幼教考编模拟试卷

幼儿教育专业试卷考生须知：1.本试卷满分100分，考试时间120分钟。2.答题前，请在密封区内填写姓名、身份证号、报考单位、报考岗位和座位号。3.考试结束，上交试卷。题号一二三四五总分结分人核分人一、判断题：在题号下空格内打“√”或“×”。（每小题1分，共10分）题号12345678910答案1.《3-6岁儿童学习与发展指南》最直接的意义是为幼儿入小学做好准备。（）2.幼儿是通过感觉系统来接收、认识和理解关于环境的信息的。（）3.兴趣以注意为基础，是对客观事物的一种情绪色彩的表现。（）4.幼儿动作发展的顺序是上部动作先于下部动作，小肌肉动作先于大肌肉动作。（）5.皮亚杰用“三山实验”证实了儿童思维的自我中心主义。（）6.幼儿的亲社会行为是指愿意与他人亲近的行为。（）岁幼儿出现较多的冲突问题是与物品占有相关的同性冲突。（）8.幼儿个体发展是生理过程、智力过程和社会情感过程共同变化的结果。（）9.手足口病是由带状疱疹病毒感染引起的，以空气传播的急性传染病。（）10.陶行知先生于1923年春创办了南京鼓楼幼稚园。（）二、单项选择题（把正确答案的序号填在括号里。每小题1分，共10分）1.幼儿行为观察的意义在于（）A.了解幼儿的能力B.发现幼儿间的个体差异C.探寻幼儿行为背后的原因D.以上三项都是2.古希腊最早提出教育要遵循儿童心理发展自然特点的思想家是（）A.柏拉图B.亚里士多德C.夸美纽斯D.苏格拉底3.自我中心的移情阶段发生在（）—2岁—4岁—5岁—6岁4.身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为（）A.发展周期B.适应期C.成熟期D.发展关键期5.在马斯洛的需要层次理论中，需要的最高层次是（）A.安全B.爱与归属C.自我实现D.尊重6.发展心理学一般将幼儿同伴关系分为交往、关系与（）三个层次。A.合作B.群体C.游戏D.接纳7.“心理理论”是指个体能将心理状态归因于（）A.自己B.他人C.自己和他人D.以上三项都不是8.幼儿在计算“6个枇杷，吃了3个，还剩几个”时的思维属于（）A.直觉行动思维B.抽象思维C.发散思维D.形象思维9.引导幼儿自然地产生对文字的兴趣，应在生活情境和（）中进行。A.诵读活动B.识字活动C.阅读活动D.认字活动10.一个实际年龄为7岁的幼儿，若他的智力年龄是岁，他的智商是（）三、简答题（每小题6分，5题，共30分）1.简述教师适宜的教育行为的内涵。2.如何做好班级幼儿饮用水的管理？3.简述游戏材料对于幼儿的意义。4.《指南》提出引导幼儿感受与体验美的核心要点是什么？5.户外运动场地的功能区域划分需考虑哪些因素？四、分析题（每小题10分，3题，共30分）1.近期，不少幼儿园调整了课程设置，有个别幼儿园打算取消集体教学活动。请依据《指南》分析上述现象是否合理，并结合实际谈谈怎样把《指南》的实验融入一日生活中。2.浩浩在家里只有玩乐高的时候才能专注地玩很长一段时间，而做别的事常常静不下来。请根据幼儿注意发展的特点分析上述案例，并结合实际工作提出改进建议。3.圆圆把积木一块接一块随意地排成小火车，老师看见了，就引导她按颜色有序排列积木。等老师一走，圆圆又重新按自己的方式玩了。请分析上述案例中教师的介入和指导是否有效，并说明理由。五、实践题（每题20分，共1题，共20分）1.请你根据自己所任的年段和领域，以“下雨的日子”为内容，进行一课时的教学设计（包括目标和过程）。

答案解析一、判断题：在题号下空格内打“√”或“×”。（每小题1分，共10分）1.√【解析】《3-6岁儿童学习与发展指南》最直接的意义是为幼儿入小学做好准备。每一个从幼儿园出来的孩子都要进入小学，幼儿园有责任为他们顺利进行小学学习乃至以后的学校学习做好相应的准备。《指南》的长期目标是培养幼儿个人的性格、习惯、能力、自我意识等，形成良好的性格、习惯，有利于他们一生的发展。2.√【解析】幼儿是通过感觉系统来接收、认识和理解关于环境的信息的，所以幼儿教师在日常的生活和教学中应充分利用幼儿的各种感觉器官，创设环境，促进幼儿的发展。3．×【解析】兴趣以需要为基础，是人积极探究某种事物的认识倾向。它使人对某种事物给予优先的注意，并带有积极的情绪色彩和向往的心情。题干中说兴趣是以注意为基础的说法是错误的。4.×【解析】幼儿动作发展的顺序是上部动作先于下部动作，大肌肉动作先于小肌肉动作。如儿童手的动作发展由无目的地乱“抓”，发展到有目的地“抓”，进一步又发展到由拇指、食指合作的“拿”。这是一个徐徐渐进的过程，一下完成不了那么多的神经协调和细小的动作。5.