课题研究阶段性总结（优秀6篇）

Word-25-课题研究阶段性总结（优秀6篇）

识字是学校低班级的教学重点，学校低班级语文教学以识字教学为主，识字量大，内容丰盛显得枯燥乏味。因而课堂上，教师难教，同学学得也很辛劳。识字教学的有效性直接影响着语文教学的有效性。所以在识字教学中增加趣味性变得尤为重要。现将趣味识字教学课题讨论的有关状况总结如下：

一、本阶段讨论目标

把识字教学作为语文学科教学的一个突破口，深化渗透，探究语文趣味识字的有效办法。

二、讨论重难点

以识字教学为重点，探究语文趣味识字的有效办法。，使同学增加学习的爱好，使识字教学有固定的办法可寻。

三、讨论办法

1、文献资料法：搜集与本课题有关的信息和资料，拓宽思路，提供更为完美的办法。

2、行动讨论法：按照课题内容，课题组成员边实践、边讨论，使囫囵讨论过程在行动中举行，这其中包括方案、实施、观看、反思四个互相依靠的基本环节。

3、案例讨论法收集典型的趣味识字案例实录，举行讨论分析。

四、阶段讨论活动

为了完成这个目标我详细开展了以下活动：

（一）预备阶段

按照课题讨论计划在家长的协作下举行并完成了前期测评，记录天一新城学校

了宝贵的数据，把班里孩子在入学前的识字量汇总了基本精确的数据。前期测评的结果显示，孩子们都有了一定的识字量，对于一些容易的生字都能记住字形和字音。

（二）讨论阶段

1、定期学习关于趣味教学的理论著作，学习他人在趣味识字教学方面胜利的做法。如通过嬉戏激活同学的识字爱好，用嬉戏举行识字教学，集中识字时用摘苹果的嬉戏，采花粉的嬉戏等。

2、大量查阅、收集前期成绩的相关信息，借鉴网络资源，取人之长补己之短，举行调查分析。以理论指导实践，坚持上好每一节识字课。

五、阶段讨论成绩

经过一个学期的实践，从效果看，是基本令人惬意的。试验一定程度的达到了预期任务：总结出一系列行之有效的识字办法。

（一）卡片识字

以前在教学时，总是由教师展示生字卡，同学认读，然后对音、形、义举行讲解，然后同学誊写三次或五次。但是现在需要识记的字平均天天就有十多个。因此必需要提升识字的教学效率，培养同学的学习本事，增加同学的参加意识，发挥同学的主体作用。于是，在生字教学时，我采纳让同学自己动手制作生字卡识字的办法。先在课堂上指导同学认字，读字，再要求同学在课后自己制作卡片，内容包括在卡片正面写拼音，相对应的汉字，背面写两个词语，再用其中一个词语写句子，最后在课堂上相互沟通。这种既动脑又动手的识字办法代替了枯燥的誊写，而且变以教为主为以学为主，引领同学参加到学问形成的过程中来，做学习的仆人，利用他们的眼看，耳听，口念，脑想，手写，增加了对生字的感知。

（二）竞赛识字天一新城学校

小孩子的表现欲很强，在教学很好玩的课文时，我采纳分角色表演读，让孩子们争先恐后地表演读书，并以小组为单位，这样，其他在听的同学听得特殊仔细，并准时订正其他学生的不足，哪怕是一个平舌音或是翘舌音，他们都会比教师还注重。在教学《荒地》一课中，我点名孩子饰演自己喜爱 的角色。然后举行竞赛，看谁能读准字音，每次利用竞赛，同学都会提升无数。

（三）猜谜识字

猜谜识字也以其幽默风趣、琅琅上口的特别魅力受孩子们的青睐。在教学时先引领同学如何做字谜，如在学习生字时，我首先拿诞生字卡片问孩子们：看到这些生字宝宝，你们能干什么？孩子们非常踊跃。“我能讲个关于乌鸦的故事。”“我能给‘鸦’字编个谜语”。孩子们按照不同字的构成编字谜，这样激活了同学识记汉字的深厚爱好，同时培养了他们制造性思维和语言表述本事。

