2023年小学三年级数学《吨的认识》教案及教学反思

小学三年级数学《吨的认识》教案及教学反思【#三班级#导语】数学是一门基础性的科学，值得每个人去学习，尤其是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。学数学就是在学一种思维体系，在日常教育孩子的过程中也要注意这一点。以下是我整理的学校三班级数学《吨的熟悉》教案及教学反思相关资料，盼望关心到您。

【篇一】学校三班级数学《吨的熟悉》教案

一、教学目标

（一）学问和技能：借助生活中的详细物体，熟悉质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。

（二）过程与方法：知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简洁的单位换算。

（三）情感态度和价值观：通过观看、猜想、推理、归纳等数学活动，经受吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。

二、目标分析

吨的熟悉是在同学熟悉了千克、克，而且具有了肯定的生活阅历和计算力量的基础上进行学习的。依据同学的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际关心同学体会1吨的含义。吨是个比较抽象的质量单位，同学在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动关心同学体验和感受1吨。多供应生活素材，引导同学运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的熟悉。教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让同学依据吨和千克之间的进率关系进行推理，展现同学思维过程，培育同学规律推理力量。

三、教学重难点

教学重点：建立吨的质量观念，能娴熟运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。

教学难点：建立吨的质量观念。

四、教学预备：课件，10千克1袋的大米，同学自己预备的1桶水、1捆书等

五、教学过程：

（一）创设情境、导入新知

小伴侣们喜爱去动物园玩吗？你们都喜爱什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗？（课件出示以下动物图片）

一只鹦鹉大约重35（）。

一只小兔大约重3（）。

一只东北虎约重350（）。

一头大象约重5（）。

鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。

这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗？

大象的质量要用“吨”来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。（课件出示相应图片）。

（课件出示课本例7）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。今日这节课我们就来熟悉这个新的质量单位吨（板书：吨的熟悉）。

【设计意图】借助同学宠爱的熟识的动物们创设问题情境，激发同学的爱好，关心同学回忆已学过的质量单位克与千克。接下来在用千克表示比较重的物体质量是否合适时，引起同学已有认知的冲突，产生用新的质量单位来表示的需要，引出质量单位“吨”。

（二）活动体验、建构新知

1、初步熟悉1吨有多重

（1）思索：1吨有多重？吨和千克有什么关系？

（2）（出示课本图片）引导同学观看10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……

10袋是1000千克，就是1吨。1吨=1000千克。

（3）（出示图片）一只北极熊约重500千克，两只北极熊约有（）千克，也就是（）吨。

【设计意图】利用直观形象的生活素材，关心同学体会1吨的含义，使同学熟悉吨的确是一个比千克大得多的质量单位。

2、活动体验1吨有多重

（1）共同体验1吨的重量。

每小组预备10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导同学推算多少袋有1吨。（课件演示100袋是1吨）

（2）分组活动，感受1吨的重量。

①每小组可以预备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。

②每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。

③通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。

④分组汇报结果。

（3）课本第32页做一做第2题。

引导同学通过推算得出结论。例，两头奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1吨。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1吨。

【设计意图】先由全班共同体验，使同学亲身感知1吨的重量，为后面的分组体验起到引导和示范作用。接下来的分组体验材料让同学自主选择日常熟识的物品，通过小组合作沟通活动，让同学经受操作、推算、沟通、想象等体验过程，进一步强化对1吨的熟悉，形成1吨的质量观念。

3、吨和千克的换算

（1）课件出示例8。

4吨=（）千克3000千克=（）吨

（2）同学独立思索填空。

（3）组内沟通后，汇报换算推理过程。

（4）完成课本第32页做一做。

一只大象重6000千克，也就是（6）吨。一辆卡车载质量5吨，也就是（5000）千克。

【设计意图】吨和千克之间的单位换算与“千米和米”相同，难度不大，因此可以放手让同学独立完成。

（三）加强练习、巩固提高

（1）课本第34页第1题。

这是一道连线题，通过练习进一步加深同学对质量单位千克、吨的感受。同学先独立连线，再集体沟通。

（2）课本第34页第2题。

先让同学独立练习，再沟通反馈，让同学说一说自己是怎样想的。

（3）课本第34页第3题。

同学依据质量单位吨和千克之间的关系进行单位换算和简洁计算，明确在计算前要统一单位。

（4）课本第34页第4题。

引导同学发觉“1000千克的机器，已经是1吨了，和它同车的机器质量不能超过1吨”。鼓舞同学发表不同想法，在沟通中理解解决问题的多样化。

【设计意图】通过多样化的练习，使同学进一步把握所学的质量单位吨和千克的换算和简洁计算的方法，进一步建立吨的质量观念，并能在有关质量单位的实际生活中解决相应问题。

（四）归纳总结、拓展延长

1、今日我们学习了什么学问？你有什么收获？

2、课本第34页第5题。

了解一下你家每月的用水量是多少吨。假如每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商议 一下，可以采纳哪些节水方法？

