高中语文11墙上的斑点(第一课时)教案大纲人教版第五册

11*墙上的斑点●说课意识流小说是20世纪初叶在西方盛行的一种用与传统的写法不一样的创作方法写成的小说。它是以表现人们的意识流动、展现恍然迷离的心灵世界为主的一种小说派别。这类意识流小说既没有划一的规格，也没有公认的一致的定义。《墙上的斑点》是英国女作家伍尔夫的第一篇意识流小说，它描绘了主人公从看到墙上有一个斑点而引起的一连串漫无边沿的遐想。作者经过描绘人物脑筋中的这类意识流动的情况，表现她所以为的人类真实的生活状态。这篇小说的鉴赏要点，一是“墙上的斑点”这一形象在构造上的作用，二是比较意识流小说与传统小说的不一样。对意识流作品，多半中学生相当陌生，故宜点拨导读，经过老师多方面的点拨指引学生频频阅读体验，掌握作者意识流动的脉络；老师可依据课后练习或自己设计话题与学生议论，进行研究性学习和对话活动。关于作品的深层含义不宜挖得过深，不宜设置难度过大的问题，试图一步到位式的阅读是白费无益的。●教课目的累积文中词语，并娴熟运用。掌握意识流小说的特色。掌握意识流小说的基本特色。领会心识流小说的语言风格，以及与传统小说的差别。学习作者独到的艺术构想和构造形式。剖析心理描绘在乎识流小说中的作用。领会作者在乎识流动中所蕴涵的对生命、现实、文学以及体系与观点的深邃思虑。学习联想和想像的方法。●教课要点课文内容的理解是第一的要点，特别是此中表露出的思想内容；独到的艺术构想和构造形式。打破方法：经过预习纲要导引，化难为易让学生快速快速有效的解读文本。●教课难点意识流小说的特色。掌握意识流小说的基本特色。领会心识流小说的语言风格，以及与传统小说的差别。打破方法，教师讲堂点拨，经过比较阅读的方法，经过与文本对话打破难点。●课时安排二课时（第一课时主若是预习，有条件的能够是课外预习，也能够放在讲堂内预习；第二课时打破难点，延长拓宽）●教课方法点拨导读法，经过预习纲要点拨，经过课文悟读点拨，经过比较阅读点拨，经过巧设教学打破口点拨，经过有效的训练点拨。●教课器具为激发学生的兴趣，课前可经过多媒体手段，配乐配照引入诗人宋毅烈以弗吉尼亚·伍尔夫的名字为题写的一首小诗（见下），相关的资料也可经过多媒体手段介绍给学生，这样能够节俭一些讲堂教课的时间。●学习导航第一课时（课内预习或课外预习纲要）一、导入语1941年3月

28日，一位年届

59岁，拥有尊贵典雅气质的贵族妇女，在她的上衣口袋里装满鹅卵石，而后毫无迷恋地走进了英国罗德梅尔邻近萨塞克斯乡下住所旁的乌斯河，慢地沉入了水的深处，沉入生命黑暗而神奇的来源。她活着时，为世人创建了一部部不朽的著作，即便死也要让一条本来平常的河流此后名扬天下。她就是被誉为现代小说尊贵的女祭

慢司，意识流文学的首创人，伟大的女权主义者弗吉尼亚·伍尔夫。现代诗人宋毅烈曾以弗吉尼亚·伍尔夫的名字为题写过一首诗：墙上的斑点想了一世／她疯了，不，她摔碎了闹钟婚姻是一只闷盒子／只好看不可以想：回形针房间被部署以蝴蝶标本／抽一支烟，从侧面去察看男人清晨需要阿司匹林／哦，一只患了抑郁症的花瓶喜爱带有尼古丁滋味的男人／喜爱优雅的手势“让我们说说眩晕症吧／或许避孕药怎样使用”她惧怕套间，抽屉／她说尖叫吧；女人应当歇斯底里坏天气，湿润的婚姻／她对安息药的依靠性她有时谈到孩子／她的子宫郁闷症：耽于想象和自我关闭。／她疯了，不，她摔碎了闹钟。这首诗较为形象地归纳了弗吉尼亚·伍尔夫的生命特色、生活追求与创作历程。二、预习纲要，自学要求（一）语文基础选择注音正确的一项()A.拥簇（ｃù）假货（ｙàｎ）B.存储（ｘù）笼盖（ｚｈàｏ）C.地毯（ｔǎｎ）古冢（ｚｈòｎɡ）D.鳍翅（ｑí）鸟窠（ｋē）答案：A2.选词填空

