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说明：本模板仅供提交B3微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍王立武探究型学习活动设计案例（基于UbD模式）基本信息县（市、区）龙海区学校新厝小学姓名杨素煌学科语文能力维度□学情分析教学设计学法指导□学业评价所属环境多媒体教学环境混合学习环境□智慧学习环境微能力点B3探究型学习活动设计教学环境多媒体教学环境教学主题荷叶圆圆教学对象一年级学生学情分析本课的教学对象为一年级学生，课文生动有趣，学生能够借助拼音读准生字，读顺句子，通过拟人化的语言，让孩子们感受到字里行间的美！！教学资源Ppt课件，教学参考材料阶段一：确定预期结果所确定的目标1认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。作为教师，我们需要思考哪些基本问题？通过这一课程，预期学生能理解1.如何获取学习资源，拓展学习。2.如何为学生开展合作学习过程提供交流和协作的工具或平台。3.如何提升学生利用网络资源和技术工具开展学习的能力。⚫掌握生字词，能通过多种形式的朗读理解课文，能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。作为单元学习的结果，学生会了解到哪些重要的知识与技能？学生将知道学生将能够⚫知道荷叶的特点，大自然的美好，夏日童趣⚫感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识阶段二：确定合适的评价标准什么能够用来证明学生理解了所学知识表现性任务1认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。根据阶段1的预期结果，还需要收集哪些证据？其他证据⚫其它证据设计如下:1.小测验一一听写词语，背诵课文。2.找出文中的拟人句，并试着说一说。3.分角色朗读并配上自己喜欢的动作。学生的自我评价和反馈学生感受到夏天的美好，感受到大自然的美，并有了保护大自然的意识。阶段三：设计学习体验教与学的体验顺序应该怎么安排才有助于学生参与、发展和展示预期理解？一、创设情境，导入课题，复

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