教学资源远程研修观《独立自主的和平外交》有感

远程研修观《独立自主的和平外交》有感篇一：观《独立自主的和平外交》有感篇二：远程研修观课有感篇三：《独立自主的和平外交》教课反省好像平时同样，不单没感觉到轻松，反而感觉深重，自己还有待更大的进步，细细回首这节课，可圈可点的亮点或长处不多。需要反省的东西却许多。就长处而言：小组比赛的形式激发学生的好胜心。华南师范大学吴全华教授说：“少儿的本性是活动的，他们的本性也是在他们的活动中表现出来，活动是他们自由地表现他们本性的载体”。初二的学生仍带有一些童年的稚气，喜爱得第一名，为了获得第一名，他们在活动中踊跃努力，团联合作。所以，为激发他们的学习潜力和潜能，我采纳小组比赛的形式贯串整个讲堂。从讲堂的反应来看，成效还不错。绝大多数的学生动起来了，争着回答老师的问题，而当老师忘掉登记他们回答下列问题的票数时，他们更是不断的提示。可见他们是很在意自己的努力和结果的。这样的活动既是尊敬了孩子的本性，也尊敬了学生学习的主体地位。制造认知矛盾，帮助学生整体掌握新中国独立自主的和平外交。在看《剑桥中华人民共和国史》外交部分时，看到作者不单很认真的阐述了新中国的外交目标，并且也讲到了建国初的朝鲜战争。而反观我们的教材，讲“独立自主的和平外交”，不过重申建国初的外交成就，关于当时那场关乎国计民生的朝鲜战争却只字不提，所以我感觉短缺了朝鲜战争的新中外国交是不完好的。所以在教课中，独立自主和平外交的观点及与苏联建交学完后，我设置了这样的一个环节：来自战争的追问——中国不是推行独立自主的和平外交政策吗?为何还会打仗呢？而后让学生议论讲话。课后评课时，这个遇到了大家的一致好评。将同时间的“和平外交与朝鲜战争”看似对峙的两个内容联系起来，造成认知矛盾，有益于激发学生学习的兴趣，也让学生更为完好而深刻的掌握了新中国独立自主的和平外交。算是一个比较有新意的设计。擅长将历史联系现实。历史是为现实服务的，学习历史一个很重要的用途就是，历史给我们一个视角，让我们看到过去，并审察此刻和思虑将来。导入时，我利用网络上很热点又带点诙谐的“中国梦”图片（见附录）导入，并挨次设计两个问题：1.这是一个什么样的中国梦？2.作者为何会有这样的梦？课后好多老师评论说图片新奇风趣，发问适合利处，学生兴趣浓重，快而高效的导入了新课。而在学习“和平共处五项原则”时，我将当下很热的“克里米亚”问题拉进来，给出相应内容介绍，然后提出问题：1.运用学过的和平共处五项原则，剖析俄罗斯的行为违反了该五项中的哪些原则？2.若是你代表中国参加3月27日的联合国大会，你会投什么票？当时学生议论得很热情，大体是由于这是近来身旁发生的事，同时也你追我赶的讲话，讲堂气氛活跃，算是达到了一个小热潮。课后，听课老师对这个设计和教课都给了好评。自然话说回来，这堂课改良的空间还很大，比如：内容安排得太满。由于满，整节课的节奏就很紧凑，学生的精神要高度集中才能跟上老师的节奏。如这节课从导入到每个环节的设计和内容编排再到问题的思虑，老师像个导游，导游想给旅客看到更多更美丽的景色，快马加鞭的敦促旅客：快点快点。结果这样使得旅客很累，真实在内心打上烙印的地方其实不多。而回到这节课，学生在老师的不断敦促下，一个又一个的回答下列问题，而真实思虑的时间其实不是特其他充分，这样反而不利于学生学习的生成。老师的语言还应当更为精华，这需要在平时中不断的磨炼，不是一时半刻之功便可达成。回头看这节课的录像，真感觉自己的空话特多，明显能够一两句讲清楚的意思，我却完完好整的用到一分钟。并且多是重复的意思。故这个问题此后要多多注意。精华不单是要求，更是水平易功底。板书应当更为正直才好，当一节课事后，留在学生眼前的就是板书。所以精华正直的板书有助于学生对整个学习主要内容的掌握。此外就是在PPT上还有一个错别字，即“万隆会议，力挽狂澜”的“挽”字我写成了“王”。这么