初中数学分数的意义教案范文

初中数学分数的意义教课方案优秀范文分数表示一个数是另一个数的几分之几，或一个事件与全部事件的比率。把单位“1平”均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。分子在上，分母在下下边小编为大家采集了分数的意义教课方案，希望你么能喜爱，初中数学分数的意义教课方案优秀范文一教课目的：1.认识分数的产生，理解分数的意义。2.理解单位“1的”含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。3.在理解分数含义的过程中，渐渐培育学生的抽象概括能力。教课要点:理解分数的意义.教课难点:理解单位“1”教课准备：教具：课件、圆片、糖果学具：准备一些物体(几块橡皮、几枚硬币等)教课过程：一、复习旧知同学们，知道今天我们要研究什么吗?(分数的意义)提及分数，那你能说几个分数吗?(1)举几个分数的例子如：1/21/34/1511/18等等(2)那关于它，你还知道些什么?1分子—分数线2分母二、研究、理解分数的意义(一)认识单位“1”老师这有一个圆片，你能找出这个圆片的

1/2

吗?(把这个圆平均分成了两份，这一份能够用

1/2

表示，这一份也能够用

1/2表示)那你能告诉老师，你把什么平均分了?(1个圆片)板书1，我们今天就从一年级学的1聊起。1能够表示一个圆片，那生活中还有什么能够用1来表示。(1根粉笔、一把尺子、一本书、一个人···)这些都是一个物体(板书)那1还能够够表示(课件出示计量单位)1厘米等等，这些都是什么?这些是我们三年级学过的，1还能够够表示1个计量单位(板书)难道1只是只好表示一个物体跟1个计量单位吗?还能够表示什么?(拿起粉笔盒、一把笔、往手中看，还有···再往外想，走出教室，全校的学生，再往外，走到街上··，再往外··)不是一个物体了，是一些物体了(板书)这一些物体指的是8颗糖··好多物体组成的一个整体。此时，一年级学的这个1由表示一个一个的物体开始变为了一些的东西。这时的“1已”经此1非彼1了呀，因此这个1是特其他1，我们数学上把它叫做单位“1”(红字板书)那这个单位“1包”括(手指学生说)(一个物体、一个计量单位、一些物体)这就是我们的单位“1。”(语气放重)(二)认识分数的意义刚刚我们分了1个圆片，一个物体，那么现在你们手中带了这么多东西，你现在能以最快的速度找出你手中单位“1的”1/2吗?(学生自己着手操作，登台报告)(这8颗瓜子是单位1，我们把单位1平均分成4份，这样的一份用1/2来表示)现在请你拿走你单位“1的”2/2吧(学生拿走整个单位“1”)老师让你拿走你单位“1的”2/2，为何你把你的单位1拿走了呢?(学生解答)感谢你孩子，让老师懂了这么多知识，感谢合作，来握握手，去把你的单位“1记”录到黑板上。那这些东西只好分出1/2吗?你还能够分出哪些分数?看谁分出的分数最多?(学生展台展现，展现完后让学生把自己的单位“1写”到黑板上)(你还能够找到分母是5的其他分数吗?2/5里面有几个1/5，3/5里面有几个1/5)还有其他单位“1吗”?(找不同样的单位“1展”台报告)感谢你孩子，正由于你描述了这么多的分数，等会将给我们带来重要的发现，我们刮目相待吧···那察看下我们描述的这些分数，我们把_平均分成了两份，这样的一份就可以用1/2来表示。我们把_平均分成了5份，这样的2份能够用2/5来表示。这些分数的意义好似有相同的地方，你以为分数的意义有没有什么共同的地方。(小组交流)依据学生报告概括：把单位1平均分成了3份、4份 XX年; XX年;3份、4份、5份等都能够用一个词来描述，若干份(板书)，这样的一份或几份(板书)都能够用分数来表示，这就是今天我们要学习的分数的意义。(板书分数的意义)我们获得的这些分数都是带有生活中实物的例子，若是我们走开详尽的情境，我们没有8颗瓜子、9颗糖等详尽的实物，老师现在只写一个4/5，你还能够说出它的意义吗?(请学生说)那2/3呢?