中班科学教案及教学反思《生蛋熟蛋》

第27页共27页中班科学教案及教学反思《生蛋熟蛋》中班科学教案及教学反思《生蛋熟蛋》。活动目的：1、可以运用一些方法区分生蛋与熟蛋，乐意参与区分生蛋和熟蛋的探究活动，体验探究发现的快乐。2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。4、培养幼儿观察才能及动手操作才能。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：1、与幼儿人数相等的盘子，盘里放着一个生鸡蛋，一个熟鸡蛋，红苹果标记、抹布假设干2、篮子四个，在两个篮子上贴红苹果标记，装好盐水的透明塑料桶、一次性杯子、大记录表活动过程：一、导入活动，引起幼儿兴趣小朋友，你们的盘子里有什么呀?有几个蛋宝宝?(评析：开门见山，直接导入，让孩子的注意力一下子就集中在蛋宝宝上了，同时锻炼了幼儿的口语表达才能。)二、引导认识生蛋与熟蛋，能利用旋转区分生蛋与熟蛋。1、这俩个蛋宝宝他们特别喜欢玩转圈圈游戏，你觉得他们谁会转得快，谁会转的慢呢?(幼儿猜想)如今就请小朋友帮他们转一转，你一边转一边可要认真仔细的观察哦，然后在转的快的蛋宝宝上贴个红苹果。转的时候要小心，不要弄碎了。2、引导幼儿大胆的转动两个蛋宝宝，然后在转得快的蛋上贴个红苹果。老师适当的介入，指导。3、提问：谁来说说你的转圈游戏结果?为什么有的蛋宝宝转的快，有的蛋宝宝转的慢呢?4、刚刚小朋友说了那么多，那到底为什么呢,，我们把蛋宝宝剥开来就知道了。剥蛋你们会吗?怎么剥呀?我们把转得快的鸡蛋剥好了放在贴有红苹果的杯子里，转的慢的蛋宝宝放在盘子里。壳剥在盘子里。5、剥开来之后你发现了什么?[文.章出自教.案网]转的快的蛋宝宝是什么蛋?转的慢的又是什么蛋呢?生蛋和熟蛋有什么不同的地方?你可以把熟蛋掰开，然后和旁边的小朋友一起说一说。(幼儿讨论)6、幼儿答复后，老师小结：生蛋的蛋黄和蛋清是流动的，所以转得慢些，熟蛋的蛋黄和蛋白是凝固在一起的，所以转得快些。老师边小结边在记录表上记录画标记，以后我们就可以用这种方法区分生蛋和熟蛋了。(评析:利用转圈圈的游戏情景，充分调动了幼儿操作的兴趣，让幼儿在猜猜、试试的步骤中经历探究的过程，发现转的快慢的结果，验证快慢的原因，从而打破了活动的重难点，在此过程中凸显了师幼互动的成效。)三、引导运用盐水分辨熟蛋生蛋。1、除了用转圈的方法，老师这里还有有一个方法可以分辨生蛋和熟蛋。看，这是什么?(盐水)这是放了盐的盐水，这是熟蛋，这是生蛋。请你猜一猜，生蛋放在盐水里会怎样?熟蛋放在水里又会怎么样(幼儿自由猜想)2、说了那么多，接下来就请小朋友选一个生蛋或者熟蛋放在盐水里，看看会有什么有趣的事情发生。(幼儿操作，观察生蛋与熟蛋在盐水里的结果)3、谁发现了用盐水区分生蛋与熟蛋的机密了?(幼儿交流观察结果)4、老师小结：熟鸡蛋放在盐水里会浮起来，生鸡蛋会沉下去。(老师在记录表上记录)(评析：再一次给予幼儿探究发现的时机，让幼儿在宽松的气氛中与同伴一起合作，幼幼互动，生动有趣，使孩子真正的做活动的主人，最终他们用过自己的操作、观察和讲述，掌握了用盐水区分生熟蛋的方法)延伸活动：除了用转圈和放在盐水里的两种方法区分生蛋熟蛋，你还有什么方法能区分熟蛋和生蛋吗?(摇一摇;听一听，用手电筒照一照等)。