√【解析】三山实验指实验中在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘，首先让儿童从前后、左右不同方位观察这座模型，然后让儿童看四张从前后、左右四个方位所摄的沙丘的照片，让儿童指出和自己站在不同方位的娃娃所看到的沙丘情景与哪张照片一样。前运算阶段的儿童无一例外地认为娃娃在另一个角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一样的！以此证明该阶段的儿童存在自我中心倾向。故题干的说法是正确的。6．×【解析】亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。具体包括分享、合作、谦让、援助。亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题。7．√【解析】幼儿在同伴交往中难免发生冲突，冲突的原因也是多种多样的，其中，在幼儿阶段，引起幼儿冲突最多的是争取兴趣物品，故题干的说法是正确的。8．×【解析】幼儿个体的发展包括生理过程、认知发展、个性与社会性的发展和文化性的发展，是多方面的发展，不单单指题干中三个方面的发展。9．×【解析】水痘是由带状疱疹病毒感染引起的，以空气传播的急性传染病。10．×【解析】陈鹤琴先生于1923年春创办了南京鼓楼幼稚园，是我国第一所实验幼儿园。二、单项选择题（把正确答案的序号填在括号里。每小题1分，共10分）【解析】观察法是幼儿教育教学中最基本的方法，对幼儿的行为观察有重要的意义，首先有利于了解儿童的发展水平和学习能力，其次，有利于了解儿童的心理需要和经验的获得，探寻幼儿行为背后的原因，再次，通过观察，有利于教师有效的指导教育活动，结合幼儿的不同特点进行指导。故选项ABC的说法均正确，选项D正确。【解析】亚里士多德不仅最早明确地提出了体育、德育和智育的划分，而且也是最早根据儿童身心发展的特点提出按年龄划分教育阶段的主张。他把一个人的教育阶段按每七年为一个阶段来划分。0—7岁为第一阶段，以体育训练为主；7—14岁为第二个阶段，以德育为主；14—21岁为第三个阶段，以理智培养为主。故选项B正确。选项A柏拉图是世界上第一个提出学前教育社会化的人，选项C夸美纽斯是世界上第一个专门对学前教育提出了深刻认识并有系统论述的教育家，选项D苏格拉底提出了著名的教学方法“产婆术”。【解析】移情是指从他人角度考虑问题，是亲社会行为的动力基础、前提或动机。移情能力的发展主要分为四个阶段，第一阶段是普遍移情，出现在出生后的第一年，第二阶段是自我中心的移情，在2岁左右出现，第三阶段，理解他人情感而产生的移情，约2-3岁。第四阶段，理解他人生活状况而产生的移情，是个体进入童年期后期才逐渐成熟的。故选项A正确。【解析】儿童心理发展某种特征的形成，或儿童某种能力的发展，在某一个时期容易出现，过了这个时期，就难以产生。容易形成某种心理特征的时期，称为儿童心理发展的关键期。选项D正确。【解析】马斯洛的需要层次理论主要包括生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要，其中自我实现的需要是指个人成长与发展，发挥自身潜能，实现理想的需要，是需要理论中的最高层次。故选项C正确。【解析】帕克和阿歇尔将同伴关系分为接纳性、攻击行为、羞怯及退缩，帕顿根据儿童在游戏中的社会性参与水平将游戏分为六种类型，这六种类型也在一定程度上反应了幼儿之间的同伴交往类型，如下，无所事事、旁观、个体、平行、合作。将两者的观点相互融合，选项A合作正确。【解析】“心理理论”是儿童关于心理世界的知识，是关于知觉、情绪、愿望和信念等概念如何相互联系并实施组织建构的一种理论解释。狭义上是儿童对信念和愿望等基本心理成分的理解，以及儿童关于这些心理成分与知觉输入和行为如何相互影响的知识，是个体对他人心理状态及其与他人行为关系的推理或认知。故选项B正确。【解析】3-6、7岁儿童的思维，以具体形象思维为主，是指儿童依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维，即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。幼儿依靠枇杷这个具体形象的事物在头脑中进行思维，故选项D正确。【解析】引导幼儿自然地对文字产生兴趣，应在生活情景和阅读活动中进行。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域中提到“为幼儿提供良好的阅读环境和材料，结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途，如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。”