《观察人体识汉字》教学设计

《观察人体识汉字》教学设计

《观看人体识汉字》教学设计

教材说明

1、《观看人体识汉字》是义务教育课程标准试验教材教科书(语文出版社“S”版本)中一年级上册识字(一)的第一课。本课分为两局部：第一局部是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目，人的五件宝。”每一局部都是由图画到象形字再到楷书，将汉字的演化过程呈现出来;其次局部是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。教材要求教师引导学生借助图与字的关系帮忙识字。

2、本课重点是激发学生识字兴趣，教会学生识字方法，能运用象形字的学习方法自学其他象形字。按笔顺写字。学习新笔画“横”“竖”“横折”，熟悉会写本课4个生字。

二．教学思路和教学设计

1、依据学生的认知是由形象向抽象进展的规律，本课应采纳直观的教学手段，充分利用教材资源，从嬉戏入手，通过嬉戏互动、看动画课件、绘图，让学生观看人体，在情境中识字。课堂教学实行自主、合作、探究的学习方式，以嬉戏、观看为主，激发学生识字兴趣和主动学习的欲望，在玩玩、画画、看看的过程中获得新知，培育学生的观看力量和学生自我爱护的意识。

2、本课的教学流程为：

课前嬉戏师生互动，通过观看绘画人体脸部图学习“目”“口”“耳”字。

三、教学目标

：

1.指导学生学习“横”“竖”“横折”三种笔画。

2.指导学生熟悉“目、口、耳”3个生字。会写“目、口、耳”3个字，并能够组词。

3.引导学生感悟汉字的形象性，了解识字的重要性，享受学习汉字的乐趣。

四.教学重点难点：

能正确读和写“目、口、耳”3个汉字，并把握根本笔画和笔顺规章。并能够组词。

五.教具预备：

多媒体课件、识字卡片，脸部画图。

六.教学时间

一课时

教学过程：

一.嬉戏导入

上课，同学们好!同学们，你们熟悉我吗?(不熟悉)那我就给大家介绍一下我，我姓谢，大家叫我谢教师，是北安小学一年级1班的语文教师。在我来上课之前就听你们的教师说，咱们班同学特别的了不起，上课坐姿端正，仔细听课，积极踊跃回答下列问题。今日，我也很想熟悉咱们班的同学。看看哪个同学表现最好。同学们真精神!(哎，我夸了你们，你们也跟着夸夸我呀!教师真精神!同学们很得意!教师很得意!同学们特别聪慧教师特别聪慧!)果真特别棒!教师听了你们的夸奖，心里乐滋滋的。教师心里一乐呀，就觉得身体一下子热乎乎的。孩子们，听了教师的夸奖，你们觉得热了吗?(热，没)没有?没关系，我们一起来做做热身运动，好不好?来，伸出你们的小手，跟着教师的节奏，把手抖起来，把脚跺起来。抖抖手，跺跺脚，跺跺脚，抖抖手!棒极了!下面，教师增加运动的难度，请孩子们记好!教师说：抖抖手，你们就跺跺脚，相反，教师说：跺跺脚，你们就抖抖手!记好了吗?看谁反响最快，做的最精确，最好!跺跺脚(抖抖手)，抖抖手(跺跺脚)好!跟着教师做，抖抖手，眼睛在哪里?(眼睛在这里)。跺跺脚，耳朵在哪里?(耳朵在这里)。跺跺脚，嘴巴在哪里。(嘴巴在这里)。真棒!同学们，好玩吗?快乐吗?想不想连续玩嬉戏?下面我们一起用我们的小手画一个画图的嬉戏，好不好?

