创新能力的重要性

本文格式为Word版，下载可任意编辑——创新能力的重要性浅谈创新才能课堂教学中物理

在中学物理教学中开发学生的创造潜能，培养学生的创造性思维才能是新课程体系中的主要目的之一，也是素质教导的主旋律。那么，在初中物理教学过程中如何培养学生的创造性思维才能呢？笔者认为可以通过激发学生兴趣、激励学生提问、训练学生的发散思维和联想才能、开展科技兴趣活动等几条途径来实施。

一、用心设计情景，激发学生的学习兴趣

为了使学生能从旁观者、被动的采纳者变成能积极主动地参与教学过程的主体者，教师所提出的问题务必是能让学生产生共鸣的，能激发起浓重探索兴趣的问题。那么如何把那些平淡的、抽象的问题通过教师的构建变成一个个能使学生睁大眼睛、闪动着聪慧的火花呢？这就需要教师用心设计问题的情景，来激发学生的学习兴趣。

如在学习“分子”这个概念时，为了使学生察觉“物质是由一个个小微粒构成的”，可让学生做好这样一个测验，给学生一支长约一米的一端密封玻璃管、一个橡皮塞、一个注射器、一小杯红色的水、一小杯酒精、一根细铁丝，先让学生在玻璃管中注射约一半体积的水，然后在上面再注射满酒精，塞紧塞子，让学生把玻璃管上下颠倒几次，测验结果是液体的体积变小了，根据现象，让学生揣摩其中理由。又如，上初二电路时，给学生二只小灯泡和二只开关，以及必要的导线、电池，让学生自由连接，结果由老师一一讲评，分析各种所接电路的优缺点，从而得出电路的连接方法和各自的特点，通过让学生动手动脑，激发学生的创造兴趣。

二、创设宽松环境，诱发学生开展想象的翅膀

要培养创造性思维才能，首先教师要转变教学观念，在教学中让位于学生的学，做学生学习的合、引导者，而不是主宰者。宽容待人，让学生能对等地人人参与教学，使学生能抑制心理障碍，大胆地质疑问难。其次在教学中，要养护学生的奇怪心和创造火花，不要以成人的所为成熟的眼光对付学生的世界。多用启发式教学，引导学生求异质疑，鼓舞学生多提问题，激励他们以研究者和创造者的容貌去独立斟酌。在教学中可以介绍哥白尼、伽利略等科学勇士的事迹，以此来激励学生对前人的一些现成的科学理论和传统观点，有大胆质疑的士气；对前人尚未透露的事物和规律，有勇于进展的精神。即使某些发问是可笑的，某些提法是错误的，某些探索是失败的，教师也要从积极的方面加以激励，并扶助学生分析错误和失败的理由，变错误为正确，变失败为告成，不挫伤学生求异思维的积极性。总之，在培养学生的创造性思维中，不要把学生的创造性问题扼杀在萌芽之中，请记住爱因斯坦说过的话：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”

三、开拓学识领域，训练发散思维

在物理教学中，课内要狠抓“双基”的教学和训练，废除注入式，提倡启发式。讲要精，学要透，练要巧，用要活，减轻学生那些不必要的负担，扎扎实实地让学生学好课内的根基学识，练好根本技能，使学生有才能开启分析问题的思路。同时激励学生求异和发散，求异思维是对一个问题，从不同的方向，不同的角度去探索不同解法的思维过程和方法。发散思维是在确定水平上，由一个中心向四周辐射开，寻求事物间的纵横向联系，对一个问题从多角度、多侧面去斟酌问题的思维方法。求异和发散是创造性思维最重要的思维方法。在习题教学中力求摆脱习惯性熟悉程序的束缚，开拓思路，用“一题多解”、“一题多变”等多种方式，引导学生从不同角度和不同的方向去斟酌，设想出解决问题的途径。如通过查看右图，可提出哪些物理问题？又如为了测出石块的密度，可用哪几种方法？如用天平和量筒测、用天平测、用弹簧秤测、用量筒和小浮筒测等等。

四、训练直觉思维，进展学生的联想和想象才能

联想和想象对于创造性思维的激发很重要。联想可以把多个不同事物联系在一起，轻易触发灵感而导致新的察觉。想象能不断地改造旧表象，创造新表象，是创造的根基。在物理教学中要激励学生发挥自由联想的习惯，使他们敢想、爱想和气于想，以开拓学生的思路，活跃他们的思维。还要启发学生：①根据已知举行联想，判断结果；②通过联想表明已知的结论；③运用联想举行测验设计；④根据有关学识举行比喻想象；⑤发挥自由假想；通过假想养成学生爱空想、爱探索的习惯，从事物的另一面强化他们所学的学识。如在摩擦力的教学中提出：假使世界上没有摩擦力，或者地球没有引力，世界将是怎样的？又如证明牛顿第一运动定律的测验，对启发学生的想象力很有作用。

总之，物理教学不但要传授学识，更重要的是指导学生举行斟酌，启迪学生的创造思维，培养学生的创造性思维才