XX学校名师工作室发展规划

XX学校名师工作室发展规划当今教育形势瞬息万变，信息化、国际化、现代化已成为发展的主流趋势。教育要以人为本，以学生的发展为主体；办学以人才为本，以教师为主体。教师业务能力是学校核心竞争力，不断提高教师的专业化水平，已成为当今教育发展的主题。新课程对教师的学历层次、专业知识、专业技能、实践能力、创造能力等提出了新的更高的要求，教师面临着新的挑战。为了适应新的教育形势，加快向科研型教师转化，成为一名起示范作用的学科名师，为教育事业多做贡献，特制定安丘市东埠中学名师发展规划。一、指导思想以XXXXXXXXXX为指导，坚持立德树人根本任务，以“教师发展为本、教师有效学习”为基本理念，以促进教师专业知识和专业技能的发展为目标，通过各种有效机制，激发教师专业自主发展的动力，建立有活力的学习型、研究型的教师团队，努力打造一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、身心健康、具有创新精神、实践能力和国际化视野的专业化师资队伍。二、现状分析我校政治教师具有较高的工作积极性和进取心，学校已建立了有效的教科研制度，开设了一定数量的校本课题，然而教师的教育科研理论储备相对缺乏，教育科研能力还不够强，市级以上科研项目、在全国专业报刊交流论文的还比较少。从师资结构看，我校政治教师存在老龄化，部分年轻教师工作热情高但教学经验不足。教师队伍有待进一步整合。三、发展理念重理念更重行动，重个人更重团队，重现在更重未来。四、发展目标与相关制度本规划周期为三年：第一年：夯实专业基础，提升全面素质：面对新课改，各教师成员要做到：（1）掌握学生发展和成长阶段方面的知识以及与学生交往、互动的知识。（2）具备课程内容和资源、课程组织和类型、课程目标和评价方面的知识。（3）完成一个基于学校教育教学实际的课题的考察、立项、初步研究；（4）在省级以上刊物发表论文至少1篇；（5）指导至少1名青年教师成长为安丘市级教学能手；（6）开通个人博客，建立网上交流平台。以先进教育管理理念和教育教学理论为指导，通过教师队伍的发展，保障学校办成一个“保证基础、发展和谐、善于创新、质量一流”在市区享有较高知名度和美誉度的优秀学校。第二年：深化教学研究，突出指导带动：教师要对学生的学习和发展负责，成为学科教学方面的能手，要具有学科知识方面的专业技能：（1）信息运用能力：娴熟运用现代信息技术的能力，高效获取信息、评价信息的能力，吸收存储与快速提取信息的能力，表达、交流并创造性使用信息的能力，从而达到利用最新信息实现自我更新的目的。（2）教育科研能力：把在教育教学过程中遇到的问题、困惑作为课题，边学习、边实践、边研究，运用课题带动的策略；注重从学生个性差异出发，发挥学生的特长和优势，针对学生的不同需求，寻找不同的教育教学方法，并不断总结经验。（3）完成立项的科研课题的中期研究，有研究心得以论文形式发表。（4）指导1名青年教师参加XX公开课（优质课）评选并获奖，指导至少1名青年教师成长为本校政治备课组长（后备教研组长人选）。（5）完善网上交流平台。（6）成为潍坊名师。第三年：总结经验，成功转型：选择教育专家担任导师，参加高一层次学历进修，参与学校课程与教学改革，主持学校重点课题研究，承担学校骨干教师的培养任务。主要标志：形成学科教育特色；完成一到两门自主拓展型课程校本教材开发；优良的教科研成果得到推广；在市内有一定的知名度。届时能被评为特级教师、名教师、教学能手、学科带头人、做一名XX名师。五、发展原则坚持“教师为本”、“行动为本”和“学校为本”的教师专业发展原则。“教师为本”，即尊重教师的主体精神，满足教师“自主发展、自我提高”的心理需要，引导教师自主确立自己的努力目标，找到适合自身发展的有效途径。“行动为本”，即坚持理论和实践紧密结合，通过“自我反思、同伴互助、专业引领、行为跟进”等实践活动，以课程与教学改革和教育科研为抓手，引导教师在不断探究和解决课程与教学改革问题的过程中促进自身专业的可持续发展。“学校为本”，即以研究教育教学中现实问题为出发点，以改善教育教学实践为目的，在实践中培养和优化师资队伍。打造一流的名师工作室。六、保障措施与制度1、加强师德师风建设，增强教师人格力量以开展各种学习、评比活动为载体，以弘扬先进为导向，树立“以德立身、以身立教”的良好形象，提高教师人格魅力。坚持以人为本的思想，全方位营造一种尊重、理解、沟通、信任、和谐的良好氛围，把学校建设成为广大教师的“精神家园”和“事业乐园”，形成心往一处想、力往一处使的团队现象。表彰奖励师德高尚、职业道德优良的教师，对职业道德差的教师严肃处理。2、加强校本研修，促进教师专业成长（1）发扬团队精神，加强教研组的建设。探索教研组管理和教研活动创新，发挥团队合作精神，促进教师自主学习，完善教师文化结构。（2）构建教研训相结合、分层推进个性化培训体系。学校每学期组织一次教育实践报告会，为教师提供相互学习、交流、研讨的机会；每学年各举行一次面向全省的公开教学和校内优质课比赛活动，给优秀教师展示研究成果；实行教师岗前培训、专题培训、多种形式的师徒结对、青年教师晚办公等校本培训制度，所有教师每学期上好一节汇报课或研究课、每学期不少于一次集体备课时中心发言、每周精制一道题、每天备好一节课、每学期参加一次业务考试，保持专业技能不断更新，点燃教育创新的思维火花；进行经常化、系统化的教学反思，提升专业能力，拓宽视野、激发追求超越的动机。（3）积极开发校本课程和综合实践课程。学校启动校本教材的编写工作，从组织部分教师编写校本课程开始，逐步增加参编人员，扩大编写规模，丰富校本课程的内容，让教师在课程改革和开发中得到发展。（4）以完善校本教学资源为抓手，不断提高课堂教学能力。计划用三年的时间，完成中学各年级、各学科的学案、教案、周练、教学课件的整理完善工作，利用校园网及时吸纳最新的信息，加强集团内部、市内外教育优质资源的互动，丰富和充实学校资源库，为提升学校整体教育教学水平，提升教师专业能力提供资源保障。（5）加强校本课题的研究。教学中问题即课题，教师即研究者。继续坚持组组有课题、人人参与研究的原则，提高教师的教学研究能力。3、让学习成为名师工作室成员的工作方式能经常阅读教育教学报刊，每月能写出数百字的评价，在教师博客中发表；每月至少对一个教学案例进行评价，或写出一个教学案例，发表在自己的博客上；每学期读一本教育专著，写出不少于1500字