别墅（ｓｈù）芜菁（ｊīｎɡ）都铎（ｄｕó）鼓动（ｃǒｎɡ）

铁箍（ɡū）呆板（ｃｈì）箭镞（ｃú）褶皱（ｚｈě）1）大地的冷气________（凛凛、凛凛）逼人，压得树木的纤维一根根地断裂开来。2）必定有哪位古物珍藏家把这些白骨________（发掘、发掘）出来，给它们起了名字（3）惠特克序列表被送进垃圾箱，给我们大家留下一种令人________（沉浸、沉醉）的非法的自由感——假如真存在自由的话4）人们老是本能地________（保护、保障）自己的形象，不让偶像崇敬或是什么其他办理方式使它显得可笑。判断以下成语使用能否正确。1）这个地域位处热带雨林地域，山上的泉水络绎不绝地流入小河，跳下山崖，形成一幅幅壮美的瀑布。（错误，只好用于其他事物，表比喻）2）这件事不可以长久迟延下去不做抉择，悬而不决对谁都没有利处。（错误，与前一分句重复）（3）他为人闲散，回到家吃得称心如意以后，却什么正事都不干。（错误，应用“酒饱饭足”）找出以下句子中的错别字并更正。1）墙上的斑点是一块园形的迹印，在雪白的墙上呈暗黑色，在壁炉上方大概六七时的地方。（园—圆，时—寸）2）它们是花了多少心血节衣缩食积畜起来的啊！现在我周围全部是挺有份量的家具，身上还衣着几件衣服，几乎是奇观。（畜—蓄，份—分）3）同时，我向来在脑筋里把自己的形像妆扮起来，是爱抚地、偷偷地，而不是公然地祟拜自己。（像—象，祟—崇）4）在世界的中心扎下根，透过昏暗的海水和水里瞬时的闪光以及倒影向上看去，这里多么安静啊——若是没有惠特克年签——若是没有尊卑序列表。（暗—黯，签—鉴）（二）内容整理课文中主人公对斑点的猜想共有几次？依据内容填写下表：对斑点的推断意识波及的事、物1.确立哪一天看到斑点冬季炉火、城堡红旗、红色骑士骑立刻山坡2.仿佛是钉子的印迹贵妇人肖像画、从前房东、铁路郊野别墅3.太大太圆，又不像钉子生命的神奇、人类的无知、丢失的东西、生活的快速、来世4.可能是玫瑰花瓣特洛伊城、莎士比亚、人类保护自我形象的本能、伦敦的周日、惠特克的尊卑序列表5.凸出在墙上古冢、退伍的上校、牧师和他的老伴、学者6.像海洋中抓住了一块木板树、树的生计三、构造形式感悟这篇小说的构造与我们过去学习过的中国小说如《药》《杜十娘怒沉百宝箱》有什么不同？示例：本篇小说以一个支点为轴心向周围辐射，是伍尔夫小说的独到构造形式。在课文中，“墙上的斑点”是一个象征性意象，代表着现象世界，在构造上它是作者进入心理世界的一个跳板或许支点。

也就是说，作品中的人物是从墙上的那个斑点出发，

而产生出很多联想的；而每一段落的联想又都是以这个斑点作为支点而生发开去的。

从支点出发，弹出思路，再返回支点，再弹出思路这样周而复始，表现出了人物涣散无序的意识活动。这类以斑