初三英语中考备考计划

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制定筹划是工作学习过程中必要的一个步骤。接下来我为你整理了初三地理备考筹划，一起来看看吧。

初三地理备考筹划(一)

地理总复习工作即将开展，本期教学时间短，任务重，要求高。为了在有限的时间里，把握考试要点，作到科学合理、优质高效地安置复习，大力提升地理总复习的质量和效益，更加是根基差的学生，我校八年级地理备课组教师经过留心磋商，在全面分析课程标准和考试标准的根基上，特制定如下三轮复习筹划。

一、复习目标：

1、按筹划让学生掌管好教材根基学识及根本技能;

2、章节检测优秀率达成80﹪，合格率100﹪(含补考);

3、中考目标：力争优秀率、合格率、人平分均达成要求。

二、复习策略：三轮复习

第一轮复习：(5月2日5月14)：立足课本，讲练结合，夯实根基

1、这一阶段主要是立足课本，夯实根基。从去年中考试卷看，命题笼罩测验是全体章节，且试题凸现奇怪的生动性，与社会结合，与时政结合，与生活结合。但不管中考地理试题如何的生动，呈制的方式如何别致，有个根本是无法变更的，那就是地理还是地理，不成能脱离地理教学大纲的要求，也不会脱离课本根本学识点的测验。因此这一阶段的复习主要是严格扣紧考试大纲规定的范围，以《株洲中考》中概括的学识体系为线索，引导学生专心研读课本，更加是课本中大小标题(黑体字)的内容，它们概括性强，重点突出。课本中的"活动'、插图图表，重要的阅读材料(如：之"最')也不能疏忽。做到正确把握地理概念，正确掌管读图、填图、绘图等根本技能。只有掌管熟了根基学识和根本技能，才能够生动应对各种试题，做到以不变应万变。在这个阶段，我对学生提出个口号："以纲为纲、以本为本、抱着地图打滚'。

2、第一轮复习理应留神的几个问题

(1)"过三关'：过根基学识记忆关;过根本方法关;过根本技能关。中考有些根基题是课本上的原题或改造，务必深钻教材，绝不能脱离课本。务必扎扎实实地夯实根基。定期检查学生完成的作业，实时反应。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手手段举行反应、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。

(2)让学生使用好配套练习。以学生手中中考复习资料《名师引路》和《株洲中考》为主，复习完每个单元举行一次单元测试，重视补缺工作。资料使用中留神：《名师引路》用于教材复习时的配套使用，要求全讲练，而《株洲中考》用于每个单元的测试，要求全批改。本期每周晚自习一节课教师尽量不占用，让学生记忆及完成练习。

(3)实际启程，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行"低起点、多归纳、快反应'的方法。

(4)做好培优补基，重点抓好后进生的补基工作：发动班级及任课教师的作用，实现后进生的全面转化。歼灭不及格现象。

其次轮复习：(5月1531日)梳理体系，专题复习。

课本的根本学识点的熟谙掌管是务必必要的，但是仅仅有这个环节，还是不够的。由于，考试不是简朴的对课本学识的重复再现。其中，解题的方法解题的思路也在很大程度上抉择着学生在中考中能否考出对比梦想劳绩的一个关键所在。针对地理考试题的特点("无图不成题'是地理中考试卷的重要特点)。我们这阶段安置了以下两个环节：

1、梳理体系环节。打破几册课本之间、章与章之间、节与节之间的界限，以地图为中心，整合相关地理学识，形成学识系统的体系化。以扶助于学生形成空间观念、提高空间思维才能(地理思维才能)，也便于学生专题掌管学识，并在中考中答题过滤组织使用学识点。

2、讲练结合环节。主要分各种题型的讲练(读图、填图、绘图训练，材料分析题训练,开放性题目训练),各种专题的讲练(精选片面中考试题，组成几套专题练习)。通过讲练，扶助学生总结和归纳有规律性的学识，教给学生解题思路和方法，解决某一类问题的切入点、方法，模范表达的方法，分析地图的方法及提取有效信息的方法。同时布置量小而精的作业(对练习要精选，留神练习的根基性、代表性、典型性，以根基题为主，适当综合、适当提高。坚决舍弃"繁、难、偏、旧，的题目)扶助学生理解、稳定、掌管和应用所学学识，并从中察觉缺乏和漏洞，实时调整教学，补缺补漏。通过这个环节的复习，学生们根本做到课本学识点熟谙，应考方法掌管。那么学生们加入中考理应说，就没有多大问题了。剩下的就是强化训练，冲刺中考了。

