人教版一年级上册语文《小小的船》教案信息

第37页共37页人教版一年级上册语文《小小的船》教案信息教学目的：1.初读课文，利用听读识字把字读准确。2.理解课文内容，初步培养学生的观察和想象才能。3.指导朗读，感受诗歌。4.培养小组合作学习的才能。教学重点：听读识字，感受诗歌。教具准备：生字卡、实物投影、课件。教学过程：一、创设情境，导入课题。出示课件。师：同学们，你看到了什么?生：美丽的夜空。一闪一闪的星星。蓝蓝的天。师：多美呀!快看看，是谁来了?生：丁丁来了。师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。板书：小小的船师：谁愿意大声的读读课题?全班齐读课题点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。二、初读课文1.范读课文。师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。2.自己练着读一读。3.谁想试着给大家读一读?(指名读)4.讨论：小小的船指的是什么?学生自由讨论，并试着画一画。点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比拟好的调节作用,调动了学生学习的积极性。(实物投影打示学生图画)师小结：(你们真会观察!)在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。三、认读生字师：这首小儿歌大家都会读了，如今看看你都和哪些字成为好朋友了?快把它们请出来。生：(拿出生字卡片)师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。生：(动手摆)师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你?谁愿意当小老师教教他们?生：(一人领读，全班跟读)师：……(适时指导。)重点：“只”的读音课件：(1)我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(2)一只小鸟飞来了。师：看看你摆在下排的卡片，如今是不是都认识了?快叫出它们的名字，把它们放在上排吧!如今让你的字朋友到铅笔盒里休息吧!生：(收卡片)师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢!让我们也和它们一起活动活动!四、课中休息五、游戏稳固词语师：活动完了，真精神!继续努力!快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。(指黑板)每颗星下面都藏着一个词呢!谁读对了，星星就跟你回家。点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。学生参与游戏，稳固词语。六、指导书写课件：指导书写“尖”1.观察。2.看课件，纠正笔顺。3.再看课件，书空，找关键笔画。4.自己动笔写。5.实物投影，互相评价。七、练习朗读师：如今我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。小组汇报读。评读。再练练，能背更好。配乐背诵。七、课外延伸师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。(投影)1.自己练读。2.齐读。3.指名读。师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章?下节课来读给同学听，好吗?点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。老师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。.oM【以下为赠送相关文档】精选教案阅读一年级上册语文教案：小小的船教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、复习、稳固汉语拼音，认识8个生字，指导“尖”的书写。3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：月儿比喻成了小船；教学具准备及辅助活动：多媒体课件：有关字、词、句，卡片、录音、磁带；作业设计、安排：课内：描红“尖”一行课外：朗读课文教学过程：一、谈话导入1.谈话：小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?(出示“圆月，新月，引导说出”圆圆的月亮，弯弯的月亮)2接题在晴朗的夜晚，有这么个得意的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。师领读课题，生齐读。二、看图今天来势还给大家带来了一幅图，我们，图上画了什么?月亮是什么样子的?小女孩坐在哪里?她看见了什么?从图中，我们可以看出，题目中“小小的船'就是指的什么呀?三、初读课文，读通读准1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写与儿的?2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。4、检查阅读情况(1)抽读生字卡。(2)读一读难读的字。弯船两尖闪星天蓝看坐六、指导写字1、学会了课文，我们来学习写字，今天我们只学习一个字“尖”。2、多媒体出示“尖”，分析^p。(1)指名读。(2)找朋友。(3)这个字的上面是什么?下面是什么?“小”要注意“亅”变成了“丨”(4)观察在田字格中的位置。注意“亅”写在竖中线上，“一”写在横中线上。(5)跟电脑书写。(6)师范写。(7)生描红。小学一年级上册语文教案：小小的船教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、复习、稳固汉语拼音，认识8个生字，指导“尖”的书写。3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：月儿比喻成了小船；教学具准备及辅助活动：多媒体课件：有关字、词、句，卡片、录音、磁带；作业设计、安排：课内：描红“尖”一行课外：朗读课文教学过程：一、谈话导入1.谈话：小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?(出示“圆月，新月，引导说出”圆圆的月亮，弯弯的月亮)2接题在晴朗的夜晚，有这么个得意的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。师领读课题，生齐读。二、看图今天来势还给大家带来了一幅图，我们，图上画了什么?月亮是什么样子的?小女孩坐在哪里?她看见了什么?从图中，我们可以看出，题目中“小小的船'就是指的什么呀?三、初读课文，读通读准1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写与儿的?2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。4、检查阅读情况(1)抽读生字卡。(2)读一读难读的字。弯船两尖闪星天蓝看坐六、指导写字1、学会了课文，我们来学习写字，今天我们只学习一个字“尖”。2、多媒体出示“尖”，分析^p。(1)指名读。(2)找朋友。(3)这个字的上面是什么?下面是什么?“小”要注意“亅”变成了“丨”(4)观察在田字格中的位置。注意“亅”写在竖中线上，“一”写在横中线上。(5)跟电脑书写。(6)师范写。(7)生描红。一年级上册语文教案范文：小小的船教材简析《小小的船》是一首充满儿童情趣和梦想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学理念a1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是孩子的老师。