七年级语文下《课外古诗词诵读 晚春》优质课教学设计-24

教学目标知识与水平目标：1.弄清诗意,在理解诗意的基础上背诵全诗,做到能当堂背诵。2.理解写作背景,揣摩诗的主旨。过程与方法目标：探究交流。采用师生同读同背同讲的方式掌握全诗。情感态度价值观目标：培养学生抓住时机,乘时而进创造美好的未来。【重点】1.通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练提升诗歌的阅读水平与水平。2.背诵全诗。【难点】揣摩诗的写作手法,体会其中蕴含的哲理,懂得珍惜光阴,树立乐观、自信的生活态度。教学过程入[设计意图]

谈话导入,揭题激趣。春天是万紫千红的,春天是千姿百态的,古往今来,无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。今天我们一起来学习一首相关春天的古诗。板书课题)（一）、资料助读[设计意图]

让学生在阅读诗歌之前,了解作者创作背景,利于学生快速背诵,加深对文本的印象。【课件出示关于作者及作品的创作背景然后,教师指名朗读诗歌,他学生听读,加深印象。】南孟州)人,世称韩昌黎,晚年任吏部侍郎,又称韩吏部谥号“文”,又称韩文公,“唐宋八大家”之一。2.关于背景:此诗是《游城南十六首》组诗的第三首作于元和十一年,此时作者已年近半百。此诗估计是作者在晚春时候游城南时所见后感悟而作同时又是作者年龄已进入“晚春”时期,正好又是在官场上不得志的时候。读

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此环节通过指导学生朗读,让学生对文本有一个整体理解,并较熟练地朗读全诗,为下面的了解诗意奠定基础。1.提出朗读要求。(1)读准字音,芳菲(fēi)

榆荚(jiá)

解(jiě)(2)读出节奏,注意停顿。(按音节停顿或按意义停顿)2.方法指导:读出节奏,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主。草树知春/不久归,百般红紫/斗芳菲。杨花榆荚/无才思,惟解漫天/作雪飞。3.朗读诗歌(1)生自由读。(2)指名读。(3)点评。(4)范读,明确节奏,读出准确的节奏。(5)齐读。齐背。通[设计意图]

此环节通过方法引领、指导自读自译、梳理诗意等步骤指导学生快速疏通文意,培养学生自读自译的水平。1.方法引领:结合诗后的主题写作技巧的诠释,以小组为单位,合作探究翻译全诗,画出疑难语句,师生共同解决。2.师强调,生做好记录,并记住重点词语。草树:指草本和木本的各类花木即花草树木。久不归:意为春天很快将要过去了。斗:竞争,比赛。杨花:指柳絮。榆荚:指榆钱。才思:才气,才华。惟解:只知道。漫天:遍布天空。3.合作交流,理解诗人描绘的内容。哪位同学愿意用自己的话说一说这首诗所描绘的内容?诗中描写了哪些景物??••住

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此环节旨在通过引导学生感悟诗歌主旨学会欣赏诗歌的水平。1.请同学们再次大声读一读这首诗借助文后“赏析”,大胆展开想象的翅膀你看到了什么画面?又想到了什么?〔明确〕A.看到百花盛开、争奇斗艳的美丽景色柳絮纷飞、榆荚飘落的画面。B.想到一个人“无才思”并不可怕,要紧的是珍惜光阴,不失时机,“春光”是不负“杨花榆荚”这样的人的。C.想到珍惜时间的名言警句。如:“一年之计在于春,一日之计在于晨。”“一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴。”2.赏析内容。[设计意图]

此环节通过问题的引领,引导学生逐步理解诗的主旨,培养学生欣赏美的水平。(1)诗的前两句使用了怎样的手法表达了诗人怎样的情感?哪些字用得好请赏析。〔明确〕

这首诗每两句构成一个完整的意思开头两句“草树知春久不归,百般红紫斗芳菲草树木探得消息,得知春天用不了多久就要离去了,了将春天多留些时日,各自都使出了最大的本事争芳吐艳,各显美丽姿色。霎时,万紫千红,春色满园。“草树”,指各种花草树木。“久不归”,不久就要归去。一个“知”一个“斗”将花草树木赋予了人的思维、人的情感和人的动作行为,使那些花草树木有了留春惜时的生命特征人手法的使用,有效地表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀。(2)有姿色的花草树木争芳斗艳没有姿色的杨花榆荚又怎样了呢?避三舍不敢出来了吗?诗人借“杨花榆荚”表达了什么样的愿望〔明确〕“杨花榆荚”虽然没有任何姿色,无法像其他花草那样表现娇艳,吐露芳香,但是它们也不自卑,不藏匿自己的短处而是加入般红紫芳菲”行列,将没有姿色的杨花榆荚化作了漫天雪花翩翩起舞纷飞。“无才思”和“惟解”又一次使用了拟人的修辞手赋予了“杨花榆荚”以鲜活的生命积极向上的思想激情,进而更好地表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好愿望。3.结合写作背景,后两句诗从另一角度思考,似乎是在启示我们什么?〔明确〕“杨花榆荚无才思”尚且能“惟解漫天作雪飞”我们又有什么理由不能抛弃那点小小的自卑心理,放弃那点微不足道的自尊,抓住时机,利用大好时光投身到为自己、为他人创造美好未来的大环境中呢

展1.学了《晚春》这首老师想到了韩愈的《早春呈水部张十八员外哪位同学能背诵一下这首诗?课件出示《早春呈水部张十八员外》。2.你还能想到哪些描写春天的古诗《春晓》《春日》《江南春》《游园不值》《村居》等。3.谁还能想