二.画中学字

拿起你们桌上的图画，大家认真看看，这张图画上画的是什么呀?(一张脸的图画)脸上画有什么?(指名学生答复：你看到画有什么?头发，眉毛，鼻子)。脸上已经有眉毛，鼻子，头发，那么，同桌相互观看一下，你认为脸上还有什么没画上去?(指名学生答复：眼睛，嘴巴，耳朵)。好，那下面我们一起吧“眼睛，嘴巴，耳朵”画上去。教师也跟你们一起画，看看谁画的又快又美丽。(生卡片上画，师黑板上画)。

1.学习“目”字

⑴同学们，都画好了吗?把画纸举起来，看一看，比一比，看谁画得最美丽(表扬：XX眼睛画得真美丽，XX嘴巴笑得多快乐，XX耳朵画得真不错)。你们都画得很快乐是吗?教师也很快乐，而且呀，教师最喜爱画眼睛，由于把眼睛画光明了，我们可以更美地看四周的风景。古时候的人呀，还会依据眼睛的样子来写字，他们是怎么写的呢?请同学们睁大我们的眼睛看看是怎么变的。(看课件演示)先是画成这个外形，后来人们觉得这样子不够美丽，就把他写成这个样子，又过了很久很久，人们为了标准字的写法，把它演化为方方正正的这个字目。

⑵观看《仓颉造字》故事视频，看了故事，我们知道古人依据事物外形渐渐演化为今日的汉字。比方刚刚表示眼睛的这个字“目”，谁会读这个字?你是怎样熟悉这个字的?(查字典，看电视，爸爸妈妈教的)你能不能教其他小朋友一起读读这个字?这位小教师真棒，我们给点掌声她。教师还有一个问题，大家刚刚都把这个字念成m，谁能够依据读音写出它的拼音呢?(脸圆圆的这个小男孩，你来试试。好，脸圆的孩子就是聪慧!)

⑶同学们，我们一起把这个表示眼睛的“目”字用开火车的形式来念一遍：嘟嘟小火车就要启动了，轰隆轰隆，火车在哪里?火车在这里这列火车开得又快又安全，好极了!我们都会读这个“目”字了，也知道目字表示眼睛，你们喜爱自己的眼睛吗?为什么?出示：“我可以用眼睛______，”“眼睛可以帮忙我______”练习说话。眼睛的作用真大，我们可要好好的爱护他们，平常看书写字留意保持姿态，做好眼保健操，以防形成近视眼。

三.自主探究，用同样的方法学习“口，耳”。

教师不但喜爱光明的大眼睛，而且也喜爱会说话的嘴巴，会听话的耳朵，大家认真观看图画，看看教师又是怎样画嘴巴和耳朵的。它们平常都在干什么呢?(生争论后，发表意见)

⑴从图画中，我看到了“口”字，看课件“口”字的演化过程。(谁会拼出“口”字的拼音呢?)“口”字是用来干什么的?(用来说话，吃东西，笑)出示生字卡分组拼“口”字的拼音。

⑵从图画中，我看到了“耳”字，看课件“耳”字的演化过程。(谁会拼出“耳”字的拼音呢?)那“耳”字又是用来干什么的呢?(用来听教师讲课，听声音说话)出示生字卡男女生分角色拼“耳”字的拼音。

孩子们，画图的嬉戏好不好玩?我们不但把脸画美丽了，而且从画中学到了学问，熟悉了三个生字“目，口，耳”，知道了“目”字是用来看世界的，“口”是用来说话的，“耳”是用来听声音的。也知道了，古代汉字的演化，现在呀，这三个生字宝宝长大了，也变得更美丽了。不过啊，它们觉得很孤独，同学们能不能帮帮它们找找伙伴?(组词，造句)。

目(目光)(名目)(目不转睛)(目标)口(口渴)(门口)(窗口)(关口)

耳(耳朵)(耳目)(耳环)

四.指导写字。

我们都会认，会读这些生字了，还帮生字宝宝找了很多的伙伴，生字宝宝特别的快乐，直夸我们班的小朋友聪慧，生字宝宝还说啊，假如小朋友能记住它，能把它们都写下来，就更快乐了。孩子们，你们能不能把他们写下来，写好来?

(1)指导学生田字格里书空练习写新字，留意写出笔顺，笔画。留意：“目”，要占田字格正中间，整体要写得竖长横窄。“口”，写在田字格的正中间。“耳”，中间两行。

(2)学生在练习本书写，每字写三次，教师巡察学生写字状况。请同学上黑板写字，全班评正。

五.小结