（四）嬉戏识字。

嬉戏是孩子们最爱慕的学习方式之一，在嬉戏中孩子们的学习本事显然增加，而且趣味十足。我在教学过程中使用了各种识字的嬉戏。如：给形近字找同伴：牛午，为办。将另外生字宝宝以苹果的外形贴在黑板上，让孩子们以摘苹果的方式竞赛认读。这样不仅识记了生字，还让同学在紧急的课堂氛围中做做运动，放松一下情绪，学得欢乐。嬉戏符合低班级的同学的特征，能让同学在玩中学，在动中记。

一学期以来，利用各种教法，各种途径，使同学在轻松的环境中娴熟地掌控所学的生字，激活了同学的学习爱好，使识字学习由枯燥变为好玩。识字教学变得轻松又愉悦。

六、存在的主要问题

（一）理论水平和科研本事有限。不能准时把讨论资料以文字的天一新城学校形式展现出来。

（二）因为第一次举行课题讨论，许多工作不知道如何开展。（三）有的课题目标很难检测，如：对趣味识字教学的评价等。

（四）同学方面：存在着两极分化七、下阶段讨论重点及预期成绩1.下阶段讨论目标

运用探究出的识字办法，查漏补缺，不断优化这些办法，使我们的教学真正体现趣味性，是同学乐于学习。

2、下阶段讨论重点

运用趣味识字办法，探究有效运用的办法，使趣味识字办法真正行之有效。

3、下阶段预期成绩

把探究出的有效的趣味识字办法运用于我们的教学并在教学实践中不断优化升级达到趣味识字的目的，使同学乐于识字，欢乐识字。

课题讨论阶段性总结篇二

我校《初中物理试验教学中存在的问题》这一讨论课题，自20xx年6月开头启动讨论到现在，经过课题组全体成员不懈的努力，已经完成了阶段性的讨论。一年多来，因为小学领导的高度重视和大力的支持，课题组成员的孜孜不倦的工作，使课题讨论可以顺当地推动，达到了预期的效果。回顾一年以来的讨论过程，我们既有胜利的喜悦，也有某些问题的困窘，为了我们课题讨论可以更有成效的开展，现对这一阶段的讨论工作做一总结，并向各位领导汇报：

一、领导重视，提供保障

为使课题讨论工作顺当地实施，小学领导多次开会动员全部老师为课改组成员乐观提供便利，给与大力支持。小学领导在我校资金非常困难的状况下，乐观为课题组添置了电脑，打印机，充实了物理试验仪器的配备等硬件设施，并预备了讨论经费，为课题讨论的顺当举行提供了有力的保障。

二、提升熟悉，强化学习

提升课题组成员的思想熟悉，是做好课题讨论的前提。为此，课题组首先组织试验老师举行了一次座谈会，使他们从内心接受和认同课题讨论，为课题讨论的实施打下了坚实的基础。此后，我们又组织老师参与兄弟小学的课题研讨会、理论讲座等。课题组订了有关资料让课题组成员在理论上丰盛自己，在实践中强化学习，在学习中提升自己。

三、制度建设，有章可寻

课题实施前我们就制定了切实可行的试验讨论制度。1、严抓“三执行，四要素”

三个执行：

（1）执行时光和年级，每周一次对一个年级举行试验讨论。

（2）执行主题：每个年级都应先确定一个试验。

（3）执行试验老师：每部分的主讲人由全体组员轮番举行，主要沟通近阶段的试验进度，试验内容和试验过程中发觉的问题。

四大要素：

（1）讨论《学科新课程标准》，熟记新课程标准中对试验的要求。

（2）讨论教材。深化钻研教材，精确     把握教材中的试验内容，试验办法，做到用好教

材又要超越教材。

（3）讨论同学。要把同学放在第一位，利用多种途径，全面深化了解同学对试验的态度，试验办法，主要从中发觉试验存在的问题，从而改进。

（4）讨论试验老师。老师在试验中同样是组织者，他们对试验的态度、掌控的程度、教学的办法中存在的问题也是重中之重。

2、开展常常性、全面性的试验讨论活动。根据讨论方案组织专题讲座、专题沙龙，就试验过程中碰到的问题举行讨论研究。挖掘试验中存在的问题要全面要广深，如对试验室中仪器的配备状况，师生对试验的态度、师生试验的办法和试验习惯等。对某一方面的讨论，每个试验老师都把各自发觉的问题举行沟通，开展“互动式”的讨论策略，发挥集体的才智。

