《稳态与环境》总学案教师用

...55/55第1章人体的内环境与稳态第1节◆细胞生活的环境一、预习引导明确目标〔3分钟：1.描述内环境的组成和理化性质,说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介,尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型,提高信息转换能力。2.独立学习,合作探究,通过构建人体细胞与外界环境的物质交换模型理解细胞生活的环境。3.认同内环境是细胞进行正常生命活动的基本条件；高效投入,快乐学习。重点：1.内环境的组成和理化性质。2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。难点：1.内环境的理化性质。2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。二、自主学习组内交流〔7分钟：1、体内细胞生活在细胞外液中〔1．体液：人体内含有大量以为基础的液体,由和构成,后者主要由组织液、和等组成。〔2.内环境由构成的环境。其成分可分为、和。因此内环境也叫〔约占有体液1/3。〔3．组织液是存在于组织的液体,又叫液。它是体内绝大多数细胞的环境,组织液为组织细胞提供______________,细胞的也透过细胞膜进入组织液。有时手和脚磨出"水泡"中的液体主要是。〔4．血浆并不就是血液,它是血液中除去后的液体部分,是直接生活的环境。〔5．淋巴液也叫,其中混悬着大量的淋巴细胞和细胞等,可以协助机体_____。对这些细胞来说,淋巴就是它们直接的________________。2、细胞外液的成分根据下列血浆化学成分平均值分析：成分含量〔%成分含量〔%水90.7卵磷脂0.2血清白蛋白4.4胆固醇0.22血清球蛋白0.4Na+0.38纤维蛋白原0.005K+0.02氨基酸氮0.012Ca2+0.01尿素氮0.025Mg2+0.0005其他非蛋白氮0.38Fe3+0.0001葡萄糖0.08Cl_0.36乳酸0.025HPO42_0.01各种脂肪酸0.38SO42_0.0001脂肪0.14HCO3_0.17〔1表中的化学物质可分为无机物和。无机物包括和〔如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、SO42-、HCO3-等,有机物包括〔如葡萄糖、〔如血清白蛋白、血清球蛋白等、〔如各种脂肪酸、脂肪、卵磷脂、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。〔2除表中所列成分外,血浆中还可能含有〔主要是氧气和二氧化碳、调节生命活动的各种、其他有机物〔如维生素等。〔3从表中可以看出、离子含量较多,它们的作用主要是维持血浆_____________。〔4血浆中的HPO42-、HCO3-作用主要是维持血浆的__________。〔5组织液、淋巴的成分与血浆的主要差别是血浆中含有较多的。3、细胞外液的理化性质〔1．细胞外液的理化性质主括、和三方面。〔2．渗透压指溶液中对水的吸引力。渗透压大小取决于单位体积溶液中的__________的________。血浆渗透压大小主要与___________、____________的含量有关,细胞外液渗透压90%主要来源于和两种离子。人细胞血浆的渗透压约为_____kPa。〔3．正常人的血浆pH为。与它含有、等离子有关。〔4．人体细胞外液的温度一般维持在_________℃左右。4、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介〔1．人体内组织细胞需要的氧气和养料可直接从__________中获得；产生的二氧化碳、尿素等废物也可直接排到____________中。〔2．维持渗透压的Na+、Cl－以及葡萄糖、氨基酸等物质都是来自于____________。后者经过________系统的消化、吸收<这些物质被吸收的方式都是______________,并进入______________系统并通过血液循环运输到全身各处。三、分配任务合作探究〔15分钟：探究点一内环境的组成<重难点>问题1：用图表示细胞内液、组织液、血浆和淋巴之间的关系。细胞内液 血浆 拓展提升：1.毛细血管和毛细淋巴管管壁细胞的直接<具体>生活环境分别是什么?毛细血管管壁细胞的直接生活环境是血浆和组织液；毛细淋巴管管壁细胞的直接生活环境是淋巴和组织液。2.血红蛋白是红细胞内的一种含铁的蛋白质,它是内环境的成分吗?为什么?不是。内环境指的是细胞外液,不包括细胞内液。针对训练：下列属于哺乳动物和人体"内环境"的是<C>A.肺泡腔内的气体B.小肠腔内的消化液C.心室腔内的血浆D.膀胱内的尿液归纳总结：[归纳总结]内环境主要由血浆、组织液和淋巴组成。探究点二内环境的理化性质<重难点>问题1：请说出你对渗透压概念的理解。渗透压是指溶液中溶质微粒对水的吸引力。其特点：溶液浓度越高,溶液渗透压越高。影响渗透压大小的因素包括：<1>血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。<2>细胞外液渗透压的90%以上来自于钠离子与氯离子。问题2：正常人的血浆近中性,pH为7.35～7.45。你知道为什么正常人能维持pH稳定吗?答：与缓冲物质有关,如H2C03／NaHC03、NaH2P04／Na2HP04等。针对训练：人红细胞的渗透压与x浓度的食盐水相当。而浸在y浓度食盐水中的红细胞破裂；浸在z浓度食盐水中的红细胞皱缩。则这三种食盐水的浓度大小依次为<D>A.x>y>zB.y>z>xC.z>y>xD.z>x>y探究点三、构建知识网络四、达标练习全面巩固〔10分钟：1.在下列物质中不属于人体内环境组成成分的是<A>A.血红蛋白B.葡萄糖C.二氧化碳和氧D.Na+2.班氏丝虫寄生在人体淋巴管内后,常造成人体下肢肿胀,这是由于<B>A.细胞将不能接受氨基酸B.组织间隙积聚液体C.不能消化脂肪D.组织内葡萄糖浓度升高3.在血浆、组织液和细胞内液中,O2的浓度依次为<A>A.血浆>组织液>细胞内液B.血浆>组织液=细胞内液C.血浆>组织液<细胞内液D.血浆<组织液=细胞内液4.下列有关人体细胞外液的叙述错误的是<C>A.细胞外液构成了人体的内环境B.细胞外液是体内细胞生活的液体环境C.人体内的液体称为细胞外液D.体内细胞通过细胞外液与周围环境交换物质5.下列说法不正确的是<C>A.血浆是血细胞直接生活的环境B.在人体的体液中,细胞外液的含量少于细胞内液C.组织液是体内所有细胞直接生活的环境D.人体细胞外液的温度一般维持在37℃左右6.酷暑季节,室外工作的工人应多喝<A>A.淡盐水B.核酸型饮料C.蛋白型饮料D.纯净水第2节◆内环境稳态的重要性一、预习引导明确目标〔3分钟1.说出内环境稳态的概念,简述稳态的调节机制,并了解稳态的生理意义,提高调查分析能力。2.了解生物体具有维持内环境稳定的机制。关注维持内环境稳态与健康的关系,养成自我保健的意识和习惯；高效学习,享受成功快乐。重点：内环境稳态及其生理意义。难点：内环境稳态及其生理意义。二、自主学习组内交流〔7分钟：1.内环境的动态变化：〔1、正常情况下,不同人的体温,会因、等的不同而存在微小差异；同一个人的体温在一日内也有变化,但一般不超过。〔2、健康人内环境的和都处于平衡中。生理学家把正常机体通过,使,共同的状态叫做稳态。2.对稳态调节机制的认识：最初,法国生理学家曾推测,内环境的恒定主要依赖于；后来,美国生理学家提出稳态维持机制的金典解释：内环境稳态是在和的共同作用下,通过而实现的；目前普遍认为,______________________是机体维持稳态的主要调节机制。