高效课堂经验交流

高效课堂经验交流对于“高效课堂”教学模式我也是摸着石头过河，没有什么教学经验，下面谈谈自己在使用“高效课堂”教学模式授课时总结的一些浅薄经验和感受。一、亲身感受在日常数学教学中，许多教师经常会遇到这样的困惑：一节课自己认为备课充分，知识讲解透彻，应该有好的教学效果，而事实上呢？学生一个个无精打采，兴趣不浓，教学效果不佳。我刚上班的时候带高一年级3班、8班的数学，那时候用的是传统教学模式，每天上课总有学生上课睡觉，思路跟不上，有时候上课讲过的原题如果在下午自习课当中重新让学生做的时候，还是会有大部分学生不会做，老师每天讲的特别辛苦，但是学生成绩提不上去，事倍功半。究其原因，主要有以下三个方面：第一，经科学证明，学生的注意力不可能持续地高度集中，如果课堂乏味，很容易导致学生精力涣散。第二，老师一节课从头讲到尾，学生没有机会参与，导致学生大多处于事不关己的淡漠心态之中。第三，老师没有利用多种有效教学方法调动学生的积极性。而“高效课堂”教学模式很好的解决了这些困惑，把课堂交给学生，老师做课堂的组织者与协调者。我刚开始摸索使用“高效课堂”教学模式的时候，确实有很多困惑，比如：不会设计导学案、课程进度变慢、学生不适应等等，但是慢慢的就感觉比较顺利了，最深的一个感触就是课堂上再没发现睡觉的学生，大家讨论很积极，课堂气氛活跃。这学期期中考试之前，我在高一10班进行了一次关于“高效课堂”教学模式的调查，学生进行不记名投票，全班39人，其中36人赞成继续使用“高效课堂”，只有3人反对，说不适应这种模式。通过调查发现学生喜欢“高效课堂”，他们说自己的成绩不仅提高了，而且跟组内的同学之间也建立了深厚的友谊。数学组推广实施情况自从学校推行“高效课堂”以来，我们数学组积极响应，率先推广。为了能开展好“高效课堂”，我们组做了以下努力：首先，听其他老师的“高效课堂”公开课，初步感知什么是“高效课堂”；其次，对组内各个老师开展“高效课堂”汇报课，听完之后立马组织扎实评课，找出优点共同学习，找出缺点及时改正，找出问题讨论解决；最后，根据学生实际分工制定适合我们学生的导学案。在导学案制定时我们分了三个步骤：1、讨论制定导学案模板，设计初步导学案；2、讨论审核，确定导学案；3、根据教学效果、再次完善导学案。除这些工作之外，组内扎实开展“青蓝工程”，青年教师与老教师结对听课，帮助青年教师尽快成长。三、个人经验我在平常的教学中，总结的经验如下：1、根据学生的知识水平，认真设计导学案，导学案中“独学、对学、群学、展示、反馈”五个环节齐全，避免导学案题型难、数量多，并有选择的加进一两道往年高考题，让学生熟悉高考题型。2、认真检查导学案完成情况，根据学生预习情况进行补充讲解。通过对学，对子之间互相讨论先解决掉遗留的问题，解决不了的再由老师引导学习。3、时常注意学困生，鼓励他们积极讨论，上台展示，并针对学困生专门设计一些简单题型让他们独立完成。我任教的高一10班，有几个同学数学很差，比如马小俊、杨杰、曹荣荣等人，还有高一11班的杨春林、王成龙等人，因此上课的时候碰到一些特别简单的题目，就让他们上台解答，并进行鼓励，此外强制要求这些学困生一周内必须问题五次左右，还有就是小组内安排学习好一点的学生帮助监督学困生，监督他们完成导学案。4、多听优秀教师的高效课堂课，学习他们的优点并大胆引用。在数学组听了好多老师的高效课堂示范课，上课声音洪亮，积极调动学生学习的兴趣，课堂热热闹闹，每一位学生都参与当中；充分相信学生，让学生很好地扮演了课堂的主人，他们给我起到了很好的带头作用。5、每天合理布置预习内容，持之以恒。我每天上课，第一件事情就是布置预习任务，只要求学生完成独学任务，但是也鼓励好学生自己试着做一下群学的内容，提前热身。6、认真评分，利用竞争方式，提高小组合作交流的积极性。以前上课的时候，老师问问题，学生不管知不知道，都不敢举手，课堂枯燥无味。现在使用评价表，学生上课特别积极，有时候抢着上台展示，像高一10班的“弘研”组，虽然没有数学上的尖子生，但是他们讨论积极，大胆展示，组内同学之间互帮互助，成绩明显提高。还有高一11班的“执梦”组，“惜文”组，表现特别优秀。7、充分相信学生，学生在讨论问题或者展示的时候，不要轻易打乱他们，并且多鼓励，多夸奖。8、对于习题课，根据内容难易程度，安排任务，先让小组讨论交流解决问题，小组完成之后老师检查答案，然后安排每道题的讲解学生，让其他学生根据自己的掌握情况选择倾听有疑惑的题目讲解过程。四、建议开展“高效课堂”，小组竞争激烈，学生很看重课堂评分，希望学校大力支持“高效课堂”优秀小组奖励制度。以上就是我的一些浅薄经验和感受，最后感谢学校领导为我们提供这样