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图形的相像教课反省篇一:相像所有课后反省图形的相像教课反省我努力从以下几个方面做起一、利用多媒体课件展现,吸引学生的眼球为了使学生能对相像图形有必定的认识,正确鉴识相像图形,我从网上采集了生活中大批的相像图形的图片,并且不停地进行位臵变换,既使大家认识到数学与我们的生活亲密相联,又使同学们认识到相像图形与位臵,大小没关。在必定程度上提高了学生的学习兴趣。二、尽可能给学生供给展现自我的时间和时机在教课中,为了让学生能充分理解生活中存在大批相像图形的例子,除了用课件展现外,我尽可能多地发问,让学生有充分的思虑与议论的时机,同学们议论纷繁,兴趣高涨,只管有些回答不圆满,不正确,但从他们的讲话中,我能感觉到他们踊跃思虑的状态。而这些,也正是新课改下我们要努力达到的方面。三、着重学生操作实践能力的培育画与已知图形相像的图形是本节难点,在过去的教课中,为了缩短讲课时间,关于学生着手操作的问题,我老是轻描淡写,在今年的教课中,讲堂上,我安排了必定的时间,让学生着手在后边的格点图中,画相像多边形,我发现,在学生绘图的过程中,充分利用了相像多边形的性质,相像多边形对应边成比率,这为接下来的教课做了很2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创1/23好的铺垫。四、重视学生察看力的培育察看是认识事物最基本的门路之一,是发现问题和解决问题的基础。在本章内容中,怎样从比较复杂的图形中鉴识出相像图形,是特别重要的一个方面,所以从本章开始,我就重视学生这一能力的培育,要修业生仔细察看,努力找出图形的异同点,并让小组充分议论,收到了较为理想的收效。五、增强知识拓展,注意学致使用相像是图形的基本变换之一,在生活中有着宽泛的应用,比方,在进行美术图案或宣传广告图画的设计时,经常运用相像放大或减小图形,以达到设计要求。为了培育学生应用数学的意识,在教课中,我勇敢松手,不只让学生经过课件赏识,还让学生自己着手,这一环节的实行,极大地调换了学生的踊跃性。总之,经过本节课的教课,我深刻认识到,上好一节课其实不是一件很简单的事,只有老师仔细备课,备学生,备教材,备教法,做到心中有教材,眼中有学生,真实把讲堂还给学生,才能使我们的讲堂更美,更有效!相像三角形的判断(一)(教课反省)思,必有所得.本节课主要研究两个三角形相像的判断引例,所以在教课方案中突出了“研究”的过程,先让学生利用刻度尺、量角器等作图工具作静态研究,此后教师再应用“几何画板”等计算机软件作动向研究,2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创2/23进而给学生以深刻的实验几何的数学学习体验.其他,本课教课方案在指引学生知识重构的维度上重视应用“比较”?“类比”?“猜想”的教课法,促进学生尽可能进行“存心义”的而非“机械、孤立”的认知建构,并在这一建构过程中发展合情推理能力.现依据教课状况从以下几个方面对本节课进行反省.一、尊敬学生主体地位本课以学生的自主研究为主线:课前学生自己对已学知识进行复习整理.对自己可以阅读理解的知识进行自主预习,从预习反应来看这样不只让学生复习了所学知识,并且可以使学生渐渐学会反省、总结,提高了自主学习的能力;讲堂上定理的研究经过学生亲身体验“实验操作—研究发现—科学论证”获取悉识(结论)的过程,体验科学发现的一般规律.从讲堂状况反应看,有一些学生自主能力较差,需要经过小组合作才能翻开思路.这方面在此后的讲堂上要持续指引学生试一试自主研究,经过在解决问题时让学生自己提出研究方案,培育学生独立研究的能力.二、教师发挥主导作用在研究式教课中教师是学生学习的组织者、指引者、合作者、共同研究者.本课节教师在激励学生勇敢研究,指引学生关注过程,实时必定学生的表现,激励创新等方面还需要进一步地增强,有时对学生哪怕是细小的进步或天真的想法都要赏赐热忱的赞美.此后的教课中更为要着重教师与学生同样地沟通,创办民主、友善的学习气氛,促进教课相长.2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创3/23三、提高学生讲堂关注点本节课学生在体验了“实验操作——研究发现——科学论证”的学习过程后,教师要指引学生从纯真地重视知识点的记忆、复习变成存心识关注学习方法的掌握,数学思想的意会.在定理的研究过程中教师小结了从特别到一般的方法,学生在研究预备定理时也能存心识地把解决特别问题的策略、方法迁徙到解决一般问题中去.