人体维持稳态的调节能力是有一定限度的,当外界环境的变化过于剧烈,或人体自身的调节功能__________时,内环境的稳态就会遭到破坏。3.内环境稳态的重要意义：__________是机体进行正常生命活动的必要条件。三、分配任务合作探究〔15分钟：探究点一内环境稳态<重难点>表1-表1-2-1成员上午6时上午10时中午12时下午2时傍晚6时晚上9时母亲37.O℃37.O℃37.3℃37.4℃37.2℃37.1℃父亲36.8℃36.8℃37.1℃37.3℃37.1℃36.9℃自己37.1℃37.1℃37.4℃37.5℃37.3℃37.1℃问题l：同一个人在一日内的体温变化有何特点?同一个人在一日内的体温有个范围,变化一般不超过1℃。问题2：不同的人<年龄、性别不同>体温变化有何异同?体温随年龄及性别的差异而不同,一般年轻者比年长者高、女性比男性高。问题3：人体温的日变化与当地气温的日变化是否有关系?有关系。气温变化对人体温有一定的影响。问题4：通过体温的变化规律,你能得出什么结论?健康人体温始终接近37℃,处于动态平衡。问题5：内环境稳态的实质是什么？例题：下列哪项是对内环境稳态实质的描述<B>A.是在神经和体液共同调节下实现的B.温度、pH等理化性质呈现动态平衡C.是各个器官、系统协调活动的结果D.是体内细胞生活不可缺少的条件探究点二对内环境稳态调节机制的认识<重难点>问题1：大量出汗或严重腹泻后,如果只喝水,不补充盐,内环境的渗透压会出现什么变化?这会带来怎样后果？大量出汗或严重腹泻后,如果只喝水,不补充盐,内环境的渗透压会变小。当内环境渗透压变小时,内环境中的水将较多地通过渗透作用进入细胞内,造成细胞吸水肿胀,进一步导致细胞代谢和功能紊乱。探究点三、构建知识网络四、达标练习全面巩固〔10分钟：1.细胞内酶促反应的正常进行,需要的重要条件是<C>A.血液酸碱度的稳定B.内环境理化性质的变化C.酶和稳态D.温度和渗透压的不断变化2.下列有关稳态的生理意义的叙述中,不正确的是<D>A.维持生物体pH的稳定B.是机体进行正常生命活动的必要条件C.当稳态遭到破坏时,可导致疾病发生D.当血液的成分稳定时,人一定不会患病3.从事养殖业的人员都知道这样一个常识：大多数海产鱼类不能在淡水中生存,因为其在淡水中<B>A.氧浓度较低B.不能维持体内水分平衡C.缺少食用的动、植物D.二氧化碳浓度较高4.某人患急性肠胃炎引起腹泻,医生给其补充生理盐水,其首要目的是<C>A.提供能量B.供给营养C.维持水分代谢的平衡D.维持无机盐代谢的平衡5．下列关于内环境稳态的叙述,错误的是<C>A.内环境的理化性质是相对稳定的B.内环境稳态是由体内各种调节机制所维持的C.内环境的理化性质是恒定不变的D.内环境稳态不能维持,机体的生命活动就会受到威胁6、如图为某动物的某组织示意图,根据图回答：〔1若=1\*GB3①为毛细血管壁,则其余各部分名称为：=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④=5\*GB3⑤〔2写出下面各细胞的细胞外液〔或内环境细胞①的内环境为细胞②的内环境为细胞④的内环境为〔3写出体液=3\*GB3③=4\*GB3④=5\*GB3⑤之间的渗透关系。〔用箭头表示方向第2章动物和人体生命活动的调节第1节◆通过神经系统的调节第1课时神经调节的结构基础及兴奋的产生、传导的过程一、预习引导明确目标〔3分钟：1.概述神经调节的结构基础和反射,理解兴奋在神经纤维上的产生和传导,提高设计实验能力和信息转化能力。2.自主学习,小组合作,运用实验现象分析兴奋在神经纤维上的产生和传导。3.认同科学发现过程中实事求是的科学态度和不断探究的科学精神；高效投入,快乐学习。重点：1.神经调节的结构基础和反射及兴奋的概念。2.兴奋在神经纤维上的产生和传导。难点：兴奋在神经纤维上的产生和传导。二、自主学习组内交流〔7分钟：=2\*GB3②=2\*GB3②=4\*GB3④=3\*GB3③=1\*GB3①神经元细胞〔一神经系统的结构和功能单位——1、结构2、功能：能够接受刺激产生,并。〔二、神经调节的基本方式——1、反射的概念：它是指在的参与下,动物和人体对内外环境变化作出的2、反射的结构基础3、反射弧的五个组成部分：,,,,。4、兴奋是指动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后,由____________状态变为____________状态的过程。2、兴奋在神经纤维上的传导〔参考课本18页图1、神经细胞处于静息状态时,________________________,造成膜电位表现为____________；受到刺激后,神经细胞兴奋,造成____________,膜电位表现为____________,兴奋与未兴奋部位由于电位差的存在,形成了____________。2、兴奋以____________的形式沿着神经纤维进行传导。3、电流方向在膜外由____________流向__________,在膜内由_________流向_____________。4、神经冲动在神经纤维上传导时,与膜内电流方向,与膜外电流方向。5、兴奋在神经纤维上的传导特点：_____________。三、分配任务合作探究〔15分钟：探究点一神经调节的结构基础和反射<重点>问题1：神经调节的基本方式是什么?结合反射的概念,判断以下是否属于反射,并说明原因。①含羞草叶被触碰后下垂②草履虫趋利避害③吃梅子时分泌唾液④膀胱内尿液积累到一定量时引起排尿行为神经调节的基本方式是反射；①不是反射现象,因为植物没有神经系统。②不是反射现象,因为低等动物没有神经系统。③是反射现象,因为这是在神经系统参与下,对外界刺激作出的规律性应答。④是反射现象,原因同③。针对训练：在一个以肌肉为效应器的反射弧中,如果传出神经受到损伤,而其他部位正常,感受器受到刺激后,将表现为<C>A.有感觉,肌肉有收缩反应B.失去感觉,肌肉无收缩反应C.有感觉,肌肉无收缩反应D.失去感觉,肌肉有收缩反应探究点二兴奋在神经纤维上的传导<重难点>问题1：早在1791年,意大利解剖学家伽尔瓦尼发现兴奋传导实际上是一种生物电现象。后来有人做过这样的实验：在蛙的坐骨神经上放置两个电极,连接到一个电表上。过程见教材P17。分析实验现象。这个实验直接证明了什么?在神经系统中,兴奋以电信号的形式沿着神经纤维传导,这种电信号也叫神经冲动。问题2：刺激后神经纤维为什么会产生生物电呢?要形成电流必须要有电位差,在静止时神经纤维的电位是怎样的?受刺激后又怎样变化呢?静息时神经纤维的电位：外正内负受刺激后电位：内正外负问题3：这样就产生了神经冲动,这样的冲动是如何继续传导的呢?邻近未兴奋部位仍然维持原来的外正内负,那么兴奋部位与原来未兴奋部位之间会如何变化呢?以局部电流的形式传导产生的局部电流又刺激邻近未兴奋部位产生同样的电位变化,如此依次进行下去,兴奋不断向前传导,而已兴奋部位又不断恢复为静息电位。问题4：膜内外电流方向是怎样的?膜外：未兴奋部位指向兴奋部位；膜内：兴奋部位指向未兴奋部位。问题5：为什么静息状态下细胞膜会出现这样电位差呢?在未受刺激的情况下,细胞膜外Na+多,膜内K+多,由于膜内K+易通过K+通道蛋白顺浓度梯度外流,导致膜外正膜内负。问题6：为什么受刺激后膜外面会变成负电位呢?Na+内流导致内外电位差降低,某一时刻内外电位相等,电位差为O,Na+继续内流最终使得细胞膜内正外负。针对训练：静息时和产生兴奋后,神经纤维细胞膜内外电位分别<B>A.内正外负,内负外正B.内负外正,内正外负C.内负外正,内负外正D.内正外负,内正外负四、达标练习全面巩固〔10分钟：1．将蛙的坐骨神经膜内放置两个电极,连接到一个电流表上,静息时电表测出的电位差是〔