3、不断改进试验办法。随着物理课程改革的深化，老师的教学方式与办法在不断更新，新课标、新理念不断冲击着老师的头脑，尤其在素养教导的新形势下，试验的内容和要求更高，实行多渠道的讨论办法更是必行的。自开题讨论后，我校在试验教学方面就提出要求，要求每个班级的每个班都要支配试验教学，对演示试验和分组试验都举行讨论，对同学和老师都举行讨论，从中去发觉存在的问题。在挖掘问题的过程中做到一个试验一清理，一个年级一清理，对清理的问题都要举行专题讨论报告。

其它，课题组乐观为老师搭建出示舞台，让老师一边试验一边成长。我们每学期坚持开展“一人上好一节藏匿试验课”活动，要求课题组成员都以论文的形式报告所发觉的问题，使这项活动成为一项制度，推广下去。老师在活动中，出示了才华，练就了武艺，一每天成长起来，成为小学的骨干。

四、试验扎实，效果显然

1、老师业务素养不断提高。试验中存在的问题的讨论，为全校老师提供了一次良好的进展契机。在一次次的专题沙龙中崩发出灵感火花，在一节节课堂上磨炼了自己。老师理论水平提升了，试验本事增加了。他们弥漫了自信，对自己能从事的工作举行了新的评价，思想熟悉的升华使它们仔细学习，大胆实践，乐观投身到讨论中来；使自己经历磨炼，逐步成长起来。一年来，我校先后有2名老师被评为泰山教学新星，3名老师获市优质课一等奖，8名老师获县优质课一等奖，10多名老师被评为县学科优秀老师。老师撰写的论文，阅历总结获省、市、县、镇各级各类奖的50多篇。

2、同学整体素养不断提升。“试验教学中存在的问题”的讨论中，我们转变了试验课教学的模式，转变了试验的办法，发觉了存在的问题。使同学试验中不断地提升了自己的观看本事，动手操作本事，规律思维本事，试验做得越来越顺当，越来越完美，使他们体味到胜利的喜悦的同时，也激活了动手操作试验的爱好，从而使自身的整体素养提升了许多。

3、小学办学的品尝不断提高。随着课题讨论的深化，我们探究出了一套新的试验教学模式，新的课堂教学评价模式，这都是课题讨论带来的成绩。我们边讨论边试验，并把成绩向小学其他班级另外学科辐射推广，收到了很好的效果，老师整体业务水平不断提高，同学的素养不断增加，小学的知名度也因此有了很大提升，逐步受到了兄弟小学的赞扬     和社会的认可。

五、感悟颇深，思路渐析

1、敢于打破旧传统，才干找到新思路。

利用课题讨论，使教材中的物理试验不再在按许多年不变的办法去做，而是不断地把试验中存在的问题找出，并不断改进，使物理试验进一步完美，并很好的'为教学服务。

2、众人划桨方可开大船。

课题讨论中，每个成员都有明确的分工，并能把自己发觉的问题加大研究沟通，做到了共同提升。讨论中不只是老师去挖掘问题，同样鼓舞同学去发觉问题，做到师生共同努力，使讨论成效更高。

3、惟独在问题中才干获得磨炼提升。

利用本课题的讨论，不断的发觉试验各方面的问题，同学的观看本事，、动手操作本事和科学思维本事都有了很大提升。老师利用讨论也丰盛了自己的教学阅历，提升了自己的教学水平和增加了业务素养。

