立德树人-高中音乐德育渗透策略探析 论文

立德树人——高中音乐德育渗透策略探析摘要：“把立德树人融入教育各环节”，这是习近平2021年3月6日在看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界教育界委员时的讲话。教书育人首先应树立起品德上的教育，是高中音乐教育能否成功的关键。以树立品德教书育人，不但有利于学生在艺术才能上的提高，同时也有助于学生在德智体美上的全面发展。本文就怎样在高中音乐课堂中渗透德育上的教学方式，进行深入的探讨和研究。关键词：立德树人；高中音乐课堂；策略研究引言：随着我国教育水平的不断提高，学科中的德育已经成为了当下教育环境中的热门话题。学科中的德育不但要求各科教师都要积极地参与其中，同时也要将德育工作和内容作为教师的首要任务。立德树人最能够体现当前时代的风采，同时也丰富了人们的艺术素养。所以本文就促进发展高中音乐教学在德育上的渗透为主要任务，展开详细的探索和阐述。1高中音乐中德育渗透的价值1.1丰富学生情感以往的高中音乐课中，教师教学手法上比较单一，由于教育方式上的欠缺，从而使学生的学习对高中音乐较难产生积极对待。通过在高中音乐课中渗透德育，有利于丰富学生的精神世界，增加对课堂内容上的情感投入，同时也激发了学生对音乐文化的热爱之情。1.2培养学生思维能力传统的教学理念中，学生对音乐课中的内涵把握得不准确，从而在课堂学习过程中无法从深层意义上体会到音乐艺术的价值所在。通过在高中音乐课中渗透德育，有利于更好的让学生对客观世界有了更深层次的认知，同时也活跃了学生的思维能力。1.3使学生形成良好思想品质以往的教学环境下，教学只是机械性的灌输知识点，没有从根本上达到以德教书育人的观念。通过加大对其工作力度，有利于学生形成坚强的意志，有利于学生在面对挫折时能够有战胜困难的信念和决心。2新课改下高中音乐教学中的德育渗透策略2.1明确认识高中音乐课堂德育目标通过新课改的指导下，教师应注重以立德树人为基点，这样才能够有利于实现学生音乐核心素养的形成，高中阶段音乐学科的核心素养主要包括三个方面，即：审美感知、艺术表现和文化理解。音乐属于艺术类学科，同样也是表露人们真实内心世界和真实情感的写照。具有丰富内涵的音乐课程，能够让学生具有积极向上的生活态度，以及追求美的高雅情操。音乐根据内容上的不同，可以分为古典音乐和轻音乐，根据节奏感的不同可以分为厚重大气型和欢快活跃型。不同的音乐风格所表达的主体思想和表现形式也各有千秋。同时在不同的德育场合中，对高中生也起到了耳濡目染的效果。古典音乐本身就具有深刻的思想底蕴，比如巴洛克时期著名音乐家巴赫的代表作《马太受难曲》，这首作品被称为“现存宗教音乐顶峰”，其主要反映了耶稣为拯救人类苦难而勇于牺牲自我的崇高品德，作品用音乐恰到好处的诠释出生命的意义。同时通过欣赏这首气势磅礴作品的曲调后，使学生更能够了解巴赫对世界音乐所做出的贡献，不但能够从中了解到主、复调音乐的区别，同时也能够让高中生充分的明白了生命的真正含义，以及坚定自身，永不放弃对理想和信仰的追求。只要将命运牢牢的掌握在自己手里，通过坚强奋斗，顽强拼搏，最终都能够实现自己存在的价值。这首作品不但能够带给学生音乐知识上的训练和审美上的提高，同时也为立德树人创造了良好的契机。2.2努力营造高中音乐课堂德育环境为了努力创设好音乐课堂中德育环境，不但要改善音乐课堂中软环境，同时也要做好音乐课堂中的硬件设备。高中音乐教师应学会遵从不同学生的身心发展特点和认知规律，来努力打造出良好的德育环境，由于高中生比较善于接受新事物，对生活中的娱乐性音乐比较感兴趣，依据学生的这一特质，教师可以发展与课程内容相似的音乐元素，从而有利于高效德育课堂环境的建立。例如，在进行《祖国颂》课程时，可以参照刘德华所演唱的《中国人》进行拓展鉴赏，利用多媒体播放这首歌的视频。通过这种新型的教学模式，有利于吸引学生对音乐课的兴趣，同时也能够让学生更深刻的理解歌词中的爱国情怀。