A．电位差为零B．变为负电位C．变为正电位D．先变为负电位,再变为正电位2．将青蛙的后趾皮肤剥掉,再将浸有稀硫酸的小纸片贴在该部位,蛙无反应。这是因为经破坏了该青蛙的反射弧的〔A．感受器B．传入神经纤维C．传出神经纤维D．效应器3.在人体的反射活动中能够起分析和综合作用的部分是〔A.神经中枢B.神经纤维C.传出神经D.传入神经4.下列各项中不属于反射活动的是〔A.食虫鸟见到黄蜂不敢吃B.熟睡的人被蚊虫叮咬会动一动C.精彩的哑剧表演引来人们热烈的掌声D.实验中离体的腓肠肌连一段坐骨神经,用电来刺激坐骨神经,引起腓肠肌收缩5．在静息状态时,神经细胞内含有大量的〔A．钾离子B．钠离子C．铁离子D．镁离子6．如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整,而传出神经受损,那么该肢体〔

A．能运动,针刺有感觉B．不能运动,针刺有感觉

C．能运动,针刺无感觉D．不能运动,针刺无感觉7.下图示神经元局部模式图。当兴奋流经该神经元时,在神经纤维膜内外的电流方向是A．都是由左向右B．都是由右向左C．膜内由左向右,膜外由右向左D．膜内由右向左,膜外由左向右8.下图为一神经细胞未受刺激时的电荷分布及相关处理。据图回答：〔1神经细胞膜的主要成分是_____；结构特点具有______性；功能特点具有_______性。〔2神经细胞在未受刺激时,细胞膜内、外电位表现为____。〔3如果在电极a的左侧给一适当刺激,则a～b之间神经冲动的传导方向是____,C中指针向〔左、右偏。答案：1—4AAAD5—7BBC8.〔1磷脂和蛋白质一定的流动性选择透过性〔2内负外正〔3a→b左第2课时兴奋在神经元之间的传递、神经系统的分级调节和人脑的高级功能一、预习引导明确目标〔3分钟：1.说明兴奋在神经元之间的传递,概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能,提高信息获取与分析能力。2.自主学习,小组合作,通过分析图像联系实际掌握神经系统的分级调节和人脑的高级功能。3.形成机体与环境协调统一的观点,关爱生命；高效学习,快乐学习。重点：兴奋在神经元之间的传递,人脑的高级功能。难点：兴奋在神经元之间的传递,人脑的高级功能。二、自主学习组内交流〔7分钟：1、兴奋在神经元之间的传递〔一、神经元之间兴奋传递的结构基础——1、突触的组成：,,。2、突触的类型轴突——型轴突——型3、神经递质：存在于内,在神经元之间传递兴奋,使后一个神经元发生兴奋或抑制。〔二、兴奋传导的过程：兴奋→→突触小泡→突触前膜→→突触后膜→产生兴奋或抑制〔三、兴奋传递的特点：1、单向传递①传递方向：〔一个神经元→〔后一个神经元②单向传递的原因：由于神经递质存在于的突触小泡内,只能由释放后作用于突触后膜,使后一个神经元发生兴奋或抑制。2、传递速度慢由于神经递质的释放、扩散及对后膜的作用需较长的时间,所以兴奋在突触中的传导速度要比神经纤维上的传导速度慢得多。3、兴奋经过突触传递信号方式：信号→信号→信号注意：兴奋在神经元间的传递是单向的,导致神经冲动在整个神经系统中的传导是单向的,传导所经历时间的长短,主要取决于传导途径中突触的多少。2、神经系统的分级调节和人脑的高级功能1．脊椎动物和人的中枢神经系统包括_________、________、脑干及_______,它们分别调控某些特定生理功能。2．一般来说,脊髓的____________中枢受脑中相应高级中枢的____________。3．人的大脑皮层是神经系统中____________的部位。既可感知外部世界以及控制机体的反射活动,还具有________、_________、_________和思维等方面的高级功能。4．________是人脑特有的高级功能,涉及听、说、读、写,这些功能与__________有关,这些区域受损会引起各种言语活动功能障碍。如_________,会导致运动性失语症。三、分配任务合作探究〔15分钟：探究点一兴奋在神经元之间的传递<重难点>1、兴奋传导与电流表指针偏转问题分析。<1>在神经纤维上：①刺激a点,电流表指针发生两方向相反的偏转。②刺激c点<bc=cd>,电流表指针不发生偏转。<2>在神经元之间：①刺激b点,电流表指针发生两次方向相反的偏转。②刺激c点,电流表指针只发生一次偏转。针对训练：下列有关突触结构和功能的叙述中,错误的是<D>A.突触前膜与后膜之间有间隙B.兴奋由电信号转变成化学信号,再转变成电信号C.兴奋在突触处只能由突触前膜传向突触后膜D.突触前后两个神经元的兴奋是同步的探究点二神经系统的分级调节<重难点>问题：成人可以有意识地控制排尿,婴儿却不能,二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别?成人大脑发育完善,可以有意识地依靠大脑排尿中枢控制排尿；婴儿大脑发育不完善,不能有意识地依靠大脑排尿中枢控制排尿,只能依靠脊髓中的低级排尿中枢控制排尿。探究点三构建知识网络四、达标练习全面巩固〔10分钟：1.关于大脑皮层功能的叙述,错误的是<A>A.分布有非条件反射的神经中枢B.分布有条件反射的神经中枢C.感知外部世界D.语言、学习、记忆和思维2.下列关于兴奋传导的叙述,正确的是〔AA．神经纤维膜内电流的方向与兴奋传导方向一致B．神经纤维上已兴奋地部位将恢复为静息状态的零电位C．突触小体完成"化学信号→电信号"的转变D．神经递质作用于突触后膜,使突触后膜产生兴奋3．下图突触结构的亚显微结构模式图。据图回答：〔1右图中的B是下一个神经元的胞体膜或树突膜。〔2[③]的名称是_突触小泡_。为神经兴奋的传导提供能量的细胞器[②]_线粒体。反射时,兴奋从A传到B的信号物质是神经递质。兴奋不能由B传到A的原因是神经递质只能从突触前膜释放作用于突触后膜。〔3[①]结构的名称是__________。在神经纤维未受刺激时,该处细胞膜膜_______〔填内或外为负电位。第2节◆通过激素的调节第1课时激素调节的发现和血糖平衡的调节一、预习引导明确目标〔3分钟：1.了解促胰液素的发现史,理解胰岛素与胰高血糖素在血糖平衡中的作用,掌握人体内血糖的来源与去向,提升模型构建能力。2.自主学习,小组合作,通过课堂活动与实例分析,画出血糖调节的图解式模型。3.热爱生命,关注健康；高效学习,享受学习快乐。重点：的发现史。1.血糖平衡的调节。难点：血糖调节的分析与建构模型。二、自主学习组内交流〔7分钟：促胰液素的发现斯他林和贝利斯提出的假设：这是一种调节,在的作用下,产生了促进胰液分泌的。实验验证过程：稀盐酸混合注入静脉胰液分泌胰液小肠粘膜研磨促胰液素是人们发现的第一种激素2、激素调节的概念〔1、激素调节是由分泌进行的调节。〔2、人体主要内分泌腺及其分泌的激素〔连线下丘脑甲状腺激素垂体胸腺激素肾上腺胰岛素和胰高血糖素卵巢促甲状腺激素释放激素睾丸生长激素、促甲状腺激素甲状腺肾上腺素胸腺雌性激素胰腺雄性激素3、血糖平衡的调节〔1、人体血糖的来源主要有三条途径,分别是、、；血糖的去路也主要有三条途径,分别是、、。〔2.正常机体的血糖维持在g/L。血糖平衡的调节主要依靠和两种激素来维持。其生理功能分别是：能促进组织细胞加速、和葡萄糖,从而使血糖水平降低；能促进分解,并促进一些转化为,从而使血糖水平升高。〔3、建立血糖调节的模型三、分配任务合作探究〔15分钟：探究点一激素调节的发现问题1：请说出你对激素和激素调节的理解。激素是由内分泌器官<或细胞>分泌的化学物质。激素通过体液的运输对动物体的生命活动进行的调节,就是激素调节。针对训练：关于高等动物激素的叙述,正确的是<A>①由无导管的腺体分泌②直接进入血液③激素的化学成分都是蛋白质④血液里含量极少,但对动物起重要的调节作用A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③探究点二血糖平衡的调节<重难点>问题1：血糖的来源与去路<1>"三来"——食物的消化吸收<主要>、糖原分解、非糖物质转化。