为进一步巩固和扩大讨论成绩，结合本校实际，我们对今后的科研工作做了以下几点思量：

1、思量如何将发觉问题向全校辐射，尤其生物、化学科学等带有试验的学科，真正发挥科研优势，达到资源分享。

2、思量随着课改的进一步深化，如何使我校的试验教学能灵便机动的开展，体现课改精神，不让模式成为定势和套路。

3、思量如何从鼓舞同学设计开放性试验，以便实现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。

我欣喜地看到，利用十几年的努力，州城二中这古城新校已焕发出勃勃生机。我们也坚信，在上级领导的关怀和支持下，在我校全体师生的共同努力下，随着课题讨论的不断深化，我校将迎来教导事业的灿烂春天。

附课题讨论成绩：

一年多来，在小学各位领导、教师的大力支持和热心协助下，我们课题组的全体成员，认仔细真做好教导教学工作，乐观完成小学布置的各项目标，加快教研教改的步子，课题讨论取得了阶段性的丰硕成绩：

一、利用该课题的讨论，对物理试验教学起了很大的改进作用，收到了预期的效果。我们把我校从20xx年至20xx年试验技能测试成果作了统计对照如下表：

优秀20xx年20xx年20xx年20xx年20xx年参与测试人数120xx8136118103及格人数889010710998及格率73.360.878.692.495.1优秀人数率203140908516.720.929.476.382.5二、陪同着课题讨论的深化开展，课题组成员发表市、县级教科研论文数篇：陈强：市级论文1篇；县级论文2篇巩向凤：市级论文1篇；县级论文1篇孟宪文：县级论文1篇肖学金：县级论文1篇王兆法：县级论文2篇

三、陪同着课题讨论的深化开展，课题组成员撰写的部分优秀教案被推广使用，并多次推出藏匿课，获得师生和专家的认可：

陈强：《第十四章第一节压强》、《第十四章第五节浮力》；孟宪文：《第五章第五节探索串、并联电路的电流逻辑》

巩向凤：《第九章其次节磁场》；《光的折射》王兆法：《其次章第三节平面镜成像》

肖学金：《第三章第三节探索凸透镜成像的逻辑》；《第四章第三节汽化和液化》

四、为发挥集体的力气，在课题讨论中对每一堂课中的试验设计都反复推敲，讲了改，改完再讲，直到完善为止。因此，巩向凤教师的《磁场》这一课反复的在镇、县作为藏匿课来讲，并在“泰安市物理优质课”竞赛中荣获一等奖，这就是集体的才智、课题讨论的成绩。

五、在课题讨论中每个成员明确分工，对于物理试验教学中存在的问题都有详实的记载和部分教学实录，小学和个人都作为珍贵的资源，用它指导着教学工作。开展课题讨论以来，我校的物理成果每次都有新的突破，有多人次得到县级“学科优秀老师”的荣誉。

对于以上在课题讨论中取得的阶段性的部分成绩，我们课题组的成员并不感到满足。我们还会克服种种困难，孜孜不倦的将课题讨论举行到底，争取遗憾结题，得到更大的讨论成绩。

课题讨论阶段性总结篇三

一、课题讨论目的

童年是弥漫梦想的岁月，儿童并不像成年人那样现实，他们更多地生活在物我一体、精神现实不分的状态。而现行的学校作文教学的核心思想、其出题所依据的“现实主义”文学观念，却是违反儿童思维逻辑的。童话是一种带有深厚梦想颜色的故事，它打破了平时生活的局限和羁绊，使孩子们从往常状态中超越出来，在抱负世界里畅游。是儿童感到特殊亲切的文学形式。学校生的想象本事进展较早，他们经常借助梦想的方式来观看理解和解释他们生活世界中的事物。童话作文能够用其所长，把同学潜在的想象力激活出来。因此，指导同学写童话，既符合当前执行新课标的形势，也顺应了他们心理进展的逻辑，对提升同学的作文本事大有协助。同学们将探索的触脚伸向了广大童话空间，能够进展同学的制造性思维，培养自学本事，为同学提供充分自由表述、质疑、探索、研究问题的机会，提升同学的综合素养。如何拓展同学的空间，包括学习内容、学习方式、学习情感和学习策略是我们讨论的课题。

