给孩子一份真诚的肯定

善于发现学生的长处贵池实验小学汪信凤两个月的暑期结束了，凉风习习的金秋又迎来了新的一学期，我又要面对那一张张新的淘气的面孔。经过两个月的休整，那种烦躁的心情已平静了。但一想起每学期总有几个难以对付的“主儿”，心再一次忐忑不安。哎，不知这学期又将遇上什么样的“主儿”。真希望已平和的心境不再被搅乱。走出大学校门时，我曾怀揣一颗非常幼稚的心踏上梦想的岗位，那时天真地认为当名小学教师是一件非常容易的事，快乐的事。可上第一堂课时，我发现班上有几个调皮学生非常爱讲话，任凭我甩开嗓门大叫“安静！安静！”教室里怎么也安静不下来，我愣住了,这就是我梦想中的弟子门生？我想当然的认为教师只有非常凶才能镇住学生，于是我用教棒狠狠地敲着讲台,把学生的书扔到教室的角落里，砸他们的铅笔盒，拉他们到办公室训斥……他们却一点也不买我的帐。于是我的教学心情越来越坏，我不能理解他们，更无法控制自己。我埋怨现在的学生都被父母爷爷奶奶宠坏了，太不好教了。曾经梦想着用这三尺讲台丈量人生价值的我迷惑了，我为自己的选择感到迷茫，梦里我都曾几次梦见自己站在教室里大发雷霆，醒来时候有时眼里竟情不自禁地湿润了。我是如此的困惑，如此的心酸。新学期第一堂课，我怀着惴惴不安的心情走进教室，当时孩子们非常好奇地打量着我。“咯”，一声足有120分贝的叫声把我吓得差点蹦起来，“谁在干什么？”我喝道，心想这帮毛孩居然第一堂课就给我来个下马威。“老师，肖志鹏有这个毛病。”教室里一片七嘴八舌。“停下来！”我又喝道。我突然想起来，上学期听说过二年级确有个小孩上课非常“爱好”大声“咯咯”个不停。我不经意间瞪了他一大眼。上课还不到十分钟，我就发现肖志鹏这个男孩不仅喜欢“咯咯”叫恶作剧，他竟然还在下面“忙忙碌碌”。一会儿折飞机，一会又用粉笔在桌上乱涂乱画，一会又下位抢别人的东西，铅笔盒、橡皮、书什么都抢，一会又扔纸团，一会又钻到课桌底下藏起来……真是无所不为，我气极了。他每“行动”一次，我就喝止一次，可他竟“行动”不已。我气得恨不得把他轰出教室。于是我使出所有的招数，把他桌上的书扔到教室的角落里，砸他的铅笔盒……就这样我每堂课重复我的故事，他一遍又一遍地漫不经心地演着他的角色，他变本加厉地“咯咯”，总要有意咯咯叫个不停，故意扰乱课堂秩序。任凭我怎么凶狠，也无法镇住他。心想大凡调皮的学生被叫到教师的办公室瞬间就会变成温顺的小绵羊，于是我就叫他到我办公室去，可他太聪明了，坚持不去，我使出“浑身懈数”，拉他去，没想到他就是不去，一把死死地抱住教室门框，无奈之下，我只得哄他，“肖志鹏，到老师办公室去一趟，老师既不打你，也不骂你，你只要去一次就行了，去一次就是一个乖孩子，就是个好学生。”谁也没想到我在六年级那些公认的“大侠们”面前也没吃过这样的败战，但现在竟败到一个三年级毛孩手里，而且败得是那样惨，因为我是无法将他和门框一起搬到办公室去的。我几乎把所有我能征服那些调皮生的招都使了出来也不起作用，当然我也曾用“糖衣炮弹”试图去说服他，而这种“糖衣炮弹”最多也只能有效三十秒钟。他简直是一个地地道道的一百个教师看到一百个教师头疼的学生。我知道有些学生不怕老师，但怕父母，于是我对他说：“肖志鹏，我有你家的电话号码，我打电话跟你父母说你上课不认真。”“我才不怕呢，那是我爷爷的电话号码，停机了。”他不屑一顾。简直把我气晕过去。对于他，我一筹莫展。后来课堂上，我干脆冷落他，对他的那些令人心烦的行为不闻不问，心想，闹几次他一定也没趣了。可是他越发大声“咯咯”不停，为的就是引起我的注意。他专以我在课堂上批评他为荣，并洋洋得意，让我恼火仿佛就是他最快乐的事。他经常在纸上涂涂画画，后来我渐渐注意到他画什么还真有点栩栩如生。心想，如果我让他到黑板上画点什么，他一定会十分乐意。有一天课上，我带学生做游戏，有意让他施展一番，请他画一幅画。他几笔一挥，就画成了一幅画，惟妙惟肖，我不得不惊叹，也许这孩子是为美术而生的。他画好之后，就用一双充满期待的眼神注视着我。我不禁大加赞赏，美美地表扬了他一番，他高兴得手舞足蹈。这时下课铃响了。“汪老师，汪老师，我在黑板上把你画出来？”他冲到我的面前非常认真地对我说。“放学了，你回家准备准备，下一次在黑板上把我画出来，好吗？”“好！”他高兴得就象考了100分似的。从那以后，他上课认真多了，虽然偶尔还有点小调皮，只要我用眼神轻轻地提示一下，他就能坐得端端正正，认真听课。课堂上他大声读英语，还经常积极举手要回答问题，课间时常不知从哪里冒到我面前来，甜甜地叫一声“汪老师好！”如果他有什么高兴的事，他一定会告诉我，让我同享他的快乐。有两次还从操场上跑过来，拿出香喷喷的板栗和我分享。还有一次上课之前，他手拿一个红色气球圈冲到我面前。“汪老师，你要不要气球？可以当帽子戴，你戴着肯定好看！”他的脸上洋溢着一种让人陶醉的童真笑容。啊，他竟要把他心爱的气球圈送给我玩。看着他诚恳热情的眼神，我深深地反思自己。我终于懂了，我们教育者们不能以儿童的改造者自居，我们不能老是以教育、训诫的面孔出现在孩子们面前，他们需要老师的肯定与赏识。孩子是幼苗，教育不能是暴风