五年级下册数学教案

五年级下册数学教课设计通分三维目标1.知识目标：使学生经历探究通分的过程，能应用分数的基天性质正确地进行通分。能力目标：在自主探究、合作沟通的过程中逐渐完美认知，发展学生清楚表述自己思想的过程，初步培育学生的抽象、归纳能力。感情目标：使学生进一步领会数学知识之间的内在联系，感觉数学探索活动自己的乐趣，加强学好数学的信心。教课要点难点要点：通分的含义和方法。难点：理解一般用本来几个分母的最小公倍数作公分母。教课资学生已经学会了把异分母数改写成同分母分数的方法，这是本课得以顺利睁开的知识基础。预习作业设计1.求两个数的最小公倍数。6和88和99和272.在括号里填上适合的数。＝＝＝，问：这是依据什么来填写的？3.把以下分数约分。第1页共5页（约分时分数的分子、分母发生了如何的变化？在约分的过程中什么没有变？学程设计导航策略调整反省一、揭露课题，认定目标（预设2分钟）二、自主学习，建构模型（预设13分钟）教课例14出示例14：把3/4和5/6改写分母同样而大小变化分数。学生回答老师所提的问题。三、全班沟通，提炼建模。（预设3分钟）此刻我们一同往返忆一下，什么叫通分，通分的依照是什么，如何通分？请大家阅念书籍71面例14下边内容。同。达成试一试的内容，展现学生的答案，共同评论。四、分层练习，内化提高。（预设10分钟）达成练一练。教师联合板演进行讲评。[板块一见PPT]1.检查学生的预习作业。讲话：今日持续运用分数的基天性质让分数的分子、分母发生变化，可是不再是由大变小，相反地是由小变大。第2页共5页[板块二PPT]1.发问：你会运用已经学过的知识进行改写吗？试一试看。你能想出几种方法？请同桌合作商讨。把你的想法写在探究本上。教师巡视，并存心识地让三位学生上黑板，一位同学把两个分数化成分母都是12，一位是两个分数的分母化成24。共同评论板演学生改写的结果能否正确。而后出示学习单。⑴把3/4和5/6改写成分母同样的分数时，第一要确立什么数？⑵改写过程中要注意什么问题？⑶改写的依照是什么？师作适合小结：⑴先要指出用几做它们的分母。⑵、⑶改写时两个分数的大小不可以变，改写的依照是分数的基天性质、分母和分母一定乘同样的数。揭露观点，通分。方才进行的演算就是通分。教师针对方才的题目，让学生成立几个观点：异分母分数、同分母分数通分。小黑板出示观点：把几个异分母分数分别化成和本来分数相等的同分母分数的过程叫做通分。教师应重申“和本来分数相等”这几个字，并让学生对这几个字的理解。第3页共5页讲话：这个同样的分母我们也给它起个名字，叫公分母。让学生谈谈三位同学各取几作公分母？想想，它们和原来这两个分数的分母有什么关系？（12、24、48都是4和的公倍数）比较一下，哪个数作公分母比较简易？再想想，12与4和6有什么关系？那么你们以为通分时我们一般用什么作公分母比较好呢？[板块三]联合学生的回答教师显示PPT：确立公分母（最小公倍数）化成同分母分数。讲话：在书写时确立公分母能够不写出来，只写出化成同分母分数的过程。［板块四]1.学生在簿本上独立练习，同时指名3名学生板演。学生独立填空后，指名谈谈通分的方法，以及通分后的分数在图中如何表示。先同桌相互说一说，再指名说。发问你是如何找到每组分数的公分母的？4.学生独立检查，做出判断。指名说出见解，共同评论。议论：通分时简单出现什么问题？你以为要使通分既正确又简单的要点是什么？[板块五]1.先让学生独立解答。教师要关注学困生的作业状况