其次轮复习理应留神的几个问题

(1)其次轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以合理划分的专题为单位。

(2)专题的选择要准、安置时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对教学大纲(以及课程标准)和中考题的研究。专题要有代表性，切忌面面俱到;专题要由针对性，围绕热点、难点、重点更加是中考必考内容选定专题;根据专题的特点安置时间，重要处要狠下功夫，不惜"滥用'时间，舍得投入精力。

第三轮复习：(6月1日中考)强化训练，冲刺中考。

这一阶段的复习目的是：通过模拟题实战的强化训练[精选几套中考模拟试题举行近似实战的强化训练(做到限时、限量、优质)，留神察觉问题，实时指导]，进一步提高学生综合运用学识、分析解决问题的才能，并纯熟掌管解题方法、解题技巧，最终以百倍的信仰冲刺中考。

理应留神的几个问题

(1)模拟题务必要有模拟的特点。时间的安置，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的操纵等要切近中考题。

(2)批阅要实时，趁热打铁。

(3)评分要狠，可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教导学生，既然会就不要失分。

(4)给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。

(5)细致统计边缘生的失分处境。这是课堂讲评内容的主要依据。由于，缘生的学习处境既有代表性，又是提高班级劳绩的关键，课堂上理应讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。

(6)归纳学生学识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。

初三地理备考筹划(二)

一向以来广州市中学地理学科都面临着一个分外难堪的境地，不作为中考升学考试的学科，只在初二举行结业考试，考试劳绩对中考升学有确定的影响。这种处境使得好多学生甚至个别学校领导都把它作为一门副科来对付，学生不重视，一些学校还展现没有专业老师，其他老师代课的现象，还有一些学校中考学科课时慌张，展现消减地理课时的现象，使中学地理教学面临着很大的窘境。然而，地理结业考试的劳绩也在确定程度上影响着学生的中学升学，这就要求教师务必在有限的时间内完成教学任务，做好结业考试的复习工作，力争结业考试大片面学生取得良好的劳绩。

在这种处境下，为了提高学生在考试中的劳绩，就要求教师务必探索更有效的复习策略。根据多年在初中地理教学过程中积累的阅历以及不断的摸索和实践，我总结出了几点结业考试的复习策略，也取得了一些成效，以供宏大地理学科的教师借鉴交流。

一、抓好课堂效率，在教学过程中提防学识的贯穿，为考前复习做好铺垫

中学地理考试所包含的内容为七年级上、下册和八年级上、下册共四本书，要在大约一个月时间里复习好两年时间内学习的全体内容这几乎是很难完成的，因此务必要提前做好以下两方面的工作。

1.提高课堂效率

由于学生对地理学科不够重视，学习时间对比有限，缺乏课前必要的预习和课后稳定复习，为了使学生的学识学得对比扎实坚韧，确定要充分、合理、高效的利用课堂40分钟。学生由于思想上的不重视，会觉得地理课不重要，上课不专心，属于轻松时刻，作业也不专心，敷衍老师。对此，教师务必引起重视。面对这种状况，我主要有以下对策：

(1)树立教师的课堂威信。上课以前提前向大家提出课堂要求，什么可以做，什么不成以做，我的课堂法则是怎样的，让学生对课堂法则心中有数，在课堂教学中尽量合作老师，提高课堂效率。

(2)作业严格要求。学生仅靠课堂40分钟是很难保证学习效率的，务必要有课后的稳定复习，也就是要通过作业来稳定。中学阶段地理学科一般不会有大量的作业，但必要的练习还是需要的，现阶段我主要让学生完成中学地理教研室征订的地理填充图册和学习评价，地理学习的一个重要的才能就是读地图，分析地图，因此我要求全体学生务必完成填充图册，熟谙地图。学习评价由于题量对比大，我要求学生根据个人才能有选择的做。但是作业我都是亲自检查批改，对于不专心的同学举行针对性教导，用教师的重视引起学生的重视。