<2>"三去"——氧化分解<主要>、合成糖原、转化为脂肪和某些氨基酸等。问题2：调节血糖浓度的激素有哪些?各有什么作用?<1>胰高血糖素：由胰岛A细胞分泌；作用于肝脏,主要促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖,升高血糖。<2>胰岛素：由胰岛B细胞分泌；通过促进血糖去向,抑制血糖来源达到降低血糖的目的<3>肾上腺素：由肾上腺分泌的激素,也有升高血糖的作用。四、达标练习全面巩固〔10分钟：1、下列关于血糖平衡的叙述中,正确的是<C>A.胰岛细胞产生的激素均能降低血糖含量B.胰岛A细胞和B细胞协同调节血糖平衡C.细胞内葡萄糖的氧化利用发生障碍,可导致血糖持续升高D.糖尿病是由于经常摄入过量的糖所引起的2.高等动物的生长激素、性激素、甲状腺激素的主要分泌部位分别是<C>①甲状腺②胸腺③垂体④性腺⑤胰岛B细胞A.④③②B.③④⑤C.③④①D.③⑤②3.人在饥饿状态下,体内血液中<B>①葡萄糖大幅度下降②葡萄糖浓度相对稳定③胰岛素含量减少④胰岛素含量增加⑤胰高血糖素含量增加⑥胰高血糖素含量减少A.①③⑤B.②③⑤C.①④⑥D.②④⑥4.能量供应不足,导致____________分解加强,所以病人出现机体逐渐消瘦,体重减轻的症状.第2课时甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点一、预习引导明确目标〔3分钟：1.理解甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点,提高观察、分析、判断和思维能力。2.自主学习,小组互助,通过实例分析理解甲状腺激素分泌的分级调节。3.增强自我保护意识,珍爱生命,养成良好的生活习惯；高效学习,享受学习快乐。重点：1.甲状腺激素分级调节。2.激素调节的特点。难点：甲状腺激素分泌的分级调节。二、自主学习组内交流〔7分钟：1.甲状腺激素的分级调节：1．甲状腺分泌甲状腺激素受到__和__的调节。人体受到寒冷等刺激,在大脑皮层相关部位的影响下,中的一些细胞合成并分泌,进而刺激合成并分泌。此激素又能刺激合成并分泌,从而促进细胞,增加产热,使机体抵御寒冷。2.当血液中的甲状腺激素的含量增加到一定程度时,就会反过来抑制和的活动,使和的合成和分泌,从而使血液中甲状腺激素不致。3.当血液中甲状腺激素的含量过低时,对和的抑制作用就,使和的合成和分泌,从而使血液中甲状腺激素不致。4.反馈调节是指在一个系统中,系统本身工作的,反过来又作为调节该系统的工作。它是生命系统中非常普遍的,对于具有重要意义。2.激素调节的特点：1.激素调节的特点是,通过,作用于。2.能被特定的激素作用的器官、细胞就是该激素的。激素一经接受并起作用后就被,因此,体内需要源源不断地产生激素,以维持的动态平衡。3.激素既不,又不,也不起作用,而是随到达,使其原有的发生变化。三、分配任务合作探究〔15分钟：探究点一甲状腺激素分泌的分级调节<重难点>问题1：当你站在凛冽寒风中瑟瑟发抖时,寒冷刺激首先作用于什么部位？接着会引起什么腺体分泌什么激素增加?寒冷首先被位于皮肤的冷觉感受器感受。然后通过相应神经传到下丘脑,下丘脑可以分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体,垂体分泌促甲状腺激素作用于甲状腺,促进甲状腺激素的合成和分泌。问题2：当甲状腺激素分泌过多时,会发生怎样的调节?当甲状腺激素分泌过多时,甲状腺激素会通过反馈形式来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素,进而使甲状腺激素分泌减少。问题3：请总结甲状腺激素的作用。甲状腺激素能促进生物的个体发育,尤其是神经系统的发育,提高神经系统的兴奋性,加速体内物质氧化分解。针对训练：下面关于下丘脑、垂体、甲状腺三种内分泌腺所分泌的激素之间相互关系的叙述,不正确的是<D>A.下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素B.垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素C.甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动D．促甲状腺素可以抑制下丘脑和甲状腺的活动探究点二激素调节的特点<重点>问题1：总结激素调节的特点。微量和高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞。问题2：思考除激素外还有什么物质有微量高效的特点？酶针对训练：人体内有多种激素能够调节血糖的含量,下列与此有关的表述中正确的是<D>A.胰岛A细胞分泌的胰岛素是唯一能够降低血糖含量的激素B.胰高血糖素可以抑制胰岛素的分泌,促使血糖含量升高,与胰岛素呈拮抗作用C.肾上腺素是肾脏分泌的,它能促进肝糖原分解为葡萄糖,使血糖含量升高D.当血糖含量升高时,下丘脑可通过神经的作用,使胰岛素分泌增加探究点三构建知识网络四、达标练习全面巩固〔10分钟：1.给健康动物注射一定量的甲状腺激素,不会引起<A>A.垂体分泌促甲状腺激素的量增加B.下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素的量减少C.神经系统兴奋性和细胞呼吸增强D.甲状腺分泌甲状腺激素的量减少2.切除正常幼年狗的垂体后,短期内该狗血液中三种激素——促甲状腺激素释放激素〔a、促甲状腺激素〔b、甲状腺激素<c>的含量随时间的变化曲线最可能是<B>3.如图是下丘脑及其直接或间接支配的有关腺体之间的关系示意图<"+"表示促进,"-"表示抑制>,下列有关说法中正确的是<B>A.图中c为下丘脑,b为下丘脑直接支配的腺体B.某种b的分泌物与a的某种分泌物在生理效应上表现为协同作用C.a是机体调节内分泌活动的枢纽D.c具有感受刺激和传导兴奋的功能,但不具有分泌功能4．对于某一种生理活动的调节,都不是由单一激素完成,而是由多种激素相互协调,相互作用共同完成的。图为高等动物体内的甲状腺活动调节示意图,请据图回答问题：〔1图中①②③表示的是：、、。〔2若切除动物的甲状腺,血液中激素①和②的浓度会；若再定期给该动物注射定量的激素③,血液中①和②的浓度会；如果注射的激素③超过一定水平,则血液中激素①和②的浓度会。〔3若持续定期大剂量地注射激素③,动物会表现出。...第3节神经调节与体液调节的关系一、预习引导明确目标〔3分钟：1.简述神经调节和体液调节的特点,说出神经调节与体液调节间的协调关系,提高理解和分析能力。2.自主学习,小组合作,通过举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。3.关爱生命,关注健康；全力以赴,快乐学习。重点：神经调节与体液调节的协调。难点：人体的体温调节与水盐调节的分析。二、自主学习组内交流〔7分钟：1、体液调节1、概念：_________等化学物质〔除激素外,还有其他调节因子,如_______等,通过_______传送的方式对生命活动进行的调节。它的主要内容是________________。2、存在方式：单细胞动物和低等的多细胞动物只有_____________,但是在人和高等动物体内,_______________和________________都是机体调节生命活动的重要方式。3、神经调节的基本方式,是指在______的参与下,人和动物体对外界环境的所发生的。完成反射的结构基础是。