二、课题讨论的原则

在新课程改革的浪潮中，我校秉承一贯的“创新、求实”的教导理念，教学的角度提出了以趣促学、以动激思、活化教材、整体进展的教学原则，因此我校在教学中将两种教学办法举行整合，以激趣、促动为载体，确立了课堂教学向纵深拓展、由课内向课外拓展，由老师讲授向自主探索拓展教学理念，渗透于课堂、学科、综合实践、实践作业的多元化的教学模式。

三、课题讨论的实施

（一）预备阶段

1、制定试验方案

每个老师针对各班级学情，在总体试验任务的指导下制定子课题。

2、加大教科研力度

结合我校教材的特征，我们在试验中开出示范课、反思沟通、案例点评、资料出示、优秀教法推举等活动，准时反馈试验信息，达到资源分享，并且多种教材取长补短，为制造性的使用教材提供空间。

（二）实践阶段

1、在课堂教学中深入教学内容，达到课堂教学与课外学问的有机结合。

在往常的教学中，我们就注意深化挖掘教材，利用开放性情景、问题、任的设置，给同学提供发散思维的空间，并注意与同学实际生活阅历的联系。例如：在一课中，教师不仅让同学利用多种形式议论在公园不该做的事，还引领同学结合实际观看指出在其他地点的一些不文明行为，同时开展“文明小使者”活动，让同学利用编童谣、演小品、写标语、办报纸等活动深入教学内容。开放的课堂是激活同学制造性思维的源泉。如：在学介绍一课，教师引领同学就<绽开辩论。同学各抒己见，使新旧学问、课内外学问、小组合作本事等多方面获得熬炼和提升。在教学的同时老师还引领同学搜集与课堂内容的相关材料，丰盛同学课外学问，培养自学本事，如：在学完《小红帽》、《嫦蛾奔月》等故事后，同学搜集了原版的故事材料，教师和学生一起观赏，并且自编短剧表演。利用这些方式学习已经渗透到了同学生活的每个角落，大大的拓宽了学习范围，提升了同学的综合本事和学习本事。

2、在学科活动中进展同学本事，拓展学习空间。

生动的课堂教学激活了同学无限的创作热烈和表演欲望，因此，我们将这一活动向课外延长，与校内活动这一大课堂有机结合。我们针对同学学问水平和年龄特征，在低班级开展了“童话歌曲大家唱”，中班级开展了“出色童话剧”竞赛，高班级开展了“故事竞赛”“原创短剧”竞赛等活动。同时，我们尽可能的为同学开拓更阔的出示空间，同学能够自荐自己作品，小学通过广播站、对优秀作品举行展播，大大激活了同学的乐观性。

3、在实践作业和特色作业中巩固学习成绩，张扬同学共性。

实践作业主要是对课本学问的扩展和延长，需要同学利用实践、试验、调查、操作来完成，在实践作业中我们将学科活动和综合实践活动的部分学问融合进来，让同学将自己的故事、主意、感触画一画、写一写，充分发挥同学的制造性思维。如：给伴侣写一封信介绍一下自己的家庭；给教师发一封电子邮件；调查一下班中学生养宠物的状况；故事续编等制造性强的作业，在实践作业中还有单词堆积卡、名言堆积卡、句妙语等信息集成类作业，使同学在堆积中运用和创新。

四、课题实施效果

利用实践，我们发觉同学在英语学习内容、方式、策略等方面都获得整体进展。综合语言运用本事也获得提升，同学学习不再仅仅局限于书本的学问，而是将学习渗透到了生活的每个角落。

1、同学的制造性获得进展和提升。

在“童话育人”课题的试验中，同学的学习内容获得扩展，这为同学的制造性的使用语言和发散思维的培养奠定基础。如：在谈到水果的时候，同学搜集了数十种水果的名称，在议论感觉的时候同学能说出人体的基本感觉，在议论外形时同学掌控了基本外形的词汇，以此类推，在每一单项学问扩展中，同学的综合本事也在不断的提升，当他们在描述水果时，他们会从色彩、感觉、外形、滋味等多方面举行表达。