你也可以问问爸爸妈妈有什么好的方法，然后和爸爸妈妈一起试一试。(评析：激发幼儿持续探究的欲望，将幼儿的探究不断的引向深化。)活动反思：《生蛋熟蛋》这个科学活动来于生活，最后又效劳于生活。活动中注重表达一种新型的师幼关系，即老师注重为幼儿提供丰富的可操作的材料，让幼儿自主探究、自主发现、自己寻找答案，表达幼儿是学习的主人、课堂的主人，将传输知识的过程变为师幼共同讨论知识的过程。在一个一个的问题情景中，我放手让孩子动手操作，让孩子们运用多种感官来观察、探究、理论，如：转一转、敲一敲、剥一剥等，这样幼儿能全身心地投入到活动中，会因自己的成功发现而增强自信心，也激发了幼儿参与活动的积极性。通过探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现，因此在小结区分生蛋熟蛋时，师幼共同小结，采用了记录的方法，用形象的标记记录展现了生熟蛋旋转的快慢，生熟蛋在盐水中的沉与浮，将抽象的知识形象化，从而打破活动的重难点。【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读幼儿园中班优秀科学教案：生蛋熟蛋【活动背景】鸡蛋是幼儿在日常生活中最常见的东西，虽然他们每天都要接触到，但对于外表相似的生蛋熟蛋，如何来区分它们却没有经历，确切地说不知道用什么方法来区分生鸡蛋和熟鸡蛋，因此有必要让孩子进展一次生熟鸡蛋的探究活动，为他们以后的生活提供方便。《幼儿园教育指导纲要》中也提出：幼儿的科学活动应亲密联络幼儿的实际生活，老师应充分利用幼儿身边的事物和现象作为科学探究活动，引导幼儿运用观察、比拟、尝试、分析^p等方法进展探究活动，建构正确的科学经历。针对这一现象《生蛋熟蛋》这一中班科学探究活动就诞生了。活动中我结合自己的个人子课题《师幼互动中问题的提出》，注重表达一种新型的师生互动关系，以问题为桥梁，让幼儿自主探究、自主发现、自己寻找答案，将传输知识的过程变为师幼共同讨论知识的过程。整个活动，由开场环节的导入问题“你觉得谁转得快？谁转的慢”——认识生蛋与熟蛋，利用旋转区分生蛋与熟蛋过程中的关键性问题，如：“为什么有的蛋宝宝转的快，有的蛋宝宝转的慢呢？“生蛋和熟蛋有什么不同的地方？”——利用盐水区分生熟蛋过程中的针对性提问：“猜一猜，生蛋放在盐水里会怎样？”“熟蛋放在水里又会怎么样”以及“谁发现了用盐水区分生蛋与熟蛋的机密了？”——完毕局部的延伸提问：你还有什么方法能区分熟蛋和生蛋吗？层层深化。对生蛋熟蛋的提问是探究和发现的钥匙，这些问题不断提示着孩子探究的线索，老师的每一次问题的抛出，孩子都会积极的观察、操作、探究，同时，老师又将孩子的发现利用记录的方法反应给幼儿，在这种师生积极互动的气氛中孩子的探究逐步走向深化。【活动目的】可以运用一些方法区分生蛋与熟蛋，乐意参与区分生蛋和熟蛋的探究活动，体验探究发现的快乐。【活动准备】1、与幼儿人数相等的盘子，盘里放着一个生鸡蛋，一个熟鸡蛋，红苹果标记、抹布假设干2、篮子四个，在两个篮子上贴红苹果标记，装好盐水的透明塑料桶、一次性杯子、大记录表【活动过程】1、导入活动，引起幼儿兴趣。小朋友，你们的盘子里有什么呀？有几个蛋宝宝？〔评析：开门见山，直接导入，让孩子的注意力一下子就集中在蛋宝宝上了，同时锻炼了幼儿的口语表达才能。〕2、引导认识生蛋与熟蛋，能利用旋转区分生蛋与熟蛋。