2、神经调节和体液调节特点的比较1、联系大多数内分泌腺受控制,分泌的也影响神经系统功能2、区别比较项目神经调节体液调节作用途径反应速度作用范围作用时间3、神经调节和体液调节的协调1、体温恒定的调节〔1人体热量的来源：细胞中有机物的＿＿＿＿＿＿＿＿,尤以骨骼肌和＿＿＿＿产热为多。〔2热量的散出：①主要通过＿＿＿＿＿＿的蒸发、＿＿＿＿＿＿＿毛细血管的散热。②另外还有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、排便等。〔3人体的体温调节中枢在,人体的体温调节有双重机制。〔4体温调节意义：维持机体内环境的稳定,保证新陈代谢等生命活动的正常进行。〔5体温调节过程：〔见书本2人体水盐平衡的调节〔见书本〔1水盐的来源及排出：＿＿＿＿＿中获得、多种途径排出一定的水和无机盐。〔2调节方式及主要激素：＿＿＿＿＿＿和神经的协调,参与的主要激素为＿＿＿＿＿＿＿＿<3>水平衡调节受大脑皮层的渴觉中枢和由下丘脑合成通过垂体分泌的抗利尿激素〔下丘脑的分泌细胞能合成抗利尿激素,并贮存于垂体后叶并由垂体后叶释放。当细胞外液渗透压升高时,下丘脑内的渗透压感受器受到刺激,可引起抗利尿激素分泌增加的双重调节。<4>水平衡调节的意义①维持体液的渗透压。②溶解和排出代谢废物等。3神经调节和体液调节的关系〔1不少_____________直接或间接地接受_______________的调节,在这种情况下,________________可看作_________________的一个环节。〔2内分泌腺所分泌的_________也可以影响_______________的发育和功能,如幼年时甲状腺激素缺乏,就会影响_____-的发育；成年时,甲状腺激素分泌不足,会使______________________________降低。 总之,动物体的各项生命活动常常同时受______________和_______________的调节。正是由于这两种调节方式的协调,各器官、系统的活动才能协调一致,内环境的＿＿＿＿＿才得以维持,细胞的各项生命活动才能正常进行,机体才能适应环境的不断变化。三、分配任务合作探究〔15分钟：探究点一神经调节和体液调节的比较<重难点>问题1：神经调节的基本方式是什么?其结构基础是什么?兴奋在神经纤维上和神经元之间是以什么方式传递的?它们的速度怎样?神经调节是以反射为基本活动方式,其结构基础是反射弧。兴奋在神经纤维上以神经冲动的形式传导的,在神经元之间是以神经递质的方式传递的。前者的传递速度非常快,后者要稍慢一些。问题2：激素的分泌有着什么样的调节机制?激素从产生到起作用的大致过程是怎样的?激素调节存在着下丘脑一垂体一内分泌腺的分级调节机制和反馈调节。激素在内分泌腺细胞中合成以后,通过外排作用分泌到体液中,通过体液的传送,作用于靶细胞、靶器官。针对训练：和神经调节相比体液调节具有的特点是<C>A.反应迅速B.作用准确C.持续时间长D.只在高等动物体内存在探究点二人体的体温调节<重难点>问题1：完成低温环境下人体体温调节过程试分析上述调节过程中反射弧结构：寒冷刺激皮肤冷觉感受器兴奋传入神经--下丘脑体温调节中枢传出神经效应器<皮肤、毛细血管、汗腺等>

寒冷刺激皮肤冷觉感受器兴奋传入神经大脑皮层躯体感觉中枢〔产生冷觉

寒冷刺激皮肤冷觉感受器兴奋传入神经--下丘脑体温调节中枢传出神经效应器<甲状腺、肾上腺等>--分泌甲状腺激素,促进和加快细胞代谢,产热增加。问题2：完成高温环境下人体体温调节过程试分析上述调节过程中反射弧结构：针对训练：下列关于体温调节的叙述,正确的是<C>A.大脑皮层是调节体温的主要中枢B.温觉感受器只分布于皮肤C.人在剧烈运动时主要产热方式是骨骼肌的收缩D.降低新陈代谢是人在炎热环境中散热的主要方式探究点三水盐调节<重难点>问题1：人体水淹平衡调节过程：3、水盐平衡调节方式：_______________________。水盐平衡调节方式：_______________________。问题2：比较分析总结在这个实例中下丘脑的生理功能下丘脑的生理功能：<1>神经中枢；<2>渗透压感受器；<3>分泌激素。针对训练：对人体水盐平衡的叙述中,正确的是<C>A.只依靠神经调节B.只依靠激素调节C.在神经调节和激素调节的共同作用下,主要通过肾脏来完成D.在神经调节和激素调节的共同作用下,主要通过循环系统来完成探究点三构建知识网络四、达标练习全面巩固〔10分钟：1.下列对动物激素调控的描述中,正确的是<A>①激素调控是通过改变细胞的代谢而发挥效能的②激素调控的启动较慢、持续时间较长③人和高等动物的生理活动,主要是通过激素调控来协调的④激素调控迅速而精确,反应时间短A.①②B.①③C.②③D.②④2.将大白鼠从25℃移至O℃的环境中,大白鼠将出现的生理反应是<B>A.耗氧量减少,立毛肌放松B.耗氧量增加,体表血管收缩C.耗氧量减少,心率变慢D.耗氧量增加,体温升高3.下列关于体温调节的说法,不正确的是<C>A.体温调节的原理是产热过程和散热过程达到相对平衡B.体温的恒定依赖于人体的神经一体液调节C.细胞内的有机物氧化分解后,小部分变成热能散失,造成能源的浪费D.人体的产热器官主要是肝脏和骨骼肌,散热主要通过皮肤4.关于神经调节与激素调节之间关系的叙述,不正确的是<D>A.大部分内分泌腺的激素分泌都受神经系统的控制B.内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能C.各项生命活动主要受神经系统的调节,同时也受激素的调节D.性行为的形成主要由性激素调控5.当一个人突然遇到很危险的情境时,血液中肾上腺素的含量立即上升,产生多种生理反应,这一生理调节过程属于<C>A.神经调节B.体液调节C.神经一体液调节D.激素调节6.给严重缺氧的病人输氧时,要在纯氧中混入5%的二氧化碳气体,以维持呼吸中枢的兴奋,这属于<B>A.神经调节B.体液调节C.激素调节D.神经调节和激素调节7.当人处于炎热环境时,会引起<D>A.冷觉感受器兴奋B.温觉感受器抑制C.甲状腺激素分泌量增加D.下丘脑体温调节中枢兴奋8.下图表示神经系统和内分泌系统之间的有关联系。请分析说明：〔1①表示的结构名称是_________；⑦表示的结构名称是_________。〔2图中有分泌激素功能的结构是_________及A结构中的______。〔3当激素增多时,③和④都将减少,这种作用叫做______。〔1传入神经〔或传入神经纤维传出神经〔或传出神经纤维〔2垂体和内分泌腺下丘脑〔3反馈调节9.根据人体调节产热的主要途径示意图回答有关问题：<1>图中TRF是_______促甲状腺激素释放激素_激素,B是_肾上腺素____激素。<2>寒冷环境中A和B激素在血液中的含量_上升_____,作用于骨胳肌和其他组织后,形成Y产热的原因是_加速体内有机物的氧化分解__.<3>常温下,血液中A有增加趋势时,TRF和TSH的分泌量将__减少_,这种调节属于___反馈调__调节。<4>人在寒冷环境中,若穿衣太少,会出现X产热,这时机体出现的现象是___骨胳肌战栗___,这样使产生的热量成倍地增加。<5>由下丘脑到B发挥作用,其调节方式是____神经调节和体液调节________________。10.下列关于抗利尿素分泌的叙述中,正确的是<B>喝水多,抗利尿素分泌多B.喝水少,抗利尿素分泌多C.喝水少,抗利尿激素分泌少D.出汗多,抗利尿素分泌少第4节◆免疫调节第1课时免疫系统的组成和免疫系统的防御功能一、预习引导明确目标〔3分钟：1.概述免疫系统的组成和体液免疫的过程,提高归纳总结能力。2.自主探究,小组合作,通过将课堂与生活实际进行联系,进行迁移能力的训练。3.养成"由表及里、从现象到本质"分析问题的思维习惯和认真的工作态度；快乐学习,做学习的主人。重点：免疫系统的组成。难点：体液免疫的过程。二、自主学习组内交流〔7分钟：知识点一、免疫系统的组成1.