同时同学的共性获得庇护，探索和质疑本事大大提升。如：当教师提问“这个问题时，引领同学在回答之后说一说为什么，这样同学会大胆的发表自己的见解，说明缘由，学问获得越发灵便的运用，达到创新和提升。

2、养成了合作与分享的共性品质

在试验中鼓舞共性化的学习方式，同时引领同学举行小组学习，利用小组学习，促使同学在与他人共学生习、共享阅历的过程中形成合作与分享的共性品质，如：同学在学习中绽开研究、辩论、表演等活动，在这些活动中同学之间有竞争也有合作，他们除了共享别人的成绩外，也为别人提供协助。同学在学习中也体味到合作学习的乐趣，在合作学习中取长补短，学习空间越发开阔。

3、同学的综合语言运用本事获得提升

在试验中同学的听说读写技能都获得提升，同学可以表述自己的见解，并且阐述缘由，庇护了同学共性的进展。同时利用大量课外学问的堆积，同学的阅读和写作本事获得很大提升，开辟了眼界，可以发觉问题并且利用自己的实践解决问题，将学到的学问加以综合和实践，充分开发学习潜力，为以后的学习奠定了基础。

总之，在实践中我们还是初探者，还有许多问题等待我们去发觉，但我们信任利用不断的努力和实践，我们会从中心得累累硕果。

课题讨论阶段性总结篇四

经过半个学期的课题讨论工作，我组的教学小课题“七至九班级英语词汇教学办法的讨论”，初见成绩，使得我们可以顺当地进入到下一个阶段的讨论。在本阶段的讨论工作中，我们总结前阶段的阅历，吸取教训，以越发饱满的热烈向着课题讨论的深层迈进，成绩不断涌现。下面向本阶段（20xx年3月－20xx年4月）的工作做如下总结：

一．深化调查，发觉缘由。

词汇是同学的最大的“拦路虎”，英语词汇不但数量大，而且十分活跃，随着人类社会不断地进展变化，语言也不断发生变化，其中词汇的变化最快、最显然。主要表现在：（1）新词的不断浮现。（2）旧词，一词多义的现象越发普遍。（3）英语大量汲取了外来词。

我校同学普遍英语基础较差，这和生源地的教学要求，教学环境及条件等有关，从客观上讲生源基础差，这点客观存在。不容忽略。初中是同学英语语言接触相对紧密的阶段，正是在初中阶段，因为绝大多数的同学对母语之外的语言有熟悉不清，理解不够，有着本能的排斥和新奇奇怪   之后的乏味，以及对语言这种交际工具的认知的贫乏，对于语言的基本构成词汇的学习就会感到枯燥乏味，爱好不高，不肯意去记忆单词。

英语词汇的多变性让同学望而却步，也让老师很难把握，事实上，有许多词汇问题，即词法问题，被我们许多老师当成句法问题，并且升高到理论的高度来归纳、讲授，要求同学们记忆和“触类旁通”。但是，用各种逻辑、拐棍、理论和条理记忆的单词除了一部分记忆深刻的以外，有相当的数量记忆不清、形象含糊、概念混淆，不能致用。

其它，“职业倦怠”也是老师简单浮现，由于我们这个职业，在有一定的年限的时候很简单产生习惯性思维，不思进取现象是有浮现。

二．针对问题，本阶段讨论措施及办法：

1．平时教学中，针对不同的班级由不同班级段的老师分离指导，指导同学在平时学习中用相应的单词学习办法和策略举行学习。让同学挣脱传统学习办法的束缚，在全校同学中基本形成了通过新办法举行词汇学习的局面，英语词汇学习的新途径越来越宽敞平坦。

2．相关试验老师继续在平时教学中举行试验，试验效果越发显著。组内老师集中备课，互通有无，利用听课、讲课、评课、座谈等举行研讨沟通。并总结出一些办法：

（1）．形音结合老师要教会同学一些基本的语音规章及运用读音规章记忆单词的拼法。能精确     拼读单词，往往就能够记住单词的拼写形式，即做到发言正确，以形发音，以音记形。

