习，稳固所学的句型。)T:Nowpleaselistentothethreeconversations,thefirsttimeyouonlylisten.ThenIplayagain.Andthistimeyoulistenandnumbertheconversations.(pointtotheboxestoshowwherestudentswritethenumbersfortheconversations.Teacherplaysthetapeandstudentslistentoitandfinish1b.)T:Let’schecktheanswers,OK?S8:(fromlefttoright)T:Thankyou.6.practicethedrillsaccordingtothepicturesusing“hisorher”.(设置情景，使学生在情景中准确运用物主代词his或her。)(Showstudentsfourpictureslikethefollowings.见课件。)StepFour:Task“Haveacontest”.(把两个学生的文具混在一起，然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，用的时间少者为胜者。挑选物品的同时，要求学生用英语说出：Thisismy…Thatisher/his…)(putthesamenumberofthethingstogether,andfirstaskthemtopickouttheirownthingsandtheirpartners’things.Thenaskthemtogiveareport,usingthekeywordsandtargetlanguage.Onestudentpicksupthethingswhiletheothercountsthetimeaswell.)Languagesusedforthetask:1.Thisismy…2.Thatisher/his…StepFive:Summary.(编一个Chant，便于学生进一步识记本节课所学的重点词汇和语言工程。注意应强调Chant的节奏和一般疑问句的语调。)Chant.T:Inthisclass,we’velearnedthenamesofsomemonpersonalpossessionsandhowtoidentifyownership.Let’slearntosaythischant.Isthismybook?Yes,itis.Isthatyourruler?No,itisn’t.Isthisherpencil?Yes,itis.Isthathiseraser?No,itisn’t.Homework.ReadthenewwordsandthetargetlanguagespresentedinthisclassandsaythechanttoimproveyourspokenEnglish.periodTwo课前准备老师：录音机，所学物品的图片，一个书包(里面装着事先搜集的学习文具)，表格假设干张。学生：一张硬纸写上自己的姓名和号码，学习的物品。教学设计StepOne:Revision.1.Reviewthedrills.(用学生的姓名和号码来复习句型：Isthis(that)your(his/her)…?及简短答复：Yes,itis./No,itisn’t.注意老师提问的同时，用手势来帮助学生给出你料想的答案。)(putsomepaperwiththenamesandtelephonenumbersontheblackboard.)T:pleaselookattheblackboard.Andanswermyquestions,please.Isthisyourfirstname?S1:No,itisn’t.T:Isthatherlastname?S2:Yes,itis.T:Isthishistelephonenumber?S3:Yes,itis.T:Good.Thistime,whowouldliketoetotheblackboardandaskquestionslikeme?(Studentsinturnetotheblackboard,pointtothepaperandaskquestions,thenaskotherstudentstoanswer.)2.Reviewthevocabulary.(在黑板的名字旁边贴上学习物品的图片，来复习所学的单词和句型。)(putsomepicturesofthingsstudentshavelearnedinclassnexttothenamesofthestudents.)T:Isthisyourruler?(pointtopicture1.)S4:No,itisn’t.T:Isthisherruler?(pointtoJennyChen.)S4:Yes,itis.T:Isthatyourpencilcase?(pointtopicture2.)S5:No,itisn’t.T:Isthathispencilcase?(pointtoJimWang.)S5:Yes,itis.(Getthestudentstoaskthequestionsinturn,makesuretheyusetheitemstheylike.)StepTwo:Listining.1.Listening(2a).