但这类迁徙能力有些学生还比较弱,需要在此后的学习过程中培育学生迁徙能力.总之,本节课的学习基本达到了预期的收效,但在以上三个方面还需要在此后的讲堂教课中进一步提高,以达到教课相长的目的.相像三角形的判断定理2的教课反省我的教课主旨是:一般状况下,依据教材上的教课方案进行教课,以学生为主体,教师做学生的组织者、指引者、合作者,只在要点处点拨,增补,特别是在几何教课中,以培育学生的合理想象力。真实做到既教书又育人。本节课我的教课方案以下:一、知识回首。(小黑板出示)1.我们已学过了哪些判断三角形相像的方法?2.在△ABC与△DEF中因为∠A=∠D=45°,∠B=26,°∠E=109°.则这两个三角形能否相像?二、动脑筋激励学生着手绘图,仔细思虑书中问题,指引同学们议论得出判2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创4/23定定理3:两边对应成比率且夹角相等的两个三角形相像。指名说一说:这个定理的条件和结论各是什么?要点处是什么?同桌达成课本上的说一说。此后指名在班上说。教师实时赏赐表扬和必定。三、出示例题7.要修业生试一试达成。不会做的自己看书,此后再做。师行间指导,合时指点练习中简单出现的问题。最后指名板演,集体校正。四、出示课本的动脑筋。要修业生凭眼睛看这两个三角形相像吗?再经过计算他们的对应边能否成比率。有一个角对应相等吗?他们相像吗?同桌议论各自的心得。从这个例子你能得出什么结论?指名说。五、出示例8。要修业生先自学,再试着做一做。最后师规范板书全过程。六、启示学生除这类解法外,你还可以用其他方法来证明吗?激励学生用多种方法解题。七、指引学生概括解题所得。八、总结整堂课内容。九、牢固练习。达成教材练习1、2题教课反省:成功之处:.1、课前对旧知识的回首,以防备负迁徙现象,特别是第二题的设计着重了相像三角形中对应元素的训练,为潜能生设臵了一个障2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创5/23碍,以培育学生的合理想象力。2、整堂课表现了以学生为主体的教课理念。教师的点拨很到位,对定理的解析突彻,在教课过程中着重了规范板书,为学生起到了示范作用。3、课间指导对提高潜能生有很大帮助,同时充分利用有益资源,以优帮劣,及让优生牢固了所学知识又提高了潜能生,何乐而不为?4、作业的设计拥有层次性。做到了突出要点,打破难点。不足之处:1、课间指导时未顾及到全局,要点是时间太紧。2、时间分派不够合理,运用定理解题时间花的太多,致使作业不可以当堂达成。3、教师语言不够精华,重复话好多。有待于在此后的工作中不断提高,精益求精。本节课的教课方案主要从以下三个方面来考虑的:一、尊敬学生主体地位本课以学生的自主研究为主线:课前学生自己比较例线段的运用进行整理。这样不只复习了所学知识,并且可以使学生渐渐学会反省、总结,提高自主学习的能力;讲堂上学生亲身体验“实验操作—研究发现—科学论证”获取悉识(结论)的过程,体验科学发现的一般规律;解决问题时学生自己提出研究方案,学生的主体地位获取了尊敬;课后学有余力的学生持续挖掘题目资源,发展的目光看问题,察看运动中的“形异实同”,提高学习效率,培育学生思想的深刻性。2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创6/23教师发挥主导作用在研究式教课中教师是学生学习的组织者、指引者、合作者、共同研究者,激励学生勇敢研究,指引学生关注过程,实时必定学生的表现,激励创新,哪怕是细小的进步或天真的想法都赏赐热忱的赞美。备课时思虑得更多的是学生学法的打破,上课时教师只在要点处点拨,在不足时增补。教师与学生同样地沟通,创办民主、友善的学习气氛,促进教课相长。提高学生讲堂关注点学生在体验了“实验操作——研究发现——科学论证”的学习过程后,从纯真地重视知识点的记忆、复习变成存心识关注学习方法的掌握,数学思想的意会。如在原问题的取点中教师小结了从特别到一般的概括,学生在研究矩形的比值时就能意识地把解决特别问题的策略、方法迁徙到解决一般问题中去。在讲堂小结中,学生也谈到了这点意会,并且还感悟了一题多解、一题多变等数学学习方法。相像三角形的判断主要介绍了三种方法以及相像三角形的预备定理,从上下来的结果来看,不是很理想,绝大多数学生对定理的应用不是很娴熟,特别关于”两边对应成比率且夹角相等”不可以灵巧运用,夹角也不可以正确找到.我想问题的主要原由在于学生对图形的认知不深,对定理的理解不透,一味死记结论.