故选项C正确。【解析】IQ的计算公式=MA（智力年龄即心理年龄）/CA（实际年龄）×100，结合题干即除以7乘以100，结果为135，故选项D正确。三、简答题（每小题6分，5题，共30分）1.参考答案：（1）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达；（2）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导；（3）关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动；（4）尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功；（5）关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。2.参考答案：（1）幼儿园设立饮用水卫生管理员，饮用水卫生管理员必须持有健康证；（2）每天为幼儿准备充足的开水，做到冬暖夏凉；（3）管理员每天为各班准备足量的开水，并注意适温；（4）保温桶必须每天清洗消毒；（5）幼儿喝水的水杯一人一杯，每天洗净消毒，工作人员不得使用幼儿水杯。（6）提供幼儿饮水空间，保证幼儿自由饮水，指导幼儿科学的饮水方法养成幼儿良好的饮水习惯。（7）幼儿园对饮水设施定时进行维护，保证饮水设施的正常使用，密切关注教师、幼儿饮用水安全。3.参考答案：（1）游戏材料为幼儿发展提供了条件和机会，游戏材料是幼儿游戏的载体，是幼儿表现游戏，发展游戏的重要物质支柱；（2）游戏材料对儿童身心发展有着显著的影响；（3）适宜的游戏材料，能激发幼儿参与游戏的愿望，能引发新的游戏情节；（4）幼儿在对游戏材料的直接感知和具体的操作过程中，能发展幼儿的实践操作能力和创造能力。4.参考答案：（1）为幼儿提供审美感受与体验的机会；（2）尊重幼儿的独特感受哦；（3）支持幼儿的审美情趣和爱好。5.参考答案：根据城乡建设环境保护部、原国家教育委员会颁布的《托儿所、幼儿园建筑设计规范》规定，托儿所、幼儿园室外运动场地应满足下列规定：（1）必须设置各班专门的室外运动场地。每班的运动场地面积不应小于60平方米。各运动场地之间宜采取分隔措施；（2）二是应有全园共用的室外活动场地，室外共用场地应考虑设置游戏器具、30米跑道、沙坑、洗手池和注水深度不超过米的戏水池等。四、分析题（每小题10分，3题，共30分）1.参考答案：根据《指南》分析，打算取消集体教学活动是不合理的，理由如下：（1）教育活动把《指南》规定的五大领域课程，主要通过游戏的形式落实在一日活动之中。集体教学是幼儿园普遍存在的一种教学方式，是幼儿园课程的一个组成部分。（2）《指南》对五大领域设计和组织集体教学活动给予的指导：《指南》详细列举了每个领域、3—6岁各年龄段幼儿的典型表现，教师能够更加清晰地认识“幼儿应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平”，对了解幼儿已有经验和水平方面提供了指引，为观察了解幼儿提供了清晰的框架。教师再根据了解到的幼儿已有经验选择适应集体教学的内容，确定科学的教育活动目标，同时提出了相应的教学方法与策略，引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作获得经验，在互动体验中提升与发展。（3）《指南》强调了幼儿的学习方式和特点，指引教师在集体教学中要关注到孩子的主体性，强调幼儿在游戏中学习、在情景中学习。同时，教师可以根据孩子学习与发展的基本规律和特点，设计更加适合孩子的教学方法和策略。总之，《指南》给我们带来了很多新的理念，提供了新的思路，促进我们审视和反思集体教学的优势，使其更加适宜而有效。那么，在日常的教育教学活动中，可以从以下几个方面将《指南》融入到一日生活中去：在一日活动中体现和落实《指南》，这就要求我们转变观念，以人文本，科学、合理地安排幼儿园一日生活，重视一日生活的每一个环节。以游戏为基本活动，让教育自然的融入各项活动之中。将活动的目标、内容、手段有机融为一体，体现“动静交替、室内户外结合、集体自由结合、游戏学习结合，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快、自主、有序的生活”。同时要树立“一日生活皆课程”的理念。要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。例如在晨间接待晨间活动包括入园接待、晨检、早操、自由活动等。