〔1〕这俩个蛋宝宝他们特别喜欢玩转圈圈游戏，你觉得他们谁会转得快，谁会转的慢呢？〔幼儿猜想〕如今就请小朋友帮他们转一转，你一边转一边可要认真仔细的观察哦，然后在转的快的蛋宝宝上贴个红苹果。转的时候要小心，不要弄碎了。〔2〕引导幼儿大胆的转动两个蛋宝宝，然后在转得快的蛋上贴个红苹果。老师适当的介入，指导。〔3〕提问：谁来说说你的转圈游戏结果？为什么有的蛋宝宝转的快，有的蛋宝宝转的慢呢？〔4〕刚刚小朋友说了那么多，那到底为什么呢，，我们把蛋宝宝剥开来就知道了。剥蛋你们会吗？怎么剥呀？我们把转得快的鸡蛋剥好了放在贴有红苹果的杯子里，转的慢的蛋宝宝放在盘子里。壳剥在盘子里。〔5〕剥开来之后你发现了什么？转的快的蛋宝宝是什么蛋？转的慢的又是什么蛋呢？生蛋和熟蛋有什么不同的地方？你可以把熟蛋掰开，然后和旁边的小朋友一起说一说。〔幼儿讨论〕〔6〕幼儿答复后，老师小结：生蛋的蛋黄和蛋清是流动的，所以转得慢些，熟蛋的蛋黄和蛋白是凝固在一起的，所以转得快些。老师边小结边在记录表上记录画标记，以后我们就可以用这种方法区分生蛋和熟蛋了。〔评析：利用转圈圈的游戏情景，充分调动了幼儿操作的兴趣，让幼儿在猜猜、试试的步骤中经历探究的过程，发现转的快慢的结果，验证快慢的原因，从而打破了活动的重难点，在此过程中凸显了师幼互动的成效。〕3、引导运用盐水分辨熟蛋生蛋。〔1〕除了用转圈的方法，老师这里还有有一个方法可以分辨生蛋和熟蛋。看，这是什么？〔盐水〕这是放了盐的盐水，这是熟蛋，这是生蛋。请你猜一猜，生蛋放在盐水里会怎样？熟蛋放在水里又会怎么样〔幼儿自由猜想〕〔2〕说了那么多，接下来就请小朋友选一个生蛋或者熟蛋放在盐水里，看看会有什么有趣的事情发生。〔幼儿操作，观察生蛋与熟蛋在盐水里的结果〕〔3〕谁发现了用盐水区分生蛋与熟蛋的机密了？〔幼儿交流观察结果〕〔4〕老师小结：熟鸡蛋放在盐水里会浮起来，生鸡蛋会沉下去。〔老师在记录表上记录〕〔评析：再一次给予幼儿探究发现的时机，让幼儿在宽松的气氛中与同伴一起合作，幼幼互动，生动有趣，使孩子真正的做活动的主人，最终他们用过自己的操作、观察和讲述，掌握了用盐水区分生熟蛋的方法〕4、延伸活动除了用转圈和放在盐水里的两种方法区分生蛋熟蛋，你还有什么方法能区分熟蛋和生蛋吗？〔摇一摇；听一听，用手电筒照一照等〕。你也可以问问爸爸妈妈有什么好的方法，然后和爸爸妈妈一起试一试。〔评析：激发幼儿持续探究的欲望，将幼儿的探究不断的引向深化。〕【活动反思】《生蛋熟蛋》这个科学活动来于生活，最后又效劳于生活。活动中注重表达一种新型的师幼关系，即老师注重为幼儿提供丰富的可操作的材料，让幼儿自主探究、自主发现、自己寻找答案，表达幼儿是学习的主人、课堂的主人，将传输知识的过程变为师幼共同讨论知识的过程。在一个一个的问题情景中，我放手让孩子动手操作，让孩子们运用多种感官来观察、探究、理论，如：转一转、敲一敲、剥一剥等，这样幼儿能全身心地投入到活动中，会因自己的成功发现而增强自信心，也激发了幼儿参与活动的积极性。通过探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现，因此在小结区分生蛋熟蛋时，师幼共同小结，采用了记录的方法，用形象的标记记录展现了生熟蛋旋转的快慢，生熟蛋在盐水中的沉与浮，将抽象的知识形象化，从而打破活动的重难点。