老师通过图画、音乐和文学语言描绘，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学消费生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。2、在比拟句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，互相倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去考虑、去发现。通过与别人互动交往，引发新的考虑，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的互相交流、互相补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。教学目的1、认知目的：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。2、技能目的：初步培养学生的想象才能，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。3、情感目的：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。教学重点培养学生有感情朗读课文。教学难点为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。教学流程一、创设情境，激发兴趣出示蓝天图：1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么？〔通过说话，弄清星星与月亮的关系〕2、〔贴上月亮〕弯弯的月亮像什么？你觉得这弯弯的月儿还像什么〔想象练说〕这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它！〔弹唱歌曲《小小的船》〕3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。〔出示课题〕〔通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。〕二、整体感知，在读、想、说中感受美配乐朗读课文师讲述：蓝天上有星星，有月亮。〔放音乐〕如今让我们随着音乐轻轻摆动，渐渐地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。当学生睁开眼睛，〔师出示星空图〕哈！小朋友如今我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。〔通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。〕师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：1、将生字的读音读正确。2、数一数有几句话，编上号码。3、议一议:小小的船儿指什么？〔学生讨论，老师巡视，指导〕师:如今，我们来做“你问我答”的游戏：师：什么样的月儿什么的船？生：弯弯的月儿小小的船。师：小小的船儿怎么样？生：小小的船儿两头尖师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师：谁也能像老师这样问，请小朋友答复？〈生问--生答〉学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读才能。〔针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。这里给学生表现自我的时机，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。〕三、品词析句，在比拟中体会美师：我有一个问题想请小朋友来帮助，可以吗？这里为什么要加个“只”比拟：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。〔小黑板出示〕〔运用比拟法让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。〕有了“只”以后，说明了什么？〔先以四人小组为单位进展组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。〕师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。如今，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进展全班演读。〔演读是一种富有兴趣性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联络，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。〕四、想象作画，趣中求新1、夜空多美呀！你想把它画下来吗？先说说你想画什么。〔小组交流〕2、创作想象画。(音乐渲染气氛，使学生进入太空，梦想着邀游蓝天的情景，联络诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进展了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的创造，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。)课后反思：上完这节课我明白了一个道理：“教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样”。假如我们的“老师”与“学生”的分工是，“老师把知识告诉学生”，“学生那么把老师讲的知识听好记住”，那这样的教学恰恰是丢弃了那块珍贵的磁石--美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很“美”。就是因为我用“美”贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最后品词析句，体会美。我认为教学不能无视了“美”的功能、“美”的力度。湘教版小学一年级语文教案：小小的船教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、复习、稳固汉语拼音，认识8个生字，指导“尖”的书写。3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：月儿比喻成了小船；教学具准备及辅助活动：多媒体课件：有关字、词、句，卡片、录音、磁带；作业设计、安排：课内：描红“尖”一行课外：朗读课文教学过程：一、谈话导入1.谈话：小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?(出示“圆月，新月，引导说出”圆圆的月亮，弯弯的月亮)2接题在晴朗的夜晚，有这么个得意的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。师领读课题，生齐读。二、看图今天来势还给大家带来了一幅图，我们，图上画了什么?月亮是什么样子的?小女孩坐在哪里?她看见了什么?从图中，我们可以看出，题目中“小小的船'就是指的什么呀?三、初读课文，读通读准1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写与儿的?2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。4、检查阅读情况(1)抽读生字卡。(2)读一读难读的字。弯船两尖闪星天蓝看坐六、指导写字1、学会了课文，我们来学习写字，今天我们只学习一个字“尖”。2、多媒体出示“尖”，分析^p。(1)指名读。(2)找朋友。(3)这个字的上面是什么?下面是什么?