(集体回答)(三)认识分数单位回头再看我们研究过的问题，你会有新的发现，在这些分数中，你感觉哪个分数最重要。(请学生说)太厉害了，你的眼睛真是火眼金睛是的，由于2/4里面有几个1/4,3/4呢?··这些四分之几都是由(1/4)组成的，我们数学上把单位1平均分成若干份，表示此中一份的数叫做分数单位(板书)，像5/6的分数单位是1/6，(圈、箭头画)我说出一个分数，你能快速的说出它的分数单位吗?···1000分之，我还没说分子，你怎么就知道它的分数单位是多少?(一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一)三、牢固深入同学们，分数藏在我们的瓜子里、还可能藏在你们的··(让学生说)里，还可能就踩在你的脚下，更有可能就藏在老师的口袋里。哇，闻一闻奶香味好浓，哎，还写着清真字样，你们拿到手里就能够吃了，看一看，老师有多少块甜美的奶糖?(9)现在，黄老师要把这9块口香糖散发给我们班的同学，谁想来?别焦虑，老师请一个同学说一个分数，你来拿···听清老师的要求，老师请一个同学来拿，请一个同学来说一个分数，你来拿，拿对了，奶糖拿走，拿错了口水咽下，知识带走。(找一男一女)(预设：1/9老师很好奇，你为何让他拿1/9，而不让拿别的分数)好朋友说一个分数来拿。(预设2/8)他为何恰好让你拿走两份呢?是否是你的好朋友想着，你拿了两份，要给他也要分享一份呢。(预设1/2)1/2你会拿吗?等一下，我想问问其他同学，你们赞同他拿走1/2吗?那你想让他拿多少?拿走是他人的愿望，可老师知道，他拿这么多，是为了分享，去把奶糖分享给认真聆听的同学吧。看看祖先遇到的这个问题(课件出示)剩下不足一个长度单位这类事情在我们的生活中也很常有。这个男孩想知道走一步的长度，但是身旁没有尺子，只有一根长1米的绳索，你能预计一下，男孩的一步约1米的( ),是( )米?发问：这里的三分之一表示什么?单位“1是”什么?请学生登台来给大家指一指?那你还能够大概的指指1/4吗?那你感觉1/3大仍是1/4大，终究谁大呢?(1/3大)孩子，你太厉害了，你的数感真厉害，老师下节课要讲的分数的大小比较都被你看透了。四、感知分数的产生看来分数跟我们的生活息息相关，但是分数是怎么产生的呢?我们来看下微课(微课播放)同学们，人类研究分数的过程是何其的困难波折，但分数的出现方便了人类，当一些整数没法表示时，我们的分数就抵达了我们身旁。五、课堂总结同学们，课上到这，感觉怎么样?跟三年级还相同吗?我们在三年级的基础上，进一步认识了分数的意义，陪同着这个认识，我们又认识了两个新的数学的词语(单位“1、”分数单位)走到这里，我们立刻要说再会了，最后老师想借助这几个分数(课件出示)送给大家一句话：我们今后对待问题要一分为二，学习上要付出百分之百的努力，这样你做事就会十拿九稳，成为百里挑一的人，感谢，再会。初中数学分数的意义教课方案优秀范文二教课方案1.使学生初步理解单位“1和”分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。2.使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培育解析、综合与抽象、概括的能力，感觉分数与生活的联系，加强数学学习的信心。揭穿课题在三年级，我们以前分两次认识分数，今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。知识新授1.教课例1出示例1中的一组图请大家依据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后，再想想：每个分数各表示什么?在小组内交流。学生报告所填写的分数，你以为这些图中分别是把什么平均分的?一个饼能够称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看作一个整体。左起第四个图形与前三个图形有什么不同样