免疫调节能消灭入侵的、清除体内出现的、或,是依靠来实现的。2.免疫系统包括、和。〔免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所免疫细胞〔免疫〔发挥免疫作用的细胞系统〔免疫活性物质：。〔知识点二、免疫系统的防卫功能<人体的三道防线>第一道防线由________和_______构成_________免疫第二道防线由________和_______构成。免特点：疫______免疫______免疫〔第三道防线______免疫知识点三、体液免疫过程1、抗原：能够引起机体产生________________的物质,病毒、细菌等病原体表面的蛋白质等物质,具有___________、异物性、大分子性等特点。2、抗体：机体受到________刺激后,并能与其发生___________结合的_____________。化学本质是__________,主要分布于_________,也分布于组织液和外分泌液〔如乳汁中。3、体液免疫过程：三、分配任务合作探究〔15分钟：探究点一免疫系统的组成<重点>问题1：总结出免疫系统的组成。T淋巴细胞和B淋巴的细胞来源和分化。<1>免疫器官：免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所。如骨髓、胸腺、淋巴结等。<2>免疫细胞：是指发挥免疫作用的细胞,主要有吞噬细胞和淋巴细胞,其中后者又可分为B细胞和T细胞。<3>免疫活性物质：浆细胞分泌的抗体、效应T细胞分泌的淋巴因子等。针对训练：免疫系统不包括下列哪种组成<C>A.免疫器官B.免疫细胞C.免疫组织D.免疫活性物质探究点二免疫系统的防卫功能<重点>问题1:人体免疫系统的三大防线各指什么?第一道：皮肤、黏膜的屏障作用。第二道：吞噬细胞的吞噬作用及体液中杀菌物质的杀灭作用。第三道：免疫器官、免疫细胞、免疫物质共同组成人体的免疫系统,特异性免疫是保卫人体的第三道防线。问题2：能够引起机体产生非特异免疫的物质有哪些?有病原体、寄生虫、花粉、异型红细胞、异体组织、异种动物的血清等。拓展提升：判断下列物质是不是抗原。<1>器官移植时的供体器官。<是><2>消化吸收进入人体的氨基酸。<不是><3>骨折后植入人体的钢钉。<不是><4>机体产生的癌变细胞。<是>针对训练：下列说法中不正确的是<D>A.人体免疫系统的第一道防线包括皮肤、黏膜,属于非特异性免疫B.人体免疫系统的第二道防线包括吞噬细胞吞噬作用；属于非特异性免疫C.人体免疫系统的第三道防线包括免疫器官和免疫细胞,属于特异性免疫D.能引起机体产生特异性免疫反应的物质叫抗体探究点三体液免疫<难点>问题1：体液免疫主要依靠什么细胞。抗原最终呈递给B细胞有几条路径？吞噬细胞和T淋巴细胞的功能是什么？体液免疫主要是B细胞起作用,靠抗体实现的免疫方式。问题2：简述体液免疫的过程。抗原进入机体后,大多数抗原经吞噬细胞的摄取和处理,将抗原决定簇暴露出来,然后将抗原呈递给T细胞,再由T细胞呈递给B细胞。有的抗原可以直接刺激B细胞。B细胞接受抗原刺激后,开始进行一系列的增殖、分化,形成浆细胞和记忆细胞。<记忆细胞保持对抗原的记忆,一段时间后,相同的抗原再次进入机体,记忆细胞就迅速增殖、分化,形成大量浆细胞>浆细胞产生的抗体与相应的抗原特异性结合,发挥免疫效应。抗体与抗原结合,抑制细菌的繁殖或对宿主细胞的黏附；抗体与病毒结合,可以使病毒失去侵染和破坏宿主细胞的能力。抗原抗体结合后,形成沉淀或细胞集团,最终被吞噬细胞消化。针对训练：<2010,XX>乙肝疫苗的接种需在一定时期内间隔注射三次?其目的是<C>A.使机体积累更多数量的疫苗B.使机体产生更多种类的淋巴细胞C.使机体产生更多数量的抗体和淋巴细胞D.使机体产生更强的非特异性免疫四、达标练习全面巩固〔10分钟：1."中国造血干细胞捐献者资料库"<骨髓库>的建立为白血病患者带来了生命的曙光,彰显了社会大家庭的温暖与关爱。患者与捐献者配型相合是骨髓移植的先决条件,否则所移植的细胞会被患者体内的"防御"系统当作"异己"成分进行攻击而造成移植失败,该系统是<B>A.神经系统B.免疫系统C.内分泌系统D.血液循环系统2.20XX8月22日,孟加拉国政府证实一名30岁左右的妇女因感染甲型H1Nl流感病毒已死亡。20XX我国也曾有人患过此病,经治疗已康复。治疗过程中医疗部门采集了两份甲流康复者血液,用于该甲流重症患者的治疗,并取得了很好的效果。甲流康复者血液中具有治疗作用的物质是<D>A.疫苗B.外毒素C.抗原D.抗体3.下列属于第一道防线的是<C>①胃液对病菌的杀灭作用②唾液中溶菌酶对病原体的分解作用③吞噬细胞的内吞作用④呼吸道纤毛对病菌的外排作用⑤皮肤的阻挡作用⑥效应T细胞与靶细胞接触⑦抗体与细胞外毒素结合A.②⑤B.④⑤C.①②④⑤D.②③⑤⑥⑦4.右图为体液免疫示意图,下列叙述正确的是<A>A.①过程体现了细胞膜的流动性B.⑤过程主要发生在细胞质基质中C.浆细胞能特异性识别抗原,并产生抗体D.切除胸腺的个体无法完成体液免疫过程...第2课时细胞免疫、免疫异常引起的疾病和免疫学应用一、预习引导明确目标〔3分钟：1.阐述细胞免疫的过程,能够说明体液免疫与细胞免疫之间的联系和区别,了解各种免疫失调引起的疾病及免疫学知识在实际生活中的应用,提高自学能力和比较、分析、判断等思维能力。2.自主学习,小组合作,通过了解免疫学发展的历史和广泛的应用,认识到科学的发展对人类的健康和发展的重要性,建立科学的价值观,同时关注器官移植所面临的问题,进一步探讨科学、技术与社会的关系。3.关注艾滋病的流行和预防,关爱艾滋病患者,倡导人文关怀；高效投入,快乐学习。重点：1.细胞免疫的过程。2.免疫异常引起的疾病和免疫学的应用。难点：细胞免疫的过程。二、自主学习组内交流〔7分钟：知识点一、细胞免疫过程免疫：抗原→吞噬细胞→T细胞记忆T细胞。效应T细胞→淋巴因子并与结合,使之裂解释放。知识点二、免疫系统的功能1.免疫系统除了具有防卫功能外,还有和的功能,其作用是监控并清除体内已经或因其他因素而被破坏的细胞,以及的细胞。免疫系统正是通过以上功能实现它在中的作用。知识点三、免疫功能的失调及免疫学的应用1、自身免疫病：免疫系统过于灵敏、反应过度、"敌我不分",将________当作__________进行攻击。如________________________、类风湿性关节炎、风湿性心脏病等。2、过敏反应：已产生________的机体,在再次接受相同的抗原时所发生的___________或__________。过敏原有：花粉、水果、海鲜、动物毛屑、青霉素等。过敏反应的特点：①发作迅速,反应_____,消退______；②一般_______破坏组织细胞；也_____引起组织损伤；