“小”要注意“亅”变成了“丨”(4)观察在田字格中的位置。注意“亅”写在竖中线上，“一”写在横中线上。(5)跟电脑书写。(6)师范写。(7)生描红。部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思教案教学目的：1、认识10个生字，会写4个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。教学重、难点：1、认识10个生字，会写4个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、情境导入，提醒课题。1、欣赏图片，激发兴趣。〔1〕配乐出示美丽的星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，非常快乐地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……〔2〕导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。2、提醒课题。〔1〕老师指导学生观察图片中月亮的形状：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？〔小船〕〔2〕引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的第2课《小小的船》。3、读课题。〔1〕老师指导读准“船”：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们都见过哪些船？〔2〕导学：在“船”的前面加个“小小的”，请读一读，你感觉这艘船怎么样？〔小小的、很轻、很得意……〕〔3〕老师引导学生感受这是一只得意的小船，组织学生带着自己的感受读课题。4、引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？5、过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。二、初读课文，认读生字。1、提出自学要求。〔1〕自由读课文，遇到不认识的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下读。〔2〕用横线把要求会认的字画出来，用波浪线把要求会写的字画出来。〔3〕把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再读几遍。2、同桌互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。3、老师组织学生汇报识字情况。〔1〕开火车认读带有拼音的生字卡片。〔2〕请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。4、学生在小组内合作练习朗读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，仔细评。5、老师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。三、再读课文，整体感知。1、老师配乐范读全文。2、启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？3、老师引导学生自由朗读课文并提出朗读要求。〔1〕出示朗读要求：①想一想：课文共有几行，由几句组成？②把自己喜欢读的句子多读几遍。〔2〕学生按要求朗读课文。4、老师组织学生汇报朗读成果，及时评议。5、老师范读，指导学生画出停顿。6、学生自由练读后，老师指名读，大家评议。7、练习课文填空，指导学生朗读好叠词，稳固识字。〔弯弯〕的月儿〔小小〕的船，〔小小〕的船儿两头尖。我在〔小小〕的船里坐，只看见〔闪闪〕的星星〔蓝蓝〕的天。8、学生根据指导，再次练读，比赛读。四、指导识记，书写生字。1、做“采蘑菇”的游戏。〔1〕提出要求：每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才能真正属于你。〔2〕请3名同学到前面来做“采蘑菇”的游戏。〔3〕请做游戏的同学说一说是怎样记住这个蘑菇的名字的。2、给蘑菇找朋友。〔1〕老师导学：想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！〔2〕学生在小组内进展合作学习。〔3〕学生汇报学习情况。3、指导书写生字。第二课时一、复习引入，再现情境。1、引导回忆：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？2、根据学生的发言，老师配上音乐，出示星空图片。3、创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪地在向我们招手。我们一起飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？二、创设情境，合作学习。1、学习第一、二句。〔1〕导问：我们坐在哪儿了？〔小船上〕这只小船是不是真的船呀？〔2〕〔出示月亮的图片〕导学：图片上的月亮是什么样子的，像什么？〔3〕在学生答复后出示句子：“弯弯的月儿小小的船”。先让学生自由读，再指名个别读，最后互相评一评。〔4〕指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。〔5〕设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？〔6〕出示两个句子，朗读比拟有什么不同。弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。〔7〕指导朗读：“小小的”“弯弯的”，读出轻快的节奏，表达出月儿和船的得意、有趣。〔8〕导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还有什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。〔9〕〔齐读〕再次通过朗读读出月亮的得意以及自己满怀喜悦的心情。2、学习第三句。〔1〕过渡：我们一起在蓝蓝的天上划船，哟，你们看到了什么？〔星星、天空〕〔2〕出示词语：星星、天空。〔3〕课文写星星是什么样的？〔闪闪的〕天空呢？〔蓝蓝的〕〔4〕设疑：为什么要用“闪闪的”和“蓝蓝的”这两个词？①出示两个句子，指导学生分别朗读比拟有什么不同。只看见星星和天。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。②出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。〔5〕练习叠词：星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，月儿是弯弯的……你还能说出这类词吗？〔6〕指导朗读。①示范读“闪闪的星星”，要读出欢快的节奏，突出星星的淘气得意。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽得意。3、导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，就像一只小小的船。〔音乐声起，老师范读课文。〕4、学生模拟老师朗读，一边读，一边加上动作。5、学生配乐表演读。三、感情朗读，展开想象。1、配乐唱《小小的船》，加动作。2、讨论“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？3、进展说话训练。我看见了____________________。引导从不同的角度展开说话。4、检测背诵。〔1〕以填空的形式提示学生背诵。〔2〕学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱，学会背。