要想把握好入园环节的教育功能，促进幼儿学习与发展，教师要意识到幼儿的一日生活本来就是课程的一部分。即“一日生活皆课程”，课程和生活的这种统一性和相融性要求教师进一步转变课程观念。幼儿从一入园开始就已经处于课程实施的范畴中，就要去思考针对不同的儿童应当用什么样的方法确立什么样的目标。晨间活动，也是幼儿从家庭进入集体生活的过渡环节。在这个环节，需要有更多的安全、温馨的感觉，教师给幼儿一个微笑、一个拥抱，或者摸摸头或者闲聊几句，都能帮助幼儿建立起对幼儿园、对教师的信任情感。精彩的晨间活动可以激发幼儿积极的情绪，为幼儿一天的愉快生活做准备。2.参考答案：3-6岁儿童注意的特点是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。（1）无意注意是事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。3岁前儿童的注意基本上都属于无意注意。3～6岁儿童的注意仍然主要是无意注意，幼儿的无意注意有以下特点：第一、刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现的刺激物或事物发生了显著的变化，都容易引起幼儿的无意注意。案例中浩浩所玩的乐高适合幼儿游戏、操作，更能吸引浩浩的注意力，从而他能专注地玩很长时间；第二、与幼儿的兴趣和需要、生活经验有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。幼儿的生活经验比以前丰富了，对于一些事物有了自己的和爱好，符合幼儿兴趣的事物，容易引起幼儿的无意注意。案例中的浩浩对乐高有极大的兴趣，故能专注较长时间。（2）幼儿注意的稳定性较差，3岁幼儿能集中注意3-5分钟左右，4岁幼儿注意可持久10分钟左右，5-6岁幼儿注意能保持20分钟左右。活动中的很多因素影响着幼儿注意的稳定性，如注意对象的新颖、生动，形象鲜明等。案例中的乐高各方面都适合幼儿玩耍，故幼儿的专注地时间较长。3.参考答案：案例中的教师对游戏的介入和知道是无效的，原因如下：（1）教师对游戏介入的时机是不合适的。成人对游戏干预时机的选择主要取决于两个因素：一是儿童客观的需要，即看儿童的游戏行为是否自然顺畅，是否需要帮助。二是成人的主观心态和状况，即成人希望幼儿在游戏中表现出的水平、态度和情绪体验，也包括成人是否具备投入儿童游戏的热情和精力。在介入之前，成人一定要仔细观察，选择适宜的时机再介入。案例中的圆圆在游戏的过程中并没有遇到困难或者遇到没有办法解决的问题，再或者圆圆对搭积木失去了兴趣，这时候教师就直接介入了游戏，引导圆圆按照自己的思维搭小火车，这在一定程度上丧失了圆圆在搭积木的过程中自主创造的机会。（2）游戏是幼儿自主的活动，并不是说幼儿的游戏不需要教师的指导。相反，教师在幼儿游戏中起着重要的作用。教师对幼儿游戏的指导必须以保证幼儿游戏特点为前提。否则，一切指导可能是徒劳的，甚至可能成为幼儿发展的障碍。案例中的教师对圆圆游戏的指导就没有以保证游戏的特点为前提，游戏是儿童自主自愿的活动，案例中的圆圆从她的表现来看，她并不想老师的指导，等老师一走，圆圆又重新按自己的方式玩了。综上所述，案例中教师的介入和指导是没有实际效果的。五、实践题（每题20分，共1题，共20分）一、活动名称：中班美术活动《下雨的日子》二、设计思路：我班的孩子们喜欢绘画，已拥有一定的技能，但在绘画中缺少想象和创造力，中班期又正是充满各种奇思妙想的时期，我想活动内容来源取自幼儿日常生活中的表现，俗话说："孩子的脸，六月的天。"孩子的心情与天气一样，经常在变化，而孩子的心灵又是非常纯洁的，心情的变化都表现在脸上，因此心情与表情的关系非常密切，不同的心情都会带来不同的表情变化。本活动是引导幼儿通过在下雨天不同的心情体验，把自身的感受通过色彩、构图在作品中表现出来，来表达出自己的感情。三、活动目标：1.通过不同的心情体验，能认真观察五官变化并画出相应的表情。2.尝试用不同的表情、色彩表达自己的心情感受。3.激发绘画兴趣和创作欲望。四、活动重点:引导幼儿体会不同心情与表情及色彩的关系。五、活动难点:心情与色彩的关系。六、活动准备:1.活动前选择在雨天录制幼儿在雨中不同表现的录像2.人手一份彩色卡纸、白纸。3.每人一面镜子、一支记号笔。七、活动过程：（一）谈话引出活动内容在下雨的日子里，孩子们最期盼的是什么呢？凯歌说："我想去草地踩水玩”；雪洁说："我想打着花伞去散步。"洋洋说："我只想呆在屋里"；美美说：“我看到雨天就会难过";教师接着说："那么不同的小朋友对雨天的感受是一样的吗？"（二）录像演示，引导幼儿体会心情与表情和色彩的关系1.感觉心情与表情的关系教师请幼儿观看录象《下雨时》，问："你们