③有明显的_________和__________。3.艾滋病是一种免疫缺陷病,又叫,是由引起的,该病毒称。艾滋病人的直接死因是。HIV侵入人体后破坏,使免疫调节受到抑制,并逐渐使人体的瘫痪。4.免疫学的应用主要有三个方面：⑴的发明和应用；⑵用人工标记对组织内的进行检测；⑶。三、分配任务合作探究〔15分钟：探究点一细胞免疫<重难点>问题1：细胞免疫主要依靠什么细胞完成并简述细胞免疫的过程。T细胞接受抗原刺激后,开始进行一系列的增殖、分化,形成效应T细胞和记忆细胞。当同一种抗原再次进入机体,记忆细胞就会迅速增殖、分化,形成大量效应T细胞。效应T细胞与被抗原入侵的宿主细胞密切接触,激活靶细胞内的溶酶体酶,使靶细胞的通透性改变,渗透压发生变化,最终导致靶细胞裂解死亡。问题2：体液免疫与细胞免疫的比较。表2-4-1体液免疫细胞免疫免疫细胞__B细胞T细胞分泌物质_特异性抗体_淋巴因子作用对象侵入内环境中的抗原__被抗原侵入的宿主细胞__作用方式_浆细胞产生的抗体与相应的抗原发生特异性结合_效应T细胞与靶细胞密切接触；效应T细胞释放淋巴因子,促进细胞免疫的作用关系若细胞免疫不存在,体液免疫也将丧失。另外,对外来病原体进行免疫的时候并不是单一的起作用,而是两者结合起来起作用,只不过在起作用的时候分主次关系针对训练：无胸腺裸鼠是一种无毛变异小鼠,先天性无胸腺,常作为医学生物学研究中的实验动物。下列表述中错误的是<A>A.无胸腺裸鼠具有正常的体液免疫功能B.无胸腺裸鼠应饲养在无菌环境中C.无胸腺裸鼠对异体组织无排斥反应D.人类癌细胞可在无胸腺裸鼠体内增殖探究点二免疫异常引起的疾病<重点>问题1：当机体免疫异常时会出现哪些疾病?举例说明。<1>免疫功能过强：自身免疫病：免疫系统异常敏感,反应过度"敌我不分"地将自身物质当作外来异物进行攻击而引起的,如类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮：过敏反应：已产生免疫的机体,在再次接受相同的抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱。<2>免疫功能过弱：免疫缺陷病<如艾滋病>。问题2：艾滋病的传播途径有哪些?怎样预防艾滋病?艾滋病的传播途径：性接触传播、血液传播、母婴传播。预防艾滋病的主要措施是：<1>洁身自爱,远离毒品。<2>增强抵御不良行为和侵犯的能力,提高生活技能。<3>不去无行医执照或无消毒措施的街头诊所、美容所等场所打针、输液、扎耳朵眼、纹身等。<4>不与他人共用牙刷、牙签、剃须刀及有可能刺破皮肤、黏膜的日常生活用品。针对训练：结核杆菌感染人体并侵入细胞后会引起结核病,体内接触该靶细胞并导致其裂解的免疫细胞是<D>A.浆细胞B.T淋巴细胞C.淋巴细胞D.效应T细胞探究点三构建知识网络四、达标练习全面巩固〔10分钟：1.关于特异性免疫的叙述。正确的是<C>A.B细胞吞噬病原菌,然后将抗原呈递给T细胞,产生的效应T细胞分泌抗体B.T细胞吞噬病原菌,然后将抗原呈递给B细胞,产生的浆细胞分泌抗体C.吞噬细胞吞噬病原菌,然后将抗原呈递给T细胞,产生的效应T细胞攻击靶细胞D.吞噬细胞吞噬病原菌,然后将抗原呈递给B细胞,产生的浆细胞攻击靶细胞3.在特异性免疫反应中,体液免疫和细胞免疫之间既各有其独特的作用,又能相互配合,共同发挥免疫效应。下列有关它们之间相互关系的叙述中,正确的是<C>①在体液免疫过程中,抗原往往需要借助T细胞的传递②病毒进入细胞之前,常由体液免疫降低病毒的感染力③在细胞免疫发挥作用后,常需要抗体来协助消灭抗原④体液免疫针对细菌病原体,细胞免疫针对病毒病原体A.①④B.②③C.①②③D.①②③④第2章复习学案一、预习引导明确目标〔3分钟：1.熟练掌握神经调节和体液调节、免疫调节的相关知识,提高理解和获取信息能力。2.独立研究、小组合作,借助运用图表、图解、比较、归纳的方法进行系统化,通过理解加强记忆。3.关注健康,热爱生命；激情高效,快乐学习。重点：1.神经调节兴奋的产生和传导。2.通过激素的调节。难点：1.神经调节兴奋的产生和传导。2.通过激素的调节。二、自主学习组内交流〔7分钟：<一>神经调节1.神经调节的结构基础和反射：①神经调节的基本方式是_反射_,通过反射弧完成。反射弧包括感受器<感受刺激产生兴奋>、_传入神经_<将兴奋传向中枢>、_神经中枢_<对刺激进行分析和综合>、传出神经<将兴奋传到效应器>和效应器<产生相应的活动>。②反射弧的基本单位是_神经元__。每个神经元由树突、胞体和轴突组成,也有的只有胞体和轴突。每个反射弧中至少含有三个神经元。2.兴奋在同一个神经元和在不同神经元之间的传递过程<1>兴奋在神经纤维上的传导①传导方式：神经冲动——电信号,以局部电流的形式向前传导。②兴奋在神经纤维上的传导过程：静息：膜电位是__外正内负_；受到刺激：膜由外正内负变为__外负内正_,由于电位差的存在,使兴奋区和未兴奋区之间产生了局部电流回路,然后兴奋区慢慢恢复,又刺激后面未兴奋的区域兴奋,从而使冲动不断向前传导。即如果用电表测量受到刺激的神经膜表面,可以发现有两次方向相反的电流通过。③传导方向：__双向性,向两侧传导_。<2>兴奋在神经元之间的传递①不同神经元之间的结构——突触由突触前膜<前一个神经元的轴突>、突触间隙和突触后膜<后一个神经元的树突或者胞体膜>三部分组成。②传递的过程：前一个神经元轴突上的冲动刺激突触小体中的突触小泡释放递质,使突触小泡与突触前膜融合并出现破裂将递质释放到突触间隙,并通过扩散作用于突触后膜。③信息的刺激：由化学信号<递质的刺激>转化成电信号<变为神经冲动>④传递的方向：单向,轴突→胞体或树突<下一个神经元>。原因是由于__递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜_。⑤传递的结果：使后一个神经元_兴奋或抑制_。3.神经系统的分级调节：各级神经系统即分级调节,又受_大脑_的调配,保证人体的各种生命活动有条不紊地进行。人之所以不同于一般的动物在于人有语言中枢,通过训练学习,可以进行思维。人的最高级中枢大脑皮层也各有分工,当大脑皮层的S区受到损伤,患者可以看懂文字、听懂别人的谈话,但自己不会讲话,不能表达自己的思想,这叫运动性失语；当某人听不懂别人的谈话,却可以讲话时,叫感觉性失语,是大脑皮层的H区出现了损伤。<二>通过激素的调节1.人体的主要内分泌器官及功能：下丘脑在人的内分泌系统中居于枢纽地位,在人体内分泌器官中垂体处于中心地位,它所分泌的激素对其他内分泌器官有调控作用。各内分泌器官所分泌的激素都有其特殊的作用,其他激素无法替代。人体的激素由相应腺体分泌直接进入血液循环,作用于靶细胞或者靶器官。当人体内分泌失调时会引发相应的疾病,影响人的生殖、生长和发育。激素内分泌腺主要生理作用甲状腺激素甲状腺_促进新陈代谢,促进生长发育,提高神经系统的兴奋性_性激素睾丸或卵巢促进生殖器官发育和生殖细胞的产生,激发并维持第二性征；雌激素能激发和维持雌性正常的性周期胰岛素胰岛B细胞_能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,抑制非糖物质转化为葡萄糖,从而使血糖浓度降低_胰高血糖素胰岛A细胞能促进肝糖原分解,并促进一些非糖物质转化为葡萄糖,从而使血糖浓度升高生长激素垂体促进生长,主要是促进蛋白质的合成和骨的生长促甲状腺激素垂体促进甲状腺的生长发育,调节甲状腺激素的合成和分泌图2-图2-23.协同作用与拮抗作用<1>协同作用主要表现为不同激素对同一生理过程都发挥作用,而达到增效的结果。典型的是生长激素和_甲状腺激素对生长发育的促进作用。<2>拮抗作用则是一个相反的效应。比较典型的是人体调节血糖浓度的胰岛素图2-3图2-3<三>神经调节与体液调节的关系1.高级神经调节的主要部位在__大脑皮层_。2.神经调节与体液调节的区别与联系神经与体液调节各有其特点：图2-4图2-4体液调节：作用时间长,见效慢,作用于全身,通过体液运输化学物质。体液调节与神经调节不是独立的,而是相互联系的,体液调节受神经调节的调控,所以许多生命调节过程为神经一体液调节；有些内分泌系统失调也会影响神经系统的发育和功能,如幼年甲状腺激素的合成分泌不足,会影响大脑、神经系统的发育。图2图2-6<1>血糖平衡的调节<2>水盐平衡的调节图图2-5<3>体温调节<四>免疫调节1.特异性免疫与非特异性免疫：<3>体温的调节〔二免疫调节1.特异性免疫与非特异性免疫：项目非特异性免疫特异性免疫来源人类在长期进化的过程中逐渐形成的免疫能力。包括皮肤黏膜的阻挡作用；体液中杀菌物质的杀灭作用及某些白细胞的吞噬作用病原体或病原体的某种特征物<抗原>侵入人体后,引起人体产生专门抵抗该病原体的物质<抗体>来消灭、排除这种病原体功能不针对哪一种病原体,对多种病原体有防御作用只对具有抗原特征的病原体起作用,对其他的病原体无效,即免疫具有特异性举例身体屏障：皮肤、有纤毛上皮细胞；化学屏障：胃液和其他分泌物；血液凝结等,唾液、泪液等注射血清、疫苗等2.