幼儿园中班优秀科学教案《生蛋熟蛋》【活动背景】鸡蛋是幼儿在日常生活中最常见的东西，虽然他们每天都要接触到，但对于外表相似的生蛋熟蛋，如何来区分它们却没有经历，确切地说不知道用什么方法来区分生鸡蛋和熟鸡蛋，因此有必要让孩子进展一次生熟鸡蛋的探究活动，为他们以后的生活提供方便。《幼儿园教育指导纲要》中也提出：幼儿的科学活动应亲密联络幼儿的实际生活，老师应充分利用幼儿身边的事物和现象作为科学探究活动，引导幼儿运用观察、比拟、尝试、分析^p等方法进展探究活动，建构正确的科学经历。针对这一现象《生蛋熟蛋》这一中班科学探究活动就诞生了。活动中我结合自己的个人子课题《师幼互动中问题的提出》，注重表达一种新型的师生互动关系，以问题为桥梁，让幼儿自主探究、自主发现、自己寻找答案，将传输知识的过程变为师幼共同讨论知识的过程。整个活动，由开场环节的导入问题你觉得谁转得快？谁转的慢认识生蛋与熟蛋，利用旋转区分生蛋与熟蛋过程中的关键性问题，如：为什么有的蛋宝宝转的快，有的蛋宝宝转的慢呢？生蛋和熟蛋有什么不同的地方？利用盐水区分生熟蛋过程中的针对性提问：猜一猜，生蛋放在盐水里会怎样？熟蛋放在水里又会怎么样以及谁发现了用盐水区分生蛋与熟蛋的机密了？完毕局部的延伸提问：你还有什么方法能区分熟蛋和生蛋吗？层层深化。对生蛋熟蛋的提问是探究和发现的钥匙，这些问题不断提示着孩子探究的线索，老师的每一次问题的抛出，孩子都会积极的观察、操作、探究，同时，老师又将孩子的发现利用记录的方法反应给幼儿，在这种师生积极互动的气氛中孩子的探究逐步走向深化。【活动目的】可以运用一些方法区分生蛋与熟蛋，乐意参与区分生蛋和熟蛋的探究活动，体验探究发现的快乐。【活动准备】1、与幼儿人数相等的盘子，盘里放着一个生鸡蛋，一个熟鸡蛋，红苹果标记、抹布假设干2、篮子四个，在两个篮子上贴红苹果标记，装好盐水的透明塑料桶、一次性杯子、大记录表【活动过程】1、导入活动，引起幼儿兴趣。小朋友，你们的盘子里有什么呀？有几个蛋宝宝？〔评析：开门见山，直接导入，让孩子的注意力一下子就集中在蛋宝宝上了，同时锻炼了幼儿的口语表达才能。〕2、引导认识生蛋与熟蛋，能利用旋转区分生蛋与熟蛋。〔1〕这俩个蛋宝宝他们特别喜欢玩转圈圈游戏，你觉得他们谁会转得快，谁会转的慢呢？〔幼儿猜想〕如今就请小朋友帮他们转一转，你一边转一边可要认真仔细的观察哦，然后在转的快的蛋宝宝上贴个红苹果。转的时候要小心，不要弄碎了。〔2〕引导幼儿大胆的转动两个蛋宝宝，然后在转得快的蛋上贴个红苹果。老师适当的介入，指导。〔3〕提问：谁来说说你的转圈游戏结果？为什么有的蛋宝宝转的快，有的蛋宝宝转的慢呢？〔4〕刚刚小朋友说了那么多，那到底为什么呢，，我们把蛋宝宝剥开来就知道了。剥蛋你们会吗？怎么剥呀？我们把转得快的鸡蛋剥好了放在贴有红苹果的杯子里，转的慢的蛋宝宝放在盘子里。壳剥在盘子里。〔5〕剥开来之后你发现了什么？转的快的蛋宝宝是什么蛋？转的慢的又是什么蛋呢？生蛋和熟蛋有什么不同的地方？你可以把熟蛋掰开，然后和旁边的小朋友一起说一说。〔幼儿讨论〕〔6〕幼儿答复后，老师小结：生蛋的蛋黄和蛋清是流动的，所以转得慢些，熟蛋的蛋黄和蛋白是凝固在一起的，所以转得快些。老师边小结边在记录表上记录画标记，以后我们就可以用这种方法区分生蛋和熟蛋了。〔评析：利用转圈圈的游戏情景，充分调动了幼儿操作的兴趣，让幼儿在猜猜、试试的步骤中经历探究的过程，发现转的快慢的结果，验证快慢的原因，从而打破了活动的重难点，在此过程中凸显了师幼互动的成效。