“提高高一地理课堂教学效率”的研究课题开题报告

“提高高一地理课堂教学效率”的研究开题报告一、课题提出的背景和意义：随着新课程改革的深入，高一地理的教材在内容和编排上都有所变化和调整，同学们普遍都觉得教材内容比较简单，也看得懂，但习题不会做,在课内外花了不少时间，感到很茫然?同时，随着高考竞争愈演愈烈，学生所学学科多，负担也较重，针对这种现状，提高课堂的学习效率显得尤为重要。对于一名中学地理教师而言，如何向45分钟要效益显得尤为重要。由于地理学科特点，地理教师应该在自身修养和教学过程中的方法变化赢得学生的兴趣，并以此为前提，给学生加于学法指导，让学生把知识消化在课堂。二、理论基础及事实依据1、课程改革呼唤提高课堂教学效益，构建高效益课堂教学:如何在有限的教学时间里提高课堂教学效率、提高教学质量已经成为教育发展新形势的需要，成为实现“学生、教师、学校”更好发展的现实需要。2、新课标建议我们提高课堂教学效率的关键落脚点在于如何把知识有效转化为学生的认知结构。要做到这一点，教学应贴近学生生活实际,必须根据知识形成认知结构的心理规律进行科学的课堂教学。

三、

研究的目标和创新点（一）、研究目标通过研究工作的实施，探索如何通过“改变单一的传统教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率”的教育教学模式。

（二）、创新点（1）在教学理论上提供一种提高教学有效性的理念（2）提高教师对课堂的实践能力，为课堂教学的有效性提供实践模式，在现有条件下提高课堂的教育、教学效益。四、研究的思路和方法思路：一、制定明确的教学目标是提高地理课堂教学效率的前提制定明确、合理的教学目标是提高课堂教学有效性的前提。明确，是指师生对一堂课应达到的目的、方向要有共同的认识；合理，主要指要符合教材的要求，符合学生的实际。因此，教师在备课时要根据学生实际和教材特征，制定出具有整体性、层次性的目标。一方面，教师在教学目标的确立和教学过程的把握过程中，注意明确三维教学目标。另一方面，还要关注并尊重学生的个性差异，确定不同层次的目标，有效地克服“一刀切”的弊端，这样的教学目标具有人性化的特点，使每个学生都能在各自的知识、能力起点上获得发展，达到有效教学目的。二、创造和谐的师生关系，活跃课堂气氛，激发学生求知欲和谐的教学氛围使学生身心愉悦，从而在课堂中表现得精神焕发，充满兴趣。构建生动的教学情境，可以真正引起学生的学习兴趣，有助于学生发现那些对他们个人来说真实的挑战，从而促使他们全身心地投入学习活动；有助于调动学生已有的知识经验和自己的思维方式，参与到解决问题的活动中来，从而有利于问题的解决。在教学中，问题情境的创设要有现代气息，要将现实生活中发生的与教学有关的素材及时引入课堂，以增强教学的时代性。善于发现个人的闪光点，树立学生学习地理的自信心。三、激发积极的师生互动教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”只有积极、主动、自觉自愿地参与学习过程，学生才能得到发展。四、采取灵活多样的教学方法，提高学生思考问题和解决问题的能力1．设制悬念2．实验操作3．案例引发4．采用多媒体教学手段方法：教学理论究加强教育教学理论的学习，借鉴各种教育书籍、报刊杂志中介绍的理论和经验，多聆听丰富经验和教学理论的学者讲学，进一步搜集、积累校内外研究同行的案例，为实证研究奠定较坚实的基础，不断提高自身素质，使课题研究具有科学性。

2、教学实践研究

从学校和学生实际情况出发，解决课堂教育过程中实际问题。

3、实验总结法

总结实验过程，把实践的经验形成报告、论文，使研究成果具有科学性、真实性和实效性。

五、措施及步骤

1，准备阶段：2010年9月1日----2010年9月20日制定课题计划。学习相关理论。查找资料。制定研究方案，组织讨论，召开课题讨论会，邀请教研员作理论指导

2、研究阶段：（整合和成型）（2011年3月前完成）根据方案对课题进行研究。及时收集研究信息、整理材料；分析研究、构建理论体系。注意调控，不断完善操作程序。

3、总结阶段：

2011年3月——2011年8月。进行研究工作总结。撰写实验总结和论文。请领导对课题研究进行评审验收。

六、实验预期成果使教师在课堂教学的任务和作用有更清晰正确的认识，对自己的教学