（2）．充分重视造句练习法在造句之前，有须要弄清所学词汇的解释，研读教材和词典给出的例句，然后利用仿照例句，灵便而有逻辑地变化部分句子成分，就能够造出富有制造性的句子了。句子是

承载词汇所包含的意义和句子的语法结构所显示的意义的载体。记忆典型例句并辅以造句等实践训练，比单纯记忆孤立的单词好得多。

（3）．列表记忆列表这个形式可用来对单词举行分类记忆，不一定画表格。分类可按主题内容把单词分成若干类，如：卧房用具、起居室、亲戚名称、人体部位名称、文具名称、交通工具名称、动物名称等等。这些词有的有某种联系，由一个会联想到另一个。

（4）．加大阅读量，提升重临率单词必需经过多次重临，才干记住。同学利用阅读能在详细的语篇环境中接触更多的词汇，增大输入量，重新与学过的词汇见面，再一次加深记忆。

（5）．以旧带新这是一种广泛的联想，在已有学问上建立新的学问。例如，由已熟悉的单词组成的复合词，通过词根、词缀组成的新词等。在记单词过程中，“以旧带新”起很大作用，它能够扩高校生的词汇量，旧的越多，新的越简单建立起来。

（6）。利用“小词”学习词汇学习词汇，也应运用突出重点，基础先行的原理，使同学牢固掌控一批能量极大的“小词”，从而建立自己的“基本词汇量”。

3、继续采取“分工合作，三线并举”的工作方针。课题组相关老师的详细工作随着教学工作的转变也做了相应的调节，本阶段的分工为：七班级组由靳景燕教师负责，八班级组由袁亚丽教师负责，九班级组由张晶教师负责，各班级组成员的调配和连接仍然由组长靳景燕教师负责。“三线并进，齐头并举”的的工作方针既节约人力，又提升效益。

三．讨论成绩及心得。

辛勤的劳动换来了丰厚的回报。因为课题组全体老师的共同努力，也、得到了以下几个方面的心得：

1、因为上一个阶段的试验得到了很大的胜利，我们本阶段在全校各班都举行了英语词汇教学的探究和实践，使得我校的英语课堂教学面貌有所转变。各任课老师在实践中也越发成熟起来，课堂教学和词汇活动有了很大的改观。

2、部分同学已经可以按照老师的指导，乐观实践新的办法基本上挣脱了传统的、机械的学习方式，大多数同学都在一定程度上形成了单词学习的技巧和策略，学习效率显然提升。

3、讨论组老师设计无数协助单词记忆的嬉戏活动。这些活动以灵便多样的方式，为每一个学生提供了平等参加的空间，深得同学的爱慕，每一次活动都乐观参加。五、课题讨论还存在的问题

该课题的讨论虽然已经取得了一定的成果，但我组课题讨论工作的发展还存在一些问题，讨论涉及的内容还很不平衡，有的试验项目只是流于形式，既没有实施方案，又没有试验总结，虽然也做了一定的试验工作，但大部分老师教学目标重，教学时光紧，没有做好把教学改革讨论和教学实践有效地统一起来。我们将继续努力，坚持到底，让课题讨论越发果实丰满！

七至九班级英语词汇教学办法的讨论

小课题讨论阶段性总结

提克阿热克乡中学英语组

20xx年5月15日

课题阶段性总结篇五

《学校数学指导同学有效自学》课题在于利用调查讨论和教学实践，构建出提升有效教学的实施程序、办法和技巧，利用老师教学行为的转变，引领同学产生科学探索的意愿，进而改变学的学习方式，增进同学学会自学，并逐步养成良好的学习习惯，增加自主学习的意识，本课题自确立以来，第一学期的工作已顺当完成。现总结如下：