四、复习生字，积累词语。1、复习生字词。2、做“采花”游戏。〔1〕提出要求：每朵花都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才能真正属于你。〔2〕请3名同学到前面来做“采花”游戏，其他同学可以拍手。〔3〕请做游戏的同学说一说是怎样记住这朵花的名字的。〔4〕帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组说得。五、总结全文，陶冶情感。1、鼓励学生质疑：想想还有哪些不明白的问题？2、小结：大自然是美丽的，太空里还有许许多多的奥秘，如今，我们国家也有人进入太空了，小朋友们多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游，去探究大自然的奥秘。3、假如你到了月球，你可能会看到什么？你想对月亮说点什么呢？反思一上周，带着孩子学习了《小小的船》一课，课后反思，自认为这节课的成功之处有以下几点：一、加强朗读，培养学生的朗读潜力。去年我教六年级，从高年级下来，感到学生阅读潜力对学生非常重要，而且培养非常不易，需长时间培养。因此，在一年级就要有开场施行。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先欣赏诗歌《小小的船》，学生听的很搞笑，这时，我问：“你们喜欢吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生非常快乐，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵敏变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。二、培养学生课外搜集资料的潜力，促进家长与学生联络，深化感情。《小小的船》是一首深受儿童喜欢的儿歌，里边有很多天文知识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流，看到学生兴高采烈的样貌，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生搜集资料，拓宽学生知识面，进展知识积累，同时获得家长的一致好评。三、培养学生的自学潜力。培养学生的学习潜力是一个长期的过程，需要从小就开场起步。对于一年级的学生来说，也就应培养。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们认识的字，在划的过程中，学生得到了认同感，有了成功的喜悦，明白自我会认许多的字，学习自信心也得到了进步。四、调动学生感知，多种方法来识字对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量个性大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和用心性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记两人坐在土上；教学“尖”时，可出示尖的实物观察特点来记上小下大的物体是尖的；其它字可用熟字加减的方法来记。……当然，这节课也有缺乏之处：课堂气氛过于活泼，学生的学习习惯还要进一步的强化培养，面向全体还应加强，自我的评价性语言还不够丰富，语言组织潜力还有待加强。反思二今天我讲完了小小的船，如今回忆整堂课，做一下梳理。整堂课，我认为比拟好的亮点有以下两条：一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。这首儿歌写得很优美，有一种引人遐想的意境。课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶来到公园，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？学生们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。二、注意在发散学生的思维中锻炼说标准话。我在小小的船里坐还能看见什么？顺势把学生说的话与上句相连。如学生说我还看见了流星，引导和上句我在小小的船里坐，只看见长长的流星天上飞等。对于遗憾处的考虑：一、本堂课由于内容较短，学生做了较为充分的预习，所以前半段很顺。以致使时间富裕出来，在试讲中，我面临的问题是时间不够用，而此时出现这种情况，是我始料未及的，这一段时间，我突兀的加上一个字，使课堂在最后的结尾显得混乱。而要是在学生写完字后，听一听嫦娥奔月的故事，理解一下关于月亮的诗词该多好啊，可见老师的预设缺乏，一定在备课中考虑到变量。二、引导学生读出语气的手段不丰富。读出第二句话的语气是我这节课的目的，但是我认为达成度很差。究其原因，我认为整体读这第二句话的火候不够。细节处理的不够饱满。以上是我对本堂课的一点考虑。人教版小学语文六年级上册《小小的船》说课稿一、说教材《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读才能的任务。同时进展听说训练，进而进步学生的听说才能。本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目的是：1．认知目的：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。2．技能目的：初步培养学生的想象才能，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。3．情感目的：培养学生欣赏大自然美景的情趣。本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。二、说学生一年级学生具有好奇、爱探究、易感染的心理特点，容易被新颖的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完好的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。三、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。四、说教具准备板画一张《晴朗的夜空》，圆月和新月图各一，绘画纸(学生每人一张)，幻灯片，录音磁带。五、说教学流程本课教学时间安排为二教时，第一课时主要进展生字教学。下面就说说第二课时的教学程序，主要设置四个环节。1．复习检查。通过检交生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而到达温故而知新的作用。2．创设情境，理解课文。众所周知，老师通过图画、音乐和文学语言描绘，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近开展区。情境法合适学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，进步想象才能，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。为了到达预期目的，安排以下几个步骤：(1)图画展示，创设情景。(老师出示图画并用语言描绘)小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(老师出示圆月)，有时候月亮是这样的(出示新月并粘上)。有时候月亮又是这样的。老师趁机提问：s．这是什么样儿的月亮?诗人把它说成什么?弯弯的月儿像什么?b．课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船?c．你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢?由浅入深的提问，特别是最后一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。(2)综合运用图画