〕3、引导运用盐水分辨熟蛋生蛋。〔1〕除了用转圈的方法，老师这里还有有一个方法可以分辨生蛋和熟蛋。看，这是什么？〔盐水〕这是放了盐的盐水，这是熟蛋，这是生蛋。请你猜一猜，生蛋放在盐水里会怎样？熟蛋放在水里又会怎么样〔幼儿自由猜想〕〔2〕说了那么多，接下来就请小朋友选一个生蛋或者熟蛋放在盐水里，看看会有什么有趣的事情发生。〔幼儿操作，观察生蛋与熟蛋在盐水里的结果〕〔3〕谁发现了用盐水区分生蛋与熟蛋的机密了？〔幼儿交流观察结果〕〔4〕老师小结：熟鸡蛋放在盐水里会浮起来，生鸡蛋会沉下去。〔老师在记录表上记录〕〔评析：再一次给予幼儿探究发现的时机，让幼儿在宽松的气氛中与同伴一起合作，幼幼互动，生动有趣，使孩子真正的做活动的主人，最终他们用过自己的操作、观察和讲述，掌握了用盐水区分生熟蛋的方法〕4、延伸活动除了用转圈和放在盐水里的两种方法区分生蛋熟蛋，你还有什么方法能区分熟蛋和生蛋吗？〔摇一摇；听一听，用手电筒照一照等〕。你也可以问问爸爸妈妈有什么好的方法，然后和爸爸妈妈一起试一试。〔评析：激发幼儿持续探究的欲望，将幼儿的探究不断的引向深化。〕【活动反思】《生蛋熟蛋》这个科学活动来于生活，最后又效劳于生活。活动中注重表达一种新型的师幼关系，即老师注重为幼儿提供丰富的可操作的材料，让幼儿自主探究、自主发现、自己寻找答案，表达幼儿是学习的主人、课堂的主人，将传输知识的过程变为师幼共同讨论知识的过程。在一个一个的问题情景中，我放手让孩子动手操作，让孩子们运用多种感官来观察、探究、理论，如：转一转、敲一敲、剥一剥等，这样幼儿能全身心地投入到活动中，会因自己的成功发现而增强自信心，也激发了幼儿参与活动的积极性。通过探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现，因此在小结区分生蛋熟蛋时，师幼共同小结，采用了记录的方法，用形象的标记记录展现了生熟蛋旋转的快慢，生熟蛋在盐水中的沉与浮，将抽象的知识形象化，从而打破活动的重难点。大班下学期科学教案《生蛋和熟蛋(1)》【设计意图】鸡蛋是孩子们每天都要接触到的，但生活中孩子们接触到的根本都是加工过的熟鸡蛋，如炒好或煮好的鸡蛋。在生活中学习是我们一直倡导的教育理念。设计此次活动的目的不是让孩子们理解鸡蛋为什么能变熟，而是要在孩子们的脑海中留下这样的印象：只有动脑考虑，大胆动手探究才能解决问题；同一个问题有不同的解决方法。在活动中让孩子们亲历实验、亲自探究、独立考虑，进步他们学习的积极性，养成良好的学习习惯和初步的科学探究精神。【活动目的】1、幼儿喜欢参与区分生蛋和熟蛋的探究活动，学惯用记录纸进展记录，并能大胆讲述自己的操作结果。2、可以利用老师提供的材料探究蛋宝宝浮起来的方法。3、可以创造性的利用多种材料进展操作，鼓励幼儿的大胆操作和创新。【活动准备】操作材料一：1、生蛋、熟蛋数量与幼儿数一样，盘子每组两个。2、玻璃缸或透明塑料瓶〔高度40厘米〕三个、手电筒假设干、暗箱〔用纸盒制作，底部挖个大洞，允许幼儿将头探进去；在一个侧边挖鸡蛋直径大小的洞，可容一个鸡蛋放进。用时用一块厚一点的黑布遮住，到达暗箱的效果〕3、记录纸、彩笔人手一份。操作材料二：1、每组一个大盆，盛满水。