(练习听力前，先让学生再一次说出图片中物品的英文，进一步强化重点单词。)T:pleaselookatthepicturesin2a.CanyousaytheirEnglishname?(Teacherasksthestudentstonameeachoneinpidually.)S6:Thisis…S7:Thisis………T:Nowpleasetakeouttheobjectsin2aandputthemonthedesk.Youwilllistenadialogueandpleasepickupthethingsyouhear.Let’sseewhowilldofastestandbest.(playtherecordingforthestudentstolisten.)(让学生把听到的物品选出来，放在自己的桌子上，让学生动手去做，比单纯的单词辨听更易引起学生学习的兴趣。)T:Nowlet’schecktheanswers.pleaseholdthethingsyouhearandsaytheirEnglishnames,OK?(Makesurestudentsholdthethingstoshowthemtotheotherstudents.)S8:pencil.S9:……2.Listening(2b).(进一步强化重点词汇后，进展听力练习，要求完成单词的拼写。)T:Nowpleasereadthewords.Oneholdsthethings,theothersreadthemaloudonebyone.(Onestudentholdsthethings,andtheotherstudentssaythewordsaloud.)T:Thistimeyouwilllistentotherecordingagain,andyouwillwriteoneofthewordsfromtheboxoneachblankline.(playtherecording.Studentslistenandpletetheconversation.)T:Let’schecktheanswers.I’dliketoaskthreestudentstoreadtheconversationinrole.(Threestudentsreadtheconversation,fillingthemissingwords.Therestofthestudentschecktheiranswers.)StepThree:Newdrills.1.presentthenewdrills.(用实物引入新句型，帮助学生用正确的句子来答复。)(Theteachershowsstudentsapencil.)T:What’sthisinEnglish?S:It’sapencil.T:Howdoyouspellit?S:p-E-N-C-I-L.(Changeaneraser.Askandanswerinthesameway.)2.practicethedrills.(学生分组练习新句型。)T:Nowpleasepracticetheconversationwithyourpartner.Usethewordsshownin3a.SA:What’sthisinEnglish?SB:It’saruler.SA:Howdoyouspellit?SB:R-U-L-E-R.(Asstudentspractice,theteachermovesaroundtheclassroomcheckingprogressandofferingpronunciationandintonationsupportasneeded.)T:I’llasksomepairsofstudentstopracticetheconversations.SA:…SB:…3.playthegame:Aspellinggame.(进展一个拼写游戏比赛，进一步操练新句型。)T:Nowlet’splayaspellinggame.Wepideourclassintotwogroups.Eachteamwilltaketurnsaskingtheothergrouptothespellwelearnedinclass.Theteamwhoisthefirsttogettenpointsisthewinner.Let’sstart.SA:Howdoyouspellbackpack?SB:B-A-C-K-p-A-C-K.T:GroupB,onepoint.It’syourturntoask,please.StepFour:Task2:Findtheowner.幼儿中班英语教案《变脸》活动背景：1、在中班开学之初的教学活动中孩子们就初步接触到了我国的国粹--京剧，孩子们对京剧中的黄脸、白脸、黑脸、红脸、绿脸等有了一定的认知。为了引导孩子更深化的理解国粹、爱上国粹，表达国粹的博大精深，我专门给孩子找了一些京剧变脸的视频以及其他相关资料，这极大地激发了孩子的兴趣。2、综合我班幼儿特点，我将京剧中的变脸迁移到英语教学中，为孩子设计了这节英语活动--变脸。与之不同的是我将京剧中的不同脸谱转化为生活中常见的三种表情：笑、生气、伤心。在教学过程中，深化浅出的将以上三种表情的英语名称、有趣的游戏呈现给幼儿，使孩子在轻松、愉悦的气氛中将所学的东西内化为自己的知识。