(3)激发课堂学习兴趣。为了提高课堂效率，教师可以通过多媒体技术，图文并茂，设计活动等方式，增设课堂情趣，激发学生学习兴趣。

2.提防学识贯穿

虽然中学地理教学内容有不同的模块，但是地理事物之间具有确定的关联性。为了制止学生展现前学后忘的现象，教师在平日的教学过程中要提防学识的贯穿，通过新内容的学习也能回想旧的学识。例如：七年级上册我们学习了世界的气候，要求学生掌管世界各区域气候特征，时间一长，好多同学就忘却了。但是在七年级下册的世界区域地理中和八年级中国地理的学习中，一向贯穿着气候这一片面内容，譬如我们在对印度的学习过程中，其中一个重点内容为水旱苦难频繁，那么水旱苦难频繁的理由就要归结到气候特征这个学识点上了，在教学过程中我是这样做的：

图片导入世界气候类型分布图，让学生找到印度的气候类型，热带季风气候，通过气温变化曲线图和降水量柱状图分析其气候特征，全年高温，有明显的旱、雨季，回想初一上学期学习的气候对人们生产生活的影响表达在哪些方面?斟酌印度的气候对人们生产生活的影响有哪些?这样在教学过程中新的学识就没有难度，学生也能对旧学识举行稳定复习。

二、利用复习提纲，全面复习

在新课终止以后，立足于教材，对于课本学识举行总结，给学生印发一份复习提纲。依照复习提纲举行一轮地毯式复习，目的是让学生对考点内容和要求有全面、大致的了解，同时查漏补缺，把学生在初一、初二未掌管好的学识盲点歼灭。中学地理考试内容笼罩了初中地理四本书，学识点多而杂，记忆性内容所占比例大，但是考试多考那些最根本、根基的学识，怪题、偏题较少。因此复习提纲的制订确定要详略得当、主次清晰，能够为学生供给复习的方向，让大多数学生熟谙考点，对考点内容做到心中有数。

三、梳理学识布局，点面结合

初中地理考试内容包括初中四本书，学识点较多，学生需要记忆的考点也对比多。这样学生就会觉得学识点杂乱无章，记忆困难，复习盲目而没有效率。理清学识网络，学生的记忆就会明显坚韧。

1.师生共建学识布局网络

初中地理教材学识点虽多，但内容并不繁杂，主要包括地球和地图，世界地理和中国地理三大片面。这三大片面之间还存在着很大的关联性。例如世界地理和中国地理都表达了地理学科的地域性，但都需要通过地图的分析来掌管区域地理特征。这样杂乱无章的学识点就变得对比简朴明显。教师在复习过程中通过学生对复习提纲的熟谙，可以引导学生建立学识布局网络，梳理学识体系，提高学生地理空间思维才能。

2.点面结合，博学活用

在建立学识布局网络的过程中，根本内容构成了学识布局的根本框架，各学识点就成了丰富学识网络的内容。通过学生对学识网络的熟谙，复习过程中既保证了复习面，又囊括了学识点的复习，为学生在考试中活用学识打下了良好的根基。只有在掌管了根基学识的根基上，才有可能去联系实际。在"博'的根基上才有可能做到"活'。

四、针对性训练与综合性训练并重，讲练结合，稳定提高

1.精选模拟题

必要的练习可以促进学识形成和转换，训练时务必有的放矢，可以选择特意考点针对性训练，也可采用模拟考试题综合性训练。练习题务必要选择内容别致、笼罩面广、设问巧、质量高、具有典型性的试题。要提高学生解题的速度和切实度，培养思维的灵巧性。磨练学生的心理品质，反对题海战术，忌重复好像题型，要擅长对一个材料、同一个学识点从多角度、多层次举行斟酌全面把握。

2.一练一讲，稳定提高

"练后讲评'是分外重要的，可以提高学生的"纠错'才能，教师在讲评过程要教会学生如何审题，如何利用题目材料以及学生答题技巧和方法。要研究题型特点以及主观题的答题技巧。同时教师要教会学生怎样把观点与材料有机的结合起来，找准答题角度，研究怎样运用学科术语恰当组织答案。

五、联系实际生活，查漏补缺

新课程标准要求学生要学习对生活有用的地理，对学生终身进展有用的地理。这也表达了地理学科的现实性。因此地理考试中必然会表达出地理学识与生活的联系。在教材根本的学识点大致掌管以后，教师应引导学生关注时事热点，提防地理学识在实际生活中的应用。

复习举行到这一阶段，根本学识点已根本掌管。此时也已经邻近考试，不适合让学生在做大量的练习题，而应专心检查，查漏补缺。但是查漏补缺的方式可因各班学生特点，因材施教，不拘泥于固定模式。例如，班级学生活跃，可以引导学生设计学识竞赛等活