3、各组材料：A筷子、橡皮筋；B蛋糕叉子、泡沫板；C泡沫板、塑料夹子、果冻盒；D木板、剪刀、泡沫纸；E雪花片、图形积塑、积木等。【活动过程】一、猜想：1、由小鸡的出生引出活动：师：小朋友，你们说小鸡是从哪里生出来的呢？幼儿答复。师：那么，什么样的鸡蛋能孵出小鸡呢？老师出示两个鸡蛋，提示幼儿一个是熟鸡蛋，一个是生鸡蛋，请幼儿想方法区分哪个是生鸡蛋，哪个是熟鸡蛋？2、幼儿想方法，并进展交流。〔评价：在这一环节中幼儿可以积极动脑筋想方法，想出的方法还真不少，如在桌子上转动根据转动的速度区分、晃一晃听声音、看鸡蛋上面的斑点。在幼儿想出方法之后老师按照幼儿想出的方法进展验证，让孩子们看到了自己智慧的力量。〕二、尝试引导幼儿用老师提供的材料〔操作材料一〕进展尝试，找到区分生蛋和熟蛋的方法并进展记录。1、幼儿两两一组，用老师提供的材料进展操作，并进展记录，如听声音画上耳朵，看斑点画上眼睛，转动画上手，用手电筒照画上？，在水里沉浮画上水波纹，在暗箱里看画上箱子。2、幼儿自由探究，老师巡回观察、指导。3、展示自己的成果：提问：你是用什么方法区分生蛋和熟蛋的？请幼儿答复并展示自己的记录结果。〔评价：在这个过程里孩子们的探究精神得到了充分的发挥，特别是暗箱观看鸡蛋的体验孩子们的兴趣最高，这个方法来自旧时农村孵小鸡的经历：为了早日区分鸡蛋能否孵出小鸡，人们在黑暗屋子的窗户上开个小洞，让阳光一照就可以分辨清楚，不能孵出小鸡的蛋就放到一边，不用再浪费时间了。孩子们的记录表达了孩子自己的特点：如凯凯在尝试每一种方法之后不仅画上图例，还画上破碎的鸡蛋；嘉涵的绘画程度较高，记录的图例也相当出色。〕三、帮助：老师提出新问题：熟鸡蛋沉到水里了，请小朋友帮帮助使熟鸡蛋可以浮起来。引导幼儿用老师提供的材料〔操作材料二〕进展操作，想出适宜的方法。1、老师介绍提供的材料：第一组：筷子、橡皮筋：第二组：蛋糕叉子、泡沫板：第三组：泡沫板、塑料夹子、果冻盒；第四组：泡沫纸、剪刀、木板；第五组：雪花片、图形积塑、积木等。2、幼儿分组进展尝试，用各种不同的方法使蛋宝宝浮起来。3、老师进展指导，提醒幼儿不能争抢，要懂得合作；鼓励幼儿的大胆创新。4、每组由一名幼儿讲述自己组的探究情况，其他幼儿进展补充。幼儿互相参观大家的探究结果。〔评价：幼儿的创造与合作令我不得不刮目相看，在活动中幼儿对遇到的困难能积极的想方法，不气馁，不妥协。如用筷子组的幼儿在屡次尝试失败的情况下仍不断变换自己的思维，最终将筷子做成了竹筏的样子，使得鸡蛋能浮在水面上。用雪花片的幼儿由于雪花片的透水性孩子们还真是动了一番脑筋，将雪花片做成了大大的花篮，再将鸡蛋放到上面做成了孩子们眼中的鸡蛋船。〕孩子们对活动的探究总是停不下脚步，在使蛋宝宝浮起来的探究活动中孩子们非常投入不想让大家打搅，他们的思维总是在活泼中，在操作中学习，在生活中学习，这样的理念在贯穿我们的整个幼教活动，孩子们在这样的气氛里轻松快乐的成长！小班科学活动教案《生蛋熟蛋大比拼》过程实录：一、蛋宝宝会跳舞，引发幼儿兴趣，并学习让蛋跳舞的方法。1.出示熟蛋师：今天老师带来了一个朋友，你们看是谁？幼：蛋宝宝师：蛋宝宝穿什么颜色的衣服？幼：黄色的。蛋宝宝想给我们跳舞，想看吗？幼：想2.师演示蛋宝宝跳舞的方法。3.师：谁想来请蛋宝宝跳舞？〔个别幼儿上来请蛋宝宝跳舞。〕开场时幼儿失败。师鼓励其换一种方法，再次进展尝试。第二次尝试成功。二、跳舞比赛，探究生蛋和熟蛋的不同。