一、阶段讨论任务

1、学习有关理论，明确课题讨论任务

2、调查分析当前同学自学的现状和成因

3、初步形成学指学有效自学的策略

二、详细工作

围绕这些任务我主要开展了以下讨论工作

1、调查分析、现状成因

为了有效开展课题讨论，我首先从问题入手，利用问卷调查，分析同学在数学中自学的各种状况，找到了同学自学低放的成因。

成因一：同学对课前自学有畏难心情。同学往往觉得自学要比直接听教师讲费劲、费时光，再加上以往养成了教师讲的习惯，由此产生畏难心情。

成因二：家长对同学自学不能提供有效指导，甚至有排斥态度，家长受自己传统教导观念的影响，认为学习就应当教师讲同学听，然后再多练习，忽视了孩子有效自学对思维的进展，对学习效率的提升，没有家长支持，使同学的乐观性受影响。

成因三：自学活动缺少评价机制，多数老师只是要求同学自学，而自学效果如何，缺乏一定的检查监督和适当评价。导致有效自学成为一句空话。

2、初步形成指导同学有效自学的策略

策略一：巧设情境，激活同学自主学习的愿望

同学切身体悟“数学”就在身边，进而形成主动探究的欲望。用置疑的办法引入，激活了同学自主学习的爱好。并渗透了数学学问源于生活的思想，同时培养同学可以灵便的挑选适当办法来解决生活中的问题的意识。

现实化的情境亦或童话故事，有利于调整同学的心理状态，让同学产生奇怪   心，跃跃欲试，急于探究。并使同学体味到数学的价值与魅力，如数学是生活的一部分，数学弥漫趣味。进而，留给同学广大的思维空间问题自己提，逻辑自己找，结论自己总结。尽管数学内容是抽象的，然而大都能够在生活中找到适合学校生接受的原型。

策略二：互动学习，创设自主探究的空间

课堂中的师生、生生互动能充分通过同学个体间不断碰撞的才智火花和认知结构的差异，在学习过程中以同学的思量、研究代替不须要的分析、讲解，集思广益，利用各种看法的交锋，增进思维灵感的产生。

教师提出问题，为同学预留自主探究的空间，引发同学动脑思量，在生生互动，相互引发的基础上，解决了问题，进展了同学灵便运用学问的本事。往往因为解法的多样性，不同的同学就有了不同的思量方向，增进了思维的发散。同学学习数学的过程就是不断发觉问题和解决问题的过程。学校数学学问的编排往往是从生活实际动身引出新学问，或者是原有学问的引申进展。许多同学能够按照已有些学问和学习水平，自己去自学、去发觉、去再制造。支配观看与思量的环节，充分挖掘学问间的联系与冲突，能够培养同学的观看力和初步的分析综合本事，让同学感触到数量之间的互相联系，体会数学之间的链接关系，以激起同学自主探究逻辑的热烈。

策略三：合作沟通，增进自主学习本事的形成

小组研究的形式深入了师生，生生之间的合作沟通。在课堂教学中，适时引用小组合作学习模式，让小组成员在组内合作操作，解决问题，沟通各自思量成绩，使师生、生生之间互相补充，互相引发，互相评议，以达到训练思维品质，进展同学智力的目地。增进了自主学习本事的不断提升，熬炼了同学的多向思维本事与创新精神。

小组合作沟通学习需要挑选恰当的内容、时机和方式。要给同学充分的思量时光，能让同学操作的、发觉的，决不由老师越疱代俎。经过自立思量，同学对问题的理解和解决有了自己的见解，看到的不仅仅是问题的表面现象。于是他就有话可说，并且有助于把问题研究深刻，提升研究的效率，形成自习的本事。

课题讨论学习收获体味篇六

作为一名衰老老师，我对课题讨论可谓是一无所知，总认为教导调查讨论工作是没有须要的，不搞课题讨论一样能够把教学工作做好，特殊是工作在一线的教师既没有本事也没有时光去做。但事实证实，利用一段时光的讨论学习，我发觉其实课题讨论是与我们平时工作息息相关的。利用做课题，我们能够很好的解决工作中碰到的问题和困窘。课题讨论也是把我们自己的平时工作总结、归纳成有一定理论依据的阅历，然后再指导详细的工作，有效提升教导教学质量，达到事半功倍的效果。利用近段时光的理论讨论学习与教学实践相结合，我总结了以下几点体味：

一、直观式引发式教学

爱好是最好的教师，爱好是才智的源泉，培