?一个物体，一个计量单位或由好多物体组成的一个整体，

都能够用自然数

1来表示，平时我们把它叫做单位

“1。”(1)在这几个图形中，分别把什么看作单位

“1的”?(2)分别把单位“1平”均分成了几份?用分数表示这样的几份?(3)从这些例子看，怎样的数叫作分数?拿12根小棒自已创立一个分数谈谈你是怎么做的?若是老师要表示6根小棒能够用什么分数表示?小试牛刀2.教课“试一试”学生在小组内谈谈上边每个分数的分数单位，以及各有多少个这样的分数单位。反响交流时，教师请学生同桌两人合作回答，一人说分数，另一人说分数单位。3.完成“练一练”各图中的涂色部分怎样用分数表示?请大家在书上填空。说说是怎样想的。每个分数的分数单位是多少?各有几个这样的分数单位?初中数学分数的意义教课方案优秀范文三教课内容：苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第52页例1及相应的练习。教课目的：1.学生初步理解单位“1和”分数单位的含义，能结合单位“1”描述详尽分数的意义。2.学生经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，培育学生初步的察看、比较、解析、综合、抽象、概括等能力。3.学生在用分数描述和讲解生活现象的过程中，领悟分数与生活的亲密联系，加强合作交流的意识以及学好数学的信心。教课要点：理解单位“1的”含义，概括分数的意义。教课难点：结合详尽情境理解分数的意义。教课过程：一、联系生活情境，建立单位“1概”念1.同学们，数学课自然离不开数，看这个数认识吗?(幻灯片出示1)2.这但是赫赫出名的1，它能表示生活中的好多事物。3.瞧!一个苹果，一张桌子，一个正方形，一把尺子4.你会用1表示生活中的事物吗?5.学生一一列举。6.能说完吗?是呀，说也说不完!确实1是全能的，但是听大家刚刚说的，一个，一个，忧如小朋友们也能说得出来，谁能说点高级点的1，像我们五年级的水平。7.学生一一列举，合时评论，他说得与刚刚同学说得有什么不同样?8.是呀!刚刚大家说的是一个物体或一个计量单位，他说得是由好多物体组成的一个整体。1的内涵更加丰富了。9.谁还能够接着说，能说完吗?相同也说不完。小结：同学们，看来自然数1不单能够表示一个物体，一个计量单位，还能够够表示由好多个物体组成的整体。其实这个1在我们数学上还有一个更加专业的名字：单位“1。”【设计企图】从学生最熟习的自然数1下手，领悟数字1在现实生活情境中的应用，经过用数字1描述生活中事物的活动，让学生领悟到数字1的应用范围，一个物体、一个计量单位、许多个物体组成的一个整体都能够用自然数1来表示，进而揭穿这其实就是数学中的单位“1，”每一种新事物、新名称的学习我们都要借助学生已有的生活经验，从学生已有的数学经验中自然地引出单位“1，”水到渠成。二、借助数学活动，深刻理解单位“1”1.大家来看，中秋佳节刚过，品味月饼没?赵老师带来了，个月饼，既然1能表示好多的事物，那么这4个月饼能看作单位“1吗”?2.显然这是4个月饼，你怎么用1来表示呢?有什么方法让大家一眼看起来就是1.3.若是我们把4个月饼看做单位“1，”以它为标准，那么( )( )( )( )小结：数学这门学科就是这样，不单要认真察看，还要灵便思虑，才能得出正确的结论。4.刚刚我们把4个月饼看做单位“1，”理解了4个月饼的，继续看大屏幕，这些能看做单位“1吗”?请你表示出这单位“1的”，请在活动单上分一分、涂一涂。5.纠错、展现学生作品(2)(4)6.抽象实质。同学们，察看大家表示出的，你有什么发现呢?预设：(1)只要把单位“1平”均分成4份，表示此中的3份，就可以用分数来表示。(2)与分的东西没相关系，分的形状也没相关系!7.看来表示单位“1的”，与什么相关?与什么没关呢?8.同学们，这就是分数的意义实质所在，经过刚刚一段时间的学习，谁来谈谈什么是分数呢?揭穿分数的意义：把单位“1平”均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。9.既然与分的东西没关，那么我们能够把一条线段看做单位“1吗”?你能在这个单位“1里”表示出吗?10.展现学生两种想法(1)看作线段(2)看作数轴第二种进行评论：这位同学不单找到了，要点是它没有把单位“1看”成是一条普一般通的线段，而是把它想成了数学中的数轴，真了不起!在哪里呢?这里是多少?这里是?，怎么写的是1，=1吗?1若是看作数轴，你感觉1后边还有数吗?2在哪里?3呢?1和2的中间呢?1和2的这里呢?12.里面有4个，也就是单位“1里”有4个，刚刚的单位1里有几个呢?借助刚刚的表示图逐个进行考据!13.揭穿分数单位：小结：同学们，像这样，把单位“1平”均分成若干份，表示此中一份的数就叫做分数单位，因此就是这些分数的分数单位。【设计企图】这一环节分两步进行，分数的意义一定建立在学生深刻认识的基础上，经过关注让学生发现分数存在的规律现象，抽象出分数的基本特点，提取观点的实质属性，让学生试着谈谈什么样的数叫做分数，是抽象基础上的概括。在不停认识中建立分数意义的模型，经过察看考据，发现只要平均分成4份，其分数单位就是，理清分数单位与平均分之间的关系，进而更好地理解分数单位。三、深刻认识分数单位，完成牢固练习的分数单位?的分数单位?的分数单位?2.你们怎么回答的这么快?我还没有说出分子呢?你们怎么就知道分数单位了?3.小结：看来，我们学习数学，能出表面现象中发现问题的实质，便可能处出现事半功倍的收效。你们的思想真好!4.来快速完成一组练习吧!看谁有对又快!5.牢