通过改善多媒体上的硬件设备，建立起多媒体音乐课堂，能够让学生从多种角度感受音乐，再加上设计出具有独特魅力的音乐课堂形式，进而增强了德育课堂的有效建立，从中能够更好的完成以美育人，以音乐育人的目标。2.3充分挖掘高中音乐教材德育材料高中音乐教材是以育人立德为主要目标的，教材的内容是充满着艺术性和思想性以及导向性的，这样就能够深入的发掘出许许多多德育元素的教学理念。音乐教材中的很多优秀作品都是极为富有人文性的，尤其在音乐鉴赏过程中，教师应学会善于发掘隐藏在音乐作品中的人文精神和历史内涵。比如，在学习人民音乐家聂耳的课程时，有大家耳熟能详的《黄河大合唱》套曲，这部作品是在抗日战争时期谱写出来的，具有一定的历史性意义，教师通过讲述抗日战争时期的历史故事，使学生能够更加珍惜来之不易的幸福生活，并有了积极上进的人生态度。同时教师应学会将教材中的音乐内容和相关的文化元素进行融合，因为教材中很多音乐内容不但具有非凡的艺术形式，同时也蕴含着传统文化方面的知识。通过不同的文化元素，能够让学生爱上我国音乐文化的魅力，同时也提升了学生的艺术素养。2.4灵活运用高中音乐课堂德育方法传统授课模式下，教师是通过机械式的灌输科学知识，和按自己思想的观念下进行教学的，这样是非常不利的。成功有效的德育课堂是需要教师以学生为发展中心，让教师在教学过程中与学生建立起平等互动的关系为主要目标，音乐教师不应该是教学中的权威，学生也不应该是教师的附属品，依据新课改的要求，应在自主合作探究的学习过程中，激励学生运用自己所学的知识和经验，主动探究音乐作品中的历史故事、人文情怀以及思想内涵，从而实现德育方面的价值。例如，在进行法国著名作曲家印象派主要代表人物德彪西的课程时，学生通过自己主动搜集资料，从中了解其音乐作品是源于19世纪末20世纪初的巴黎，主要是以许多的自然美景和诗歌绘画为主题来进行创作的，通过聆听《大海》的三个乐章，发挥自己的想象空间，说出自己对印象主义的理解，能够让学生在实践中感悟到印象派音乐的文化特点，从而来加强品德上的修养。2.5教师应以身作则，严于律己高中阶段是培养学生良好的习惯和品德操守的关键时期，首先就要要求教师以自身作则，品行合一。教师的言行举止都会对高中生起着关键的引导作用。音乐不单单是一门艺术科目，同时也能够很好的呈现出教师的个人魅力和德行，具有传递正能量的意义。尤其是在课堂中，音乐教师在课前要有充足的准备，不仅要熟练的掌握音乐技巧，同时要学会把握住音乐作品的内在能量和所蕴含的品德故事。教师在引导学生学习音乐时，要收放自如，态度上要温声细语，情感上要饱满有爱，对待高中学生要尊重礼貌，即使学生犯错，也要学会控制情绪，学生只有在如沐春风的音乐课堂氛围中，才能够形成儒雅恭敬的性格。比如，在进行学习西出阳光无故人一节中的《阳关三叠》和《扬州慢》课程时，为了烘托出本节课的作品，教师需要有充足的文学功底。学习中国古代歌曲时，教师在讲解的过程中需做到温声细语，情感饱满、条理清晰。音乐教师只有通过自身有效的示范演唱或演奏，让学生直观的感受到作品的艺术魅力，才能够让教材在内容上更有说服力，同时也有利于培养高中生的优良品格。我们在学习古代声乐作品时，可以加入一些相关风格的传统乐器，例如古琴、琵琶等，以此增添教学内容上的多样化，但切记不要过于浪费。2.6重视课外实践的检验高中音乐教师在教学过程中，除了注重对教材内容上理论的渗透，同时也要加强实践中的检测。通过在实践过程中，周而复始的学习与总结教学经验，从而更加灵活的贴近道德教育。例如，在进行党庆国庆和合唱比赛或者新年文艺表演等活动时，教师应学会以学生为主体，让他们自主的设计音乐作品内容和艺术表现形式，这样不但锻炼了学生们的团队协作能力和音乐创造能力，同时也能够发挥出其自身的内在潜力，更加有利于学生在德育上的有效发展。结束语：通过将德育贯彻到高中音乐课堂中，不但有利于增强学生在审美能力上提高，同时也提高了学生对音乐鉴赏的能力。学生通过学习音乐知识，不仅开阔了自己的视野，也培养了自己高尚的情操，同时也让学生更加热爱不同国家的音乐文化，了解文化多元，为