1.师：蛋宝宝跳的真好〔出示生蛋〕还有一个蛋宝宝也想来跳舞，他们要进展一个跳舞比赛，请我们来做裁判，看谁跳的时间长。要求：〔1〕帮助两个蛋宝宝来跳舞。比赛完毕，拿着成功的蛋宝宝送到领奖台上。〔2〕在白纸上跳，不能超出舞台。〔3〕转的时候要小心，不要弄碎了。2.幼儿操作，师进展指导。幼：老师我不会转。师：换一种方法试试。用两只手搓行不行呢？幼儿尝试成功。幼：老师我成功了，黄标记的蛋宝宝转的时间长。师：快把成功的蛋宝宝放到领奖台上。3.引导幼儿观察领奖台上的蛋宝宝。师：你发现了什么？幼：赢的有穿黄衣服的蛋宝宝，有穿绿衣服的蛋宝宝。师：穿哪种颜色衣服的蛋宝宝赢的多？幼：黄色的。师：为什么赢的都是黄标记的蛋宝宝？绿标记的蛋宝宝为什么跳舞时间短呢？幼：因为它是生的。〔幼儿这样答复是因为有幼儿操作时不小心将生蛋打碎了，有的幼儿观察到了〕三、翻开鸡蛋，提醒机密，观察生蛋熟蛋的不同。1.师：到底什么回事呢？我们来翻开看一看。2.观察生蛋熟蛋的不同，发现穿黄衣服的是熟蛋，绿衣服的是生蛋。师：我们来仔细来看一看它们哪里不一样。幼：生蛋是粘粘的、软软的，蛋清是透明的。幼：熟蛋是硬硬的，蛋清变白了。3.师小结：原来它们一个是生蛋一个是熟蛋。跳舞时间长的是熟蛋，时间短的是生蛋。四、延伸活动师：刚刚我们用旋转跳舞的方法区分了生蛋和熟蛋，还有什么方法在不翻开蛋的情况下可以区分生蛋和熟蛋呢？小班科学教案及教学反思《有趣的蛋》活动目的：1.理解鸡蛋的构造，感知蛋外壳的硬和内部的软。2.感知蛋制品的硬软。3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4.培养幼儿观察才能及动手操作才能。5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。活动准备：母鸡图片、生鸡蛋一个、各种蛋制品假设干、蛋壳假设干活动过程：一、通过故事理解鸡和蛋之间的关系，感知故事中蛋壳的硬1.出示母鸡图片，你知道鸡妈妈有什么本领?2.老师讲述故事《一个奇怪的蛋》后提问小鸡出壳了吗?它是怎么出壳的?小猴为什么要用石头把蛋壳砸破?你觉得这是个怎样的鸡蛋?二、出示鸡蛋，认识鸡蛋的构造。1.老师这也有一个鸡蛋，我们来看看它是什么形状的?2.请小朋友摸一摸，告诉大家蛋宝宝摸上去有什么感觉?(滑滑的、硬硬的)3.这个滑溜溜的、硬硬的壳里藏着什么呢?怎样才能看到里面的东西?4.老师翻开鸡蛋，这圆圆的，黄黄的是什么?(蛋黄)透明的呢?(蛋清，煮熟后叫蛋白)5.请小朋友来摸一摸，有什么感觉?(软软的、粘乎乎的)小结：原来硬硬的蛋壳里藏着软软的蛋黄和蛋清。(.:教.案网)蛋黄和蛋清里含有丰富的营养，每天吃一个蛋，可以让我们的身体更安康。三、理解蛋制品，感知它的软硬。1.你吃过哪些用蛋做成的食品?它是软软的还是硬硬的?2.老师这也有许多蛋制品，请小朋友看一看，尝一尝。你吃的是什么?是软软的还是硬硬的。四、蛋壳粘画。鸡蛋做的食品好吃吗?蛋宝宝浑身都是宝，软软的蛋黄和蛋白可以作成各种美味的食品，硬硬的蛋壳还可以做成好玩的东西呢。1.出示蛋壳粘画，这是什么?它是用什么做的?小朋友想试一试吗?2.幼儿制作蛋壳粘画。活动反思：科学活动一直是我比拟薄弱的的领域，对于科学领域的特征和环节把握都比拟模糊。此次活动的设计，在准备阶段我借鉴了网上的《有趣的蛋》