自制英语教具 触动思维琴弦 论文

自制英语教具触动思维琴弦【摘要】:英语课程目标不只是让学生掌握基本的语言知识，发展基本的听、说、【关键词】:自制教具小学英语思维品质有效帮助小学生学懂英语，并且能让小学生真正感受到课堂活动采用机械操练、重复性学习的方式过多，学生的活维层面，教师没有给学生提供充分的体验、实践制教具，通过激趣启思、设问促思、体验拓思来激发学也可以利用板书复述课文、借助图表分析课文为泗阳县小学英语培育站的一名成员，在第三次教小学生年龄小，好动，自制力和专注力比较差，小学英语课要以激发学生的学习兴趣为出发点。因此，老师喜欢用头脑风暴法、图片、音频和视频来刺激小学生的视觉和听觉，这对于思维能力的培养都有着不错的效果。如这个老师在绘别，并能很好的记住该词汇；另外，师制作了一些卡片，贴在黑板上，同时也设wanttodo?Maybe...学生们的回答千奇百怪，有的说去找东西吃，有的说去学生的表演不仅肢体语言形象生动，而且表情到位，语音语调抑扬顿挫，甚至还能在绘本中加入自己的语言。再如这个老师在执教四年级<<Howmuch>>Checkout板块时，师先展示一组贫困地区孩子生活、学习的图片，师选的这组图动中，我见过一个用变魔术表演教学的方式让在场的所有老师们眼前一亮，她拿着两个矿泉水瓶，嘴里念着咒语，使劲一摇，瓶子里的水就变成了黄色和红色，再把两种颜色的水混在一起，就变成了绿色。她的这个魔术游戏是教会学用的教具将科学的知识也普及给了低学段的孩子。下课后，还真的有孩子跑去问她瓶子里的水为什么会变成各种颜色呢，说明我们的孩子观察的很仔细，而且想的也很多。她真的是一个善于发现，勤于思考的老师。所有我们老师都要用心培养孩子们的思维品质。那么在问题的设置方面也是有一定的技巧的，既要如果老师总是利用幻灯片上的图片来问一些问题，久而久之，学生便没有了我们要想方设法地运用一些教学手段来吸引学生的注意力，让学生的思绪能得到教学效果很好；小学生对于三年级英语中名词变复数难以理解，老师用教具演示师可以用自制卡片进行归类总结，实效性强；学习一般过去式时，师可以制作会动的的卡片让孩子们在“魔法”中学习，不仅形象，而且生动；为了帮助学生更加直观地了解小学英语中的各种时态，师可以自己制作哆啦A梦时光轴。自我们应当学会自制一些简单有趣的教具为语法课堂锦上添花。语法板块教学是最枯燥无趣的，我曾经听过两节精彩的语法课，这两位老师的语法教学板块上得却是绘声绘色，第一位老师用“开火车发动转盘”的方式训练句型：Whendoyou...?/I...at...这样的设计饿的毛毛虫”和“摘苹果”的游戏训练关于习惯的句子。她用拉升卡片和拼卡片连成一个句子，让学生用Badhabit!或Goodhabit来点评。这样的游戏有助于反复操练句型，而且不会让学生感到厌烦。为了培养创新精神和实践能力，教师要经常结合教学的内容自选、自制一些使用方便、能说明问题、有艺术性的直观教具，更重要的是，辅导学生自制一系列的学具，学生动手制作学具的过程对语言学习有事半功倍之效，可扫除语法中深奥的难点，从而改变以往陈旧的大英语课堂教学取决于对文本的解读以及目标的设定，英语教学应基于“词句篇”,在课堂的点滴中渗透语言运用、思维品质、学习能力、文化情感等核心素养，进行“全人”教育。新课标加了“思维品质”,情感态度虽然拿掉了，但是我认为“情感态度”依然很重要，不过不是贴标签和说教，而是在自己内心数起但是后来小蜗牛成功了。这个问题反应出师教育孩子们要用发展的眼光看待周围解文本的基础上，可以进一步发散学生思维，让学生跳出课本，展开想象，联系实际生活，自由表达。在新的教学理念下，我们应更加注重让学生在寻求、探索和解决问题的过程中发展思维，实现学生综合素养的提高，提高英语教学实效。我自己为了帮孩子们更好的理解文章，掌握重点的句式，我会根据不同课文和同学们一起制作一些人物、动物面具及头饰，让学生扮演角色，融入其中，让学生的思维充满着灵动性。例如在我在教学苏教译林版小学英语六年级下册的Unit1了一患难见真情的情景，也提供了几组对话，然后找两位同学分别扮演“lion”穿插着相应的背景音乐，整个课堂气氛融洽。因为同学们对伊索寓言都很熟知，太精彩了!接下来同学们争相表演，一堂课下来，同学们意犹未尽，不仅学会了几个常用句型，而且把文章几乎都背下来了，更重要的是他们学会了如何设身处地的去替别人考虑?如何与他人相处?如何宽容善待对方?教师也可以和学生一起制作教具，这不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能促进师生间的情感交流。对本单元的重点短语use..to.../reuse...to...时，如果老用法，学生应该会觉得没有意思，对该句型的理解也不会深刻。但如果教师组织大的提高，思维能力也就提高了。教师指导学生展示的过程，也是情感交流的过程，教师的指导、鼓励、帮助及成功后的喜悦，学生是很难忘记的。学生跟老师课堂教学离不开思维，课堂学习更离不开思维。自制教具很好地调动了学生在教学中，我们要充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，合理巧妙地使用自制教具，培养学