不可以理解每个量所表示的含义.我想在下一阶段中应培育他们认识图形的能力,合情推理的能力,争取这方面有所提高。本节课的教课方案主要从以下三个方面来考虑的:2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创7/23一、尊敬学生主体地位本课以学生的自主研究为主线:课前学生自己比较例线段的运用进行整理。这样不只复习了所学知识,并且可以使学生渐渐学会反省、总结,提高自主学习的能力;讲堂上学生亲身体验“实验操作—研究发现—科学论证”获取悉识(结论)的过程,体验科学发现的一般规律;解决问题时学生自己提出研究方案,学生的主体地位获取了尊敬;课后学有余力的学生持续挖掘题目资源,发展的目光看问题,察看运动中的“形异实同”,提高学习效率,培育学生思想的深刻性。教师发挥主导作用在研究式教课中教师是学生学习的组织者、指引者、合作者、共同研究者,激励学生勇敢研究,指引学生关注过程,实时必定学生的表现,激励创新,哪怕是细小的进步或天真的想法都赏赐热忱的赞美。备课时思虑得更多的是学生学法的打破,上课时教师只在要点处点拨,在不足时增补。教师与学生同样地沟通,创办民主、友善的学习气氛,促进教课相长。3提高学生讲堂关注点学生在体验了“实验操作——研究发现——科学论证”的学习过程后,从纯真地重视知识点的记忆、复习变成存心识关注学习方法的掌握,数学思想的意会。如在原问题的取点中教师小结了从特别到一般的概括,学生在研究矩形的比值时就能意识地把解决特别问题的策略、方法迁徙到解决一般问题中去。在讲堂小结中,学生也谈到了这点意会,并且还感悟了一题多解、一题多变等数学学习方法。相像三角形的判断主要介绍了三种方法以及相像三角形的预备2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创8/23定理,从上下来的结果来看,不是很理想,绝大多数学生对定理的应用不是很娴熟,特别关于”两边对应成比率且夹角相等”不可以灵巧运用,夹角也不可以正确找到.我想问题的主要原由在于学生对图形的认知不深,对定理的理解不透,一味死记结论.不可以理解每个量所表示的含义.我想在下一阶段中应培育他们认识图形的能力,合情推理的能力,争取这方面有所提高。篇二:形状同样的图形教课反省篇一:9下教课反省图形的相像(教课反省)“相像”这一章所研究的问题是在前面研究图形的全等和一些全等变换基础上的拓广和发展.本节从生活中形状同样的图形出发,引出相像图形的观点,在此基础上,进一步研究相像多边形的特色.其中相像多边形对应角相等,对应边的比相等的性质是本章的要点内容,也是后边持续学习相似三角形的基础.本课设计从兴趣下手,抓住学生注意力,为学生供给充分的自足学习的时间和空间,创办了一个有益于学生生动爽朗、主动发展的教育环境.围绕问题指引学生进行研究性的研究活动.过程中出现的差错或迷惑,教师不承办,让学生自己发现、纠正和解说2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创9/23清楚.在这个过程中,学生不只是学会了判断两图形能否相像,更重要的是经历了研究相像图形的性质特色,与人合作,与人沟通的过程,在思想能力,兴趣与动机,态度与习惯方面获取充散发展.学习的过程是自我生成的过程,这类生成是别人没法代替的,是由内向外的生长,而不是由外向内的灌注,其基础是学生原有的知识和经验.本课教课中充分尊敬学生已有的知识与经验,让学生感觉知识产生,发展的过程,学会察看、发现、概括等学习方法.在教课中让学生利用三角板和量角器去胸怀研究相像多边形的对应角相等,对应边的比相等.经过着手操作提高学生参加数学活动的踊跃性,让学生深入商议,仔细挖掘,并让学生尝到学习成功的愉悦.相像图形”大批存在于我们的生活中,教课过程中以数学知识发生为依靠,设计数学情境.从赏识三幅相像图片下手创办问题情境,直观形象,且切近学生的生活,进而惹起学生对“相像图形”的存心注意.以题型变换为手段,设计数学情境.围绕知识点,在本课2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创10/23学生训练的题型中,有填空、选择、开放题,形式有别,知知趣通,防备了训练的单一.借助多媒体.依据本课内容特色,运用色彩斑斓的图片展现及形象生动的小动画,惹起学生对所学内容的学习兴趣和改良学习的无聊心理,促进学生的心原由暗藏状态转变成活跃状态.本节课采纳的评论方法主要有:察看、抽问和练习抽查等.