马玉霞教学设计-教学设计教案

第二节气候（第1课时）教材内容分析本课时选自人教版八年级上册地理第二章：《中国的自然环境》第二节《气候》第一课时。课程标准的要求是运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。本课时注重从学生的生活实际引入，创设情境，密切联系生产和生活实际情况。气候复杂多样，是我国气候的主要特征之一。本课主要讲述气温和降水的两个要素。第一课时讲述气温要素，重点是气温分布规律及其成因，其中冬季我国南北气温悬殊的原因是难点。本课利用学生已掌握的影响气候因素的知识，通过读图，引导学生分析其原因。培养学生读图能力和分析气候图表能力。二．学情分析本校八年级的学生分析理解地理图表的能力和读图能力比较薄弱，本节内容是从气温的分布规律及成因进行探究和分析，对学生来说内容比较抽象，在学习中常会感到无从下手，学习兴趣不高。学生在七年级已学过了等温线、等降水量线以及影响世界气温、降水分布的主要因素和昼夜长短的变化与太阳直射点位置的关系等知识，但具备地理分析的能力很欠缺，当然、也多多少少为学习本节课的内容提供了一定的基础。三．设计思想1.设计思路：创设情境导入新课，通过指导学生观察相关的图表，通过对比和分析，归纳出我国气温分布特点。通过学生已经掌握的知识，分析气温差异的原因。2．设计意图：（1）培养学生运用地图分析归纳的能力在教学过程中，通过读图、指图等学生活动，培养学生的读图分析能力，多方面地增强学生的读图能力，培养学生运用图表分析归纳的能力。（2）培养学生知识迁移的能力。通过指导学生阅读相关的地图、图表、资料分析归纳出我国冬夏季气温的分布特点及成因。通过学法的迁移，学习对生活有用的地理。四．教学目标1.知识与技能（1）了解我国冬、夏气温的分布特点，初步学会分析其形成原因。（2）了解我国主要的温度带以及划分的标准。（3）培养学生判读分析等值线分布图的技能。2.过程与方法（1）分析总结我国冬、夏气温的分布特点及成因，并找出一月0℃等温线的分布。（2）通过读图、指图等学生活动，学会从地图中提取重要信息。3.情感态度与价值观培养学生运用地理知识解释地理现象的能力，通过学习使学生明白气候与人类的生活、生产密切相关，激发学生学习地理的热情。五．教学重点和难点重点：我国冬、夏气温分布特点及差异。难点：我国冬、夏气温分布特点的形成原因及温度带与人们生产和生活的联系。六．教学准备：学生准备：读图回顾以前所学有关气候的知识。教师准备：相关的气温资料图，收集相关图片，多媒体课件制作。七．教学过程教师活动学生活动设计意图1.在日常生活中，我们能感觉到的我们身边的气温在夏季和冬季有什么特点，组成气候的两个最主要的要素是什么？2.明确学习目标学生思考，明确学习目标通过对日常生活情况的提问，引起学生思考，为导入新课创造条件。【创设情景】观察动图，海南省的小明利用寒暑假去哈尔滨探亲，回答问题[思考]：同是冬季，为什么两地不同？在一路向北的过程中，小明身上穿的衣服有什么变化？[设问]：为什么两地的景观会有这么大的差异呢？通过老师创设的学习情境，激发学生学习的兴趣，通过观察：获得我国冬季南北温差很大的感性认识。这样联系学生的生活实际导入新课，体现学习生活中的有用地理的基本理念。（展示）《我国1月平均气温图》思考：①读图的步骤？②冬季南北气温空间分布有什么规律？③我国冬季最高气温出现在哪里？约多少度？最低气温出现在哪里？约多少度？南北温差多大？④在书本31页图2—13中找出1月份0℃等温线。（提及秦岭-淮河一线）0⑤总结我国冬季气温分布特点。[板书]：1、冬季南北气温相差很大（学生对气温分布图已有一定的基础，可以让学生自己进行分析，得出结论。教师要注意进行适当的引导。）学生活动：1.答出读图步骤：先读图名，再读图例、最后结合图例读图。2.气温从南向北逐渐递减。3.（漠河：－28℃、海口：16℃，温差近44℃）4.在图2—13《中国1月平均气温》描绘出0℃等温线。5.冬季南北温差很大，气温从南向北递减。学生回答小明身上的衣服会越穿越厚学生合作交流提高学生的读图技能和运用已学知识解决问题的能力；培养学生收集处理地理信息的能力,[承转]：在冬季是这样的情况，那假如是暑假呢？那么，夏季我国的气温分布有什么特点呢？[展示]：《我国7月平均气温分布图》[设问]：1、我国7月大部分地区平均气温在多少摄氏度？这说明了什么？2、在图上分别找出我国漠河、海口的7月平均气温数值。3、计算一下我国南北7月平均气温大约相差多少摄氏度？[板书]：2、夏季南北温差不大，全国普遍高温指导学生读《我国7月平均气温分布图》，回答问题。1.（20℃以上），温度普遍较高2.漠河：20℃，海口：28℃℃-20℃=8℃做例题学以致用提高学生的读图技能。学生合作交流培养学生运用气温分布图获取信息的能力。探究原因为什么我国冬季南北温差大？（1）呈现我国冬季风发源地图和我国的地形图，从这两个方面来分析原因。（2）呈现太阳直射点的回归运动示意图。2.为什么我国夏季南北气温相差不大，全国(除青藏高原等地区)普遍高温呢？[出示]：《我国7月平均气温分布图》(图[提问]：1、夏季最热的地方在哪里？为什么？2、夏季最冷的地方在哪里？为什么？原因1：冬季风加剧了我国的南北温差。原因2：受纬度因素的影响，太阳直射南半球，北方较南方得到的太阳光热少。吐鲁番气温最高，因为吐鲁番深居内陆，受海洋影响小。青藏高原气温最低，因为海拔高（地势高），气温低。培养学生阅读地理图表的能力。（阅读）指导学生阅读课本32页的阅读材料，让学生了解实际中我国夏季最热和最冷的地方。学生通过图片感受气温差异，体会我国复杂多样的气候。培养学生获取信息、归纳总结的能力（联系实际）小明的疑惑：家乡的水稻是一年种植三季，武汉应该也一样吧？[引入]气温南北差异对生产和生活的影响。我国温度带的划分（1）我国划分温度带的依据是什么?（2）主要有哪5个温度带和1个气候区？（3）暖温带与亚热带的分界线大致经过哪里?该分界线与哪条等温线大体一致？（4）体会我国气温南北差异对生产和生活的影响气温对农业生产的指导作用我国南北方的主要水果种植分布学生读图理解回答：热带亚热带暖温带中温带寒温带高原气候区秦岭——淮河一线培养学生获取信息、归纳总结的能力总结归纳：我国气温和降水的特点及其对生产和生活的影响。练习巩固学会分析和归纳板书设计（（1）冬季，我国南北温差大。1月0℃等温线大致沿秦岭-淮河一线分布。（2）夏季，我国普遍高温。7月我国平均气温在20℃以上。（3）造成我国南北