【篇二】学校三班级数学《吨的熟悉》教案

【教学重难点】

教学重点：建立1吨的概念。

教学难点：建立1吨的概念，并能进行质量单位间的简洁换算。

【教学预备】

老师预备：多媒体课件。

同学预备：课前了解自己的体重。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、猜体重？同学们，你们以前学过计量物体的质量用什么做单位？（板书：千克？克）它们之间有什么关系？（板书：1千克＝1000克）

你估量老师的体重是多少？你是怎么估的？

2、创设情景

今日，老师要带同学们去水果市场逛一逛。看，这里处处可见一箱箱的水果，真喧闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！［出示：一个苹果重200（克）］

那一箱苹果呢？［出示：一箱苹果重10（千克）］

［出示：一卡车苹果重3（）］一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？因此，人们就又规定了一个新的，比克和千克都大的重量单位——吨。揭题：这节课我们就来熟悉“吨”。吨也是一个质量单位，那么1吨有多重呢？吨与千克有什么关系呢？

二、讲授新知，解决问题

1、1吨有多重

让同学在小组内相互说说自己的体重是多少千克？

让同学相互背一背，感受1个同学的体重有多重？

1个同学的体重约是25千克，4个这样的同学约重多少千克？（约100千克）

40个这样的同学大约重多少千克？（约1000千克），1000千克也就是1吨。板书：1吨＝1000千克

联系班中40个体重约是25千克的同学，让同学感悟1吨的重量。

2、哪些东西大约有1吨

（1）一袋大米重100千克，几袋大米重1吨？

（2）一头牛约重500千克，几头牛约重1吨？

（3）你能说说生活中什么东西大约重1吨吗？请在小组内相互说说。

（4）你认为什么样的物体要用吨作单位呢？

小结：我们在计量较重物品或大件物品的质量时，常用吨作单位。

（5）你平常在哪些地方看到用吨作单位的吗？

（货车的载重量、电梯的载重量、桥的载重量等）

（6）完成32页的做一做，集体订正。

3、单位换算

刚才我们熟悉了吨，到现在为止，我们学过了哪些质量单位？请大家把这些学过的质量单位根据肯定的挨次理一理。

反馈后，提问：“吨和千克有什么关系？”“千克和克呢？”

通过刚才的整理，哪个单位最重？最轻的是？

4吨＝＿＿＿＿千克

3000千克＝＿＿＿＿吨

同学尝试完成，并说说你是怎么想的。（课件演示）

4吨＝4000千克，由于1吨＝1000千克，4吨就是4个1000千克，就是4000千克。？3000千克＝3吨，由于1000千克就是1吨，3000千克有3个1000千克，也就是3个1吨，就是3吨。

完成32页做一做，集体订正。

三、巩固练习，学以致用

1、估一估，连一连

大象鲸山羊

50吨60千克4吨

2、在一辆载重是2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗？为什么？

3、填上合适的质量单位

（1）卡车载重4（）。

（2）小明体重35（）。

（3）一块橡皮的质量是8（）。

（4）码头停靠的货轮能载货10（）。

4、13页第2题，同学独立完成，介绍方法

四、课外延长，加深理解

1、日记一则。

大家好！我叫小马虎。星期日旱晨我从2分米的床上起来，洗刷完毕，就去吃旱饭。我吃了一个50吨重的肉包，喝了一杯牛奶，然后开头做作业。我做的几道题是这样的：

5吨＝（5000）千克

4020千克＝（4）吨（200）千克

3吨400千克＝3400（克）

下午我去逛公园，观察公园里有一只大象重7千克，晚上8小时30分我睡觉了。

2、你知道吗？讲曹冲称象的故事，同学谈谈感受

（五）课堂小结

这节课有什么收获？

【篇三】学校三班级数学《吨的熟悉》教学反思

在学习吨这个质量单位前，同学已经对克和千克有了感性的熟悉。知道了1千克=1000克。较轻物体的质量常用可作单位，而一般的物体用千克作单位。这样一来同学就知道了测量较重的物体或者是大型物体时常用吨作单位。但是吨究竟有多重呢？同学没有直观的熟悉。也不行能像熟悉克和千克那样让同学通过掂一掂一个2分硬币或者是两袋盐的重量来建立感性的熟悉。所以，对于吨这个质量单位要想建立吨的观念的确有肯定的难度。本节课在创设问题情境过程中，我是先让同学用所学吨的学问解决小动物的过桥问题、货车、电梯的载重量、多少物体的重量约1吨、哪些物体的质量要用吨作单位、估量一些大动物的质量等，使同学体验到吨的学问就在自己的身边，学习吨的学问能解决很多生活实际的问题。让同学体验到数学源于生活，用于生活，激发同学学习数学的爱好。为了突破本节课的难点，我首先课堂上利用10袋100千克大米的质量就是1吨，让同学感受1吨究竟有多重。再利用班上孩子们的体重，从数量上体会。

我找了班上体重正好是25千克的一个同学，这样同学可以想象大约四十个同学的体重就是1吨。然后告知孩子们，我的体重是50千克。20个老师的体重就是1吨，同时课本上也供应了两头牛的体重也大约是1吨。让同学在对比的数字