教课中随时察看学生对学习的态度表现,如注意力集中的程度、感情的参加和行为参加的状况;经过发问和练习,评论学生对学习内容的认知程度,如对学习内容的思想反应能否踊跃;讲堂练习、回答下列问题的正确程度;练习的正确率等等.为了使评论更有效,不可以只按少量学生的反应作出判断,应注意采集不同样信息.经过采集的信息,对学生的问题作出实时的改正和评说,并对教课内容和教课过程作适合的调控,最后达到教课目的.篇二:八年级数学下册教课方案北师大版辽宁省辽阳九中八年级数学下册教课方案北师大版2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创11/23一、学生知识状况解析学生的知识技术基础:学生在七年级已经学了全等图形,对全等图形的特色已经掌握;在八年级学习了平面直角坐标系,经过“变化的鱼”感觉了图形坐标的变化与图形形状的变化之间的关系。学生活动经验基础:学生在前面的学习过程中,经过对生活图形和几何图形的察看,认识到了全等图形的特色,拥有必定的图形解析能力;经历过好多着手操作、合作沟通的过程,具备了必定的着手实践和察看解析能力。二、教课任务解析本节课是在学习了“全等图形”和“线段的比”的基础上,从察看和解析生活中大量存在的图形和案例下手,使学生认识、感觉“形状同样的图形”的基本含义,从整体掌握“形状同样”的内涵,并通过“用橡皮筋画形状同样的图形”和平面直角坐标系下坐标的变化初步感觉平面图形的相像。本节课的教课目的2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创12/23是:(1)知识与技术:感知相像图形在现实中的应用,认识形状同样的图形,感悟形状同样图形的基本含义;(2)过程与方法:经历察看、操作、认知趣像图形的过程,进一步认识形状同样图形在实质生活中的应用,掌握简单的绘图方法并认识形状同样的图形;(3)感情态度、价值观:经过认识和着手画形状同样的图形,使学生掌握基本的识图、作图技术.丰富对现实空间及图形的认识,成立初步的空间观点,发展形象思想.教课要点:经过实例认识形状同样的图形,感觉形状同样的图形的基本含义.教课难点:会画形状同样的图形.三、教课过程解析本节课设计了五个教课环节:第一环节:情境导入;第二环节:着手操作;第三环节:练习与提高;第四环节:讲堂小结;第五环节:部署作业。第一环节:情境导入2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创13/23活动内容:提出问题:在放大镜中看到的字和本来的字有什么关系?(课件展现)课件展现生活中丰富的图形.察看图形,回答下列问题:(展现课本103页的图案)1)用同一张底片洗出的不同样尺寸的照片中,人物的形状改变了吗?(2)两个足球的形状同样吗?它们的大小呢?(3)两个正方体物体的形状同样吗?4)复印前后纸张对应图形之间分别有什么关系?经过学生对图形的察看,使学生发现每一对图形中有什么共同特色,概括得出它们形状同样,大小不必定同样.在实质生活和数学学习中,我们经常会看到好多形状同样的图形,请从下列图中找出形状同样的图形(.课件展现)学生察看得出结果(课件展现):(1)与(3),(2)与(13),(4)与(11),(5)与(10),(6)(7)(8)(9)分别是形状同样的图形.活动目的:这一环2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创14/23节经过丰富的实例让学生察看和认识现实生活中的相像图形,体验图形相像与现实世界的密切联系,意会相像图形在现实中的宽泛应用。活动收效:在活动中,因为所给的图形多数大小不同样,学生可能会概括每一对图形的共同特色是形状同样,大小不同样。教师可指引学生经过复印前后的图形比较,意会形状同样的图形包括三层意思:(1)最少有两个图形;(2)图形的形状完整同样;(3)图形的大小可同样,也可不同样。第二环节:着手操作活动内容:利用下边的方法可以近似地将一个图形放大:(1)将2个长短同样的橡皮筋系在一起.(2)采用一个图形,在图形外取一个定点.将系在一同的橡皮筋的一端固定在定点,把一枚铅笔固定在橡皮筋的另一端.拉动铅笔,使2个橡皮筋的结点沿所选图形的边沿运动,当结点在已知图形上运动一圈时,铅笔就画出了一个新的图形.这个新图形与已知2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创15/23图形形状同样.课件展现作图过程,学生自己着手操作.活动目的:这是放大图形的一种近似方法,固然适用性不是很大,但它倒是位似图形的一个详细应用,为后边学习位似比打下基础。