教学目的：1、激发幼儿学习英语的兴趣，积极主动地参与英语活动，体验英语活动的乐趣。2、学习单词Laugh笑、Cry哭、Angry生气的发音，能运用所学单词进展游戏。3、尝试运用英语进展简单交往，初步萌发英语思维。教学重点：学习单词Laugh笑、Cry哭、Angry生气的正确发音，理解其意义。教学难点：能运用所学单词进展游戏。教学准备：1、物质准备：小兔手偶一个，可以制作各种人物表情的图卡12份、黑板。2、知识准备：幼儿已有一定英语交往经历，能完成根本的日常对话。教学过程：1、故事导入--《小兔子的一天》，老师一边讲解故事，一边做出三种夸大的表情：快乐、生气、伤心。2、请幼儿答复故事中小兔子都有那些表情，幼儿说出表情的名称，老师在黑板上一一将幼儿所说的表情画出来，并逐个说出该表情的英文名字。3、游戏环节：①动作：将幼儿分成两组，老师给每一组排头的幼儿做一个表情动作，请幼儿依次传下去，看谁的表情最夸大，最准确。②无声筒：将幼儿分成两组，老师给每一组排头的幼儿小声说一个单词，依次传下去，请最后一名幼儿将单词说出，并将单词用面部表情表现出来。③DowhatIsay：老师说出表情词语，幼儿说出与之对应的英文，并给出相应的表情。4、请幼儿欣赏老师利用表情图卡制作的表情小人，激发幼儿制作表情小人的兴趣，鼓励幼儿两人合作一边制作表情图卡，一边说出与之对应的英文单词。一人制作涂卡，另一名幼儿说出表情的英语；第二轮图卡制作过程中，两名幼儿角色互换，老师视情况分别指导。5、活动延伸：什么中还有那些表情，你可以用图卡制作出来吗？让孩子自己玩一玩，说一说。鼓励幼儿利用老师所提供的材料创新图卡拼搭，感受英语活动的乐趣，激发幼儿学习英语的兴趣。课后反思：以兴趣为主体，以充满兴趣性的游戏为载体是幼儿乐于学习英语的动力和泉所在。所以在整个教学活动的设计过程中我遵守三个动态教学的原那么，即兴趣性原那么、活动性原那么、变化性原那么。活泼、好动的年龄特征在中班幼儿身上表现的更为明显。他们学习的动力来于有趣的教学内容和富有吸引力的活动形式，英语口语课的动态教学，目的就是要让幼儿在无任何心理压力的状态下轻松愉快地学习，并且可以享受英语活动带来的无限快乐。第一环节：故事导入。通过一那么小故事将课程的主题展开，吸引幼儿的有意注意。通过回忆和再现，将本活动定在变脸即脸部表情这一主线上。第二环节：结合我园幼儿简笔画特长，请幼儿和老师一起完成三个表情的简笔速写，激发幼儿对表情图示的兴趣。在绘画的过程中，每完成一个粉笔表情画，就在下面写上与之相应的英文名称。第三环节：通过有趣的游戏环节引导幼儿有意识记各个表情的英文名称。幼儿分组进展合作与竞争相结合的游戏，在动静结合中记住以上英文名称。第四环节：在游戏过程中幼儿对游戏的规那么还不是特别熟悉，需要老师协助他们进展小组分配或者简单的提示，才使得游戏顺利进展。在以后的教学活动中，应增强幼儿游戏主体性、自主安排活动等方面的锻炼，鼓励幼儿更积极、主动地进展游戏，增加幼儿自信。幼儿中班英语教案《It’s…》中班英语教案：It'sClass:K.TwoInstructor:XiaoDanTime:20-25minutesplace:Objectives：1、认知目的：学习几种水果的英文名称如apple、orange等，并掌握It's句型。2、才能目的：能进展简单的对话。3、情感态度目的：幼儿对英语学习感兴趣，并积极参加英语活动。设计思路：水果apple、orange等是幼儿日常生活中比拟熟悉的，因此，学习的难度不是很大。活动前，老师可先带孩子们复习一些简单的日常对话，如问候等，然后老师通过引导，认识apple和orange等,并理解It's句型的含义。其中各种游戏活动，让幼儿在快乐中学习。Teachingaids：盒子或小袋子一个，苹果、橘子实物及各种水果图片假设干，一幅画有一棵大树的画，餐纸、录音机。procedures：Ⅰ.preparation：1、Goodmorning,children.Howareyoutoday？Areyouhappytoday?Howistheweather?2、老师与幼儿一边说一边做动作：123444123444123setupstraight123setupstraight123handsonknees123handsonkneesⅡ.presentation:A、apple。老师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探究的欲望.(老师动作和神态要夸大、快速而神秘。)T:Look!what'sthis?C：T:Yes.It'sabox.What'sinthebox?what'sinthebox?Doyouknow,doyouknow?Whowanttotry,letmetry,What'sinthebox?Ok,doyouwanttoknow?Whowanttotry(作举手状，引导幼儿说Letmetry)C:苹果T:Apple?Right?Ok？Let'ssee,123,YesIt'sanapple,you'reright,you'resoclever,thankyou！nowfollowme,It'sanapple!(反复输入).B、orange老师用餐纸把橘子包起来。T:Hmm！〔作闻的动作〕Thesmellisgood.然后拿到幼儿面前：Smellit!接着问幼儿：What'sthis?〔多问几个人〕C:橘子T:Yes.It'sanOrange(同样的老师要用抑