育良好习惯塑健全人格

育良好习惯塑健全人格——大港太平第一小学良习养成教育著名教育家叶圣陶说过，“教育是什么，就简单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”良好习惯是学生科学、规范并自动化了的行为方式。养成良好习惯，学生们会终生受益。小学阶段是学生良习养成的关键期和最佳期，为此，太平一小在多年的办学中确立了“良习育人”的办学理念，深入打造“育良好习惯，塑健全人格”的良习养成德育特色，全面提高育人质量，为学生一生打好精神底色。一、营造良习环境，熏陶学生良习。学校标识、文化墙，引领学生良习养成。校名墙背面的社会主义核心价值观，教学楼雨棚上“良习伴成长”的校训和“儒雅卓越”的学校精神，激励着学生养成良习。良习长廊，滋润学生良好习惯。一至四楼的楼梯、楼道悬挂的良习标牌，二至四楼大厅的起点书吧，构成校园良习长廊。学生每天徜徉于良习长廊，滋养着良好习惯。荣誉厅的奖牌、橱窗的图文凝聚良习成果。一楼大厅的荣誉奖牌，校园橱窗里的图文，讲述着良习训导的成绩，激发学生凝神励志。楼内外的行进标识，规范学生路队习惯。单排成一线，路口互相谦让、不争行，确保安全、有序。漫步校园，时时处处都彰显着学校对孩子良好习惯的深情呵护。二、学校三风一训，引领学生的良习勤教、善教、乐教的教风体现了我校教师对教育的坚守，展现了教育的机智，彰显了教育的活力。广大教师用优良的教风、用自己的言传身教引领学生养良习、长知识、立志向。勤学、善学、乐学的学风激励学生在良习中立品，在书香中益智，在活动中健体。如学校在书吧为学生准备了读书卡和笔，学生读书时边读边做笔记。阅读结束后，学生自觉地把读书卡放到指定位置，把笔放入笔筒，把书摆放整齐，把座椅轻轻放到桌下。四年的坚持，学生在读书中收获的不仅是知识，还有养成的读书习惯。“和谐有序追求卓越”的校风，陶冶、调节、推动着良习养成教育持续发展。每周的校园播报，都要总结、表彰、反馈良习训导的典型学生和班级，师生都在感受着优秀事迹的浸润与熏陶。“良习伴成长”的校训，贯穿、伴随师生发展的全过程。每周一校会上，全体学生齐呼校训，凝聚、激发、彰显着学校精神。三、加强课程育人，积淀学生的良习学校遵循学生年龄特征和认知规律开发了《习惯养成教育》校本教材，每年级一册，主题鲜明。一年级：自己的事情自己做，做事讲规则，讲文明、讲礼仪；二年级：乐于助人，孝敬父母；三年级：学会自我保护，主动学习；四年级：敢于承担责任，保持健康的生活方式；五年级：善于合作，独立思考和解决问题。五册教材涵盖了诚信、礼貌、爱心、乐观、自信、坚强、谦虚、宽容、阅读、合作、感恩等36个习惯目标，教师利用每周的校本课对学生开展教育。在教学中，教师以单元目标为重点，每课提出训导要点，再以正反两个案例对知识点进行诠释，让学生在感知、体验中感悟良习的价值。每单元结束后，教师围绕训导重点召开主题班会，展示学生训导成果。如今，学生楼道行走、上下楼梯、校园路队单排右行，轻声慢步，互相谦让，见到师长主动问好，校园路队已成为学校靓丽的风景线。此外，学校要求学科教学中要渗透良习养成教育。我们发现有的学生站姿不规范，书写姿势不正确，回答问题声音不洪亮，不能认真倾听别人的发言等问题。为此，我们制定了《学生课堂学习指导意见》，从学生上课时的礼仪、听课、读写、交流、小组合作五个方面，提出了25条具体要求。任课教师依据要求，结合本学科教学特点，充分发掘教材中的教育资源，有针对性地对学生进行指导和训练。经过四年的训导，学生的学习与行为习惯都有了比较明显的提高，课堂上展现出了良好的学习风貌。四、全员全时空训导，强化学生的良习学生的良习不是一朝一夕能成就的，有反复的过程，需要全员参与，全时空训导。每周一，学生的国旗下讲话，校级干部传达训导内容与要求。校领导、任课教师、班主任，课下执勤，课上训导；干部室外执勤、室内巡查；教师、班主任，室内岗位执勤。红领巾督察队，课前、小课间值勤；少先队员在校园大门、操场、教学楼门口、楼内的各个楼梯岗位执勤。德育处汇总一周训导情况，按周训导专题，撰写播报稿。周一的校会，选拔一名学生播报员点评、总结、表彰。四年的坚守，良习教育形成比较稳定、成熟的“横纵到位良习培育模式”：人人良习——干部、教师、班主任训导做到双岗双责，学生参与课上和课下、课内与课外执勤，实现自我管理；处处良习——室内与室外、楼道和校园，没有死角；时时良习——到校和离校、课上和课下、学校和家庭全时空管理；事事良习——教育和教学、校内及课外活动全面要求。五、良习“争星”活动，深化学生的良习《良习养成教育成长手册》记载了学生良习培养的点滴进步，伴随着学生一起成长。2022年10月，使用了16年的《成长手册》进行了重新修订。作为《习惯养成教育》的配套教材，它将良习养成总目标细化到每个年级，并从学校、家庭、社会三个层面对学生提出了具体要求。学生依据要求去践行良习，争当良习之星（守纪星、礼仪星、感恩星等十项）。学期末，在学生自评、小组互评、家长评、教师评、班主任评的基础上，每班推荐5名良习之星，学校进行命名表彰。召开良习之星经验推介会，把经验与全体同学分享，共促提高。截止本学期，学校已评选出336名良习之星，推动了良习养成活动的深入开展。六、关注活动细节，力促学生的良习学校组织的每项活动都和良习培养有机结合，提出要求，明确目标，保证良习培养在多彩的活动中得到促进。例如：赴官港参加社会实践，我校确定的活动主题是：官港基地带给我们丰富的课外知识，我为官港基地留下儒雅卓越的美丽风景。学校要求学生做到以下五方面：衣着整洁、规范，行为儒雅、大方；讲卫生，重环保；文明就餐、节约粮食。每一方面，我们都在细节上提出要求。如：在行为儒雅、大方方面，我们要求上下车按顺序；车厢内不喧哗、不打逗；上课、拓展活动听辅导教师的要求；去厕所、去餐厅路队要整齐；和其他学校学生在一起活动要团结合作、文明谦让。七、家校联动，巩固学生的良习小学生约束力差，回家后家庭管理如果跟不上，他们在学校养成的习惯就会逐渐弱化、甚至消失。为此，学校每学期都要召开家长座谈会、举办家长培训，学习学校良习评价要求，帮助家长掌握家庭教育的方法，让家庭与学校形成教育的合力。例如，在一年级亲子阅读活动中，家长与孩子一起阅读、一起写读书笔记、一起交流读书体会，家庭的读书氛围愈来愈浓。在学习之余，有的家长要求孩子自己收拾屋子，主动帮家长干力所能及的家务，掌握一些劳动技能。有的孩子说话时不经意间就带出脏字，家长立即进行制止并予以纠正。班主任、任课教