人体免疫的三道防线：第一道防线：人体与外界直接接触的保护屏障,如___皮肤,纤毛,胃液,唾液等_；第二道防线：__吞噬细胞,溶酶体等__；图2-7第三道防线：__体液免疫_：通过抗体发挥免疫效应；__细胞免疫__图2-7图2图2-8<1>体液免疫的途径：<2>细胞免疫的途径：4.过敏反应与典型的体液免疫反应过敏反应体液免疫反应激发因素过敏原抗原反应时机机体第二次接触过敏原__机体第一次接触抗原__抗体分布吸附在皮肤、消化道或呼吸道黏膜、某些血细胞表面血清,组织液,外分泌液反应结果使细胞释放组织胺,从而引发过敏反应使抗原沉淀形成细胞集团5.免疫失调引起的疾病类型特点基本原理过敏反应免疫功能过高将一些不是大分子的物质或正常机体不识别为抗原的物质识别为抗原导致过敏反应自身免疫病将正常细胞视为抗原而加以排斥,从而发病免疫缺陷病免疫功能过低<1>由遗传因素引起的先天性免疫缺陷；<2>HIV病毒侵入T细胞,T细胞大量死亡,使抗原的识别、呈递发生障碍,病人丧失一切特异性免疫功能四、达标练习全面巩固1.下列对激素调节的描述中,正确的是<C>A.激素调节的反应迅速B.人和高等动物的生理活动主要是通过激素调节来协调的C.激素调节的启动较慢,持续时间较长D.激素调节作用范围比较局限,反应时间短2.人体受到某种抗原的刺激会产生记忆细胞,当其受到同种抗原第二次刺激时<A>A.记忆细胞的细胞周期持续时间变短,机体抗体浓度增加B.记忆细胞的细胞周期持续时间变长,机体抗体浓度增加C.记忆细胞的细胞周期持续时间变短,机体抗体浓度减少D.记忆细胞的细胞周期持续时间不变,机体抗体浓度减少3.阻断下丘脑与垂体的联系后,受影响最小的内分泌腺是<C>A.肾上腺B.甲状腺C.胰岛D.性腺图2-94.图2-图2-9<1>图甲中B代表的物质是促甲状腺激素,正常机体血液中C的含量变化对A、B的分泌起_反馈_调节作用。<2>神经兴奋在图乙中的传导方向是_1→2→3_<用数字填写>这种单一方向的传递,是由_H_结构<用字母填写>中的信息传递所决定的。单一方向传递的原因是_递质只能由突触前膜释放,然后作用于突触后膜上,使后一个神经元发生兴奋或抑制_。<3>缺少C时在幼年期会患_呆小症_,与其在动物体生长发育过程中起协同作用的激素是_生长激素_。5.下列有关兴奋的产生和传导的叙述不合理的是<D>A.递质的存在部位、释放和作用位点,决定了传递的单向性B.兴奋沿神经纤维传导的基本形式是电位变化C.兴奋的产生以细胞膜两侧离子的不均匀分布为基础D.兴奋在神经元之间的传递是化学信号→电信号→化学信号的复杂转换过程6.下列有关神经兴奋的叙述,正确的是<D>A.静息状态时神经元的细胞膜内外没有离子进出B.组织液中Na+浓度增大,则神经元的静息电位减小C.突触间隙中的神经递质经主动运输穿过突触后膜而传递兴奋D.神经纤维接受刺激产生的兴奋以电信号的形式传导7.激素是由内分泌器官<或细胞>分泌的化学物质,关于人体内激素的叙述不正确的是<C>A.激素的特点是微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官和靶细胞B.激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了,因此,体内需要源源不断地产生激素C.众多的激素分子弥散在全身的体液中,对所有细胞都起作用D.激素种类多、量极微,既不组成细胞结构,又不提供能量,也不起催化作用8.能与肾上腺素在不同条件下分别发生协同作用的激素是<B>①胰岛素②胰高血糖素③甲状腺激素④抗利尿激素A.①③B.②③C.③④D.②④9.下列有关人体水分调节的叙述中,正确的是<C>A.大量饮水,则抗利尿激素分泌增加B.渴觉中枢兴奋,则抗利尿激素分泌减少C.抗利尿激素分泌减少,则尿量增加D.细胞外液浓度降低尿量减少10对体液免疫和细胞免疫的异同,表述不正确的是〔A．体液免疫中,抗体和抗原发生特异性结合,发挥免疫效应B．细胞免疫中,效应T细胞的攻击目标是已经被抗原入侵了的宿主细胞C．有免疫效应的是效应淋巴细胞D．效应淋巴细胞都来自骨髓造血干细胞,都在骨髓中分化、发育、成熟Ⅱ11.该图为特异性免疫的有关过程,请据图回答：ⅡⅠ〔1请写出下列标号的细胞名称：Ⅰ①,④。〔2I物质的化学本质是,参与该物质合成和分泌的细胞器是。〔3当用同一抗原刺激②和⑤时,⑤就会迅速

形成大量的,产生更强的。第3章植物的激素调节第1节◆植物生长素的发现一、预习引导明确目标〔3分钟：1.概述植物生长素的发现过程,体验发现生长素的过程和方法,提高创新能力和实验设计能力。2.独立学习,小组合作,通过生长素的发现过程的学习,学会科学的思维方法和研究方法。3.理解科学家的认识过程和实验方法,树立严谨认真的科学态度；高效投入,体验学习快乐。重点：生长素的发现过程。难点：1.生长素的产生、运输与分布。2.科学实验设计的严谨性分析。二、自主学习组内交流〔7分钟：一．向光性：在________光的照射下,植物朝向___________生长的现象。二．生长素的发现过程1．19世纪末,达尔文实验〔实验①～④：实验材料：单侧光；胚芽鞘〔课本47页"相关信息"；锡箔〔遮光实验①实验②实验③实验④条件：单侧光下条件：去掉顶尖条件：锡箔罩上尖端条件：锡箔罩上尖端下面现象：胚芽鞘_________现象：胚芽鞘________现象：胚芽鞘_________现象：胚芽鞘_________实验结论：_______光照射使胚芽鞘的_______产生某种______,并传递到下部的伸长区时,会造成_______面比_____面生长快,因而出现向光性弯曲。2．1910年詹森的实验实验结论：胚芽鞘_______产生的刺激透过琼脂片传递给下部。思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是________。3．1914年拜尔的实验注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系。实验结论：胚芽鞘的弯曲生长,是因为顶尖产生的刺激在其下部_____________造成的。初步证明：顶尖产生的刺激可能是一种化学物质,这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。4．1928年温特的实验首先根据课本分析实验过程思考分析：A、B两个胚芽鞘的生长情况：A____________；B____________实验结论：进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质。温特把这种物质命名为_____________,1942年,人们确认它的化学本质是____________.◆归纳：①胚芽鞘的感光部位是_______〔根据达尔文的实验______可证明②生长素产生于胚芽鞘的_______〔根据达尔文的实验______可证明③胚芽鞘的弯曲部位〔生长素的作用部位是_________________。5．向光性产生的解释：由于生长素____________造成的；______光照射后,胚芽鞘_______一侧的生长素含量多于_____一侧,因而引起两侧的________不均匀,从而造成向光弯曲。另外科学家还发现,植物向光性的原因还与向光侧的_____________物质多于背光一侧有关。6．植物激素：由植物________产生,能从_________部位运送到________部位,对植物的__________有显著影响的________有机物。植物激素除了生长素外,还有_____________________________