让学生亲身着手操作,帮助学生累积相关数学操作活动的经验。活动收效:作图时学生可能会感觉有些困难,不易操作,可以让学生画三角形、四边形等简单图形,两人一组合作操作,给学生充分的时间达成图形,培育学生的着手、协作和沟通能力。第三环节:练习与提高活动内容:在直角坐标系中描出点o(0,0)、a(1,2)、b(2,4)、c(3,2)、d(4,0)。先用线段按次连结点o、a、b、c、d,此后再用线段连结a、c两点。⑴你获取了一个什么图形?⑵分别填写表1、2、3、4,你获取了什么图形?⑶在上述获取的四个图形中,哪两个图形的形状同样?解:(1)在直角坐2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创16/23标系中描出点o(0,0),a(1,2),b(2,4),c(3,2),d(4,0),先用线段按次连结点o,a,b,c,d,此后用线段连结a,c两点,获取了字母a的图形,如图:2)填表1以下:表1分别连结o1a1,a1b1,b1c1,c1d1,a1c1得下列图.获取的图形仍是字母a.填写表2以下:表2连结以下列图所得图形仍是字母a.填写表3以下:表3连结以下列图篇三:教课方案与反省教课方案与反省篇四:第三章:图形的相像第三章:图形的相像备课组成员:杨公庙学校理科数学教研组主备人:丁朝铁

审查人:姚芳玲

备课时间:2011年下期单元目标:2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创17/23使学生认识线段的比,成比率线段,掌握比率的基天性质,并能娴熟地进行比率的变形。经过生活中的实例认识黄金切割。经过实例使学生理解相像形的观点,娴熟掌握相像三角形的判断与性质。掌握相似多边形的性质。使学生认识图形的位似,可以利用位似变换将一个图形放大或减小。经过对典型实例的察看以及对现实生活中物体相像的认识,使学生可以利用图形相像解决一些实诘问题(例如利用相像丈量河宽、测树的高度等)。单元导读:本章教材介绍了线段的比和成比率线段、比率的基天性质和黄金切割的观点、相像多边形和相像三角形的性质与判断以及图形的放大或减小、位似变换等。比率线段和比率的基天性质是相像性的基础知识,可以用来解决一些计算和证明的问题。“相像形”是指两个图形之间的一种关系,它与“全等形”不同样,相像形只需两个图形的形状同样,而大小不必定2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创18/23同样,可以看做一个图形是另一图形经过放大或减小而得,当放大或减小的比率是1时,这两个图形就是“全等形”。所以,全等形是特其他相像形。本章研究的问题,实质是在全等三角形知识的基础上的拓展,我们此后要学的“锐角三角函数”和圆的相关性质,都要用到相似三角形的观点,所以本章内容是学生持续学习的基础。本章教法与学法:相像三角形的性质与判断是本章知识要点,这与从前学习过的全等三角形性质与判断简单混杂,所以,教课中作以下设计:让学生经历数学知识的形成和应用过程。在教课中宜采纳“设置问题情境—指引研究议论—应用与拓展”的模式睁开,让学生亲身参加判断定理与性质的推导过程,是学生深刻理解这些定理,并能灵活运用。在讲堂教课中应激励学生踊跃研究和合作沟通。可用类比的思想,指引学生发现新问题,培育学生解析问题解决问题的能力.2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创19/23本章课时安排:—相像的图形、线段的比,成比列线段1课时比率的基性质1课时相像三角形的性质和判断4课时相像多边形1课时图形的放大与减小、位似变换1课时第三章复习与小结1课时—相像的图形、线段的比、成比率线段教课目的知识与技术:理解相像形的特色,掌握相像形的鉴识方法;认识线段的比和成比例线段。过程与方法:结合详细实例认识形状同样的图形,意会相像图形在现实中的宽泛应用,进一步增强学生的数学应意图识;联合现真相境认识线段的比和成比率线段。感情态度与价值观:在讲堂教课中,进一步发展学生从数学的角度提出问题、分2016崭新精选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创20/23析问题和解决问题的能力,培育学生意会数学与自然、社会之间的亲密关系,激发学生学习数学的兴趣和动力。教课要点难点

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