部编版五年级上册22鸟的天堂名师教案教学设计

《鸟的天堂》第一课时设计教课目的设计：认知目标：认识大榕树的奇异和漂亮，领会大榕树上众鸟纷飞的壮观情景。识本文中的动向和静态的描绘。感情朗诵课文。情义目标：经过本课的学习，使学生感觉南方的优美风光，遇到热爱大自然、热爱美的教育。经过情境创建，激发学生学习语文的兴趣。教育学生养成主动念书思虑的优秀习惯。教课过程：一、播放歌曲，创建情境导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感觉？1、赏识《山林鸟鸣》乐曲。2、说一说，听后你们有什么感觉？（鸟好多，鸟的天堂——板书）。二、初读课文，整体感知1、多么令人神往的鸟的乐园啊！假如大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》必定会有更多领会的。(1)齐读课题：看到这个题目，你有什么想法？（发挥学生想象）这个鸟的天堂是哪儿，你知道吗？（一棵大榕树）2、介绍资料：这棵大榕树在哪儿？联合你课前查找的资料，能给大家介绍一下吗？（播放“大榕树”图片，教师加以文字简介，随机介绍巴金）3、今日这节课，我们就和巴金爷爷一同去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看。4、生自由朗诵课文，读准字音，而后议论：鸟的天堂给你留下了如何的印象？5、检查预习、怀疑问难。（1）指读课文、正音、解词。①读准字音：“颤”chà应n“接不暇”中“应”读yìng一“簇”中“簇”读cù“隙”读xì②理解词语：迷恋：不忍舍弃或走开。不由：身不由己地。展现：显然地表现出来。南国：指我国的南部。抖动：本课指细风吹动树叶一闪一闪的样子。目不暇接：本课指因为鸟儿太多，作者的眼睛看可是来。（2）用“______划”出文中你以为写得美的词句来读一读、细领会。（3）自由读课文，怀疑问难。生读后沟通，再请同学们选择自己喜爱的读书方式迅速阅读课文，领会一下榕树给你什么感觉？鸟又给你什么感觉？（榕树——大、旺盛；鸟——多、高兴）6、分小节朗诵课文。三、作业：1、抄录生字、词语。2、熟读课文。3、摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或出色片段摘抄下来，背诵自己喜欢的段落。第二课时教课目的：1、感觉榕树的漂亮，领会群鸟纷飞的喧闹情景，遇到热爱大自然的教育和美的熏陶。、培育学生在阅读过程中充散发布自己看法的能力。、有感情朗诵课文，背诵喜爱的段落。教课重、难点：领会“鸟的天堂”的美。鼓舞学生在阅读中充散发布自己的看法，并能用各样喜爱的方式表达感觉。教课过程：一、回首导入作者两次去鸟的天堂分别看到了什么？板书：树鸟师：那么，今日老师就带你们一同到鸟的天堂去观光观光，看看活力勃勃的大榕树，认识认识机灵可爱的小鸟。好！此刻让我们划着小船，一同走进鸟的天堂。二、学习第2大段师：呀！前边的河面逐渐地变窄了，我们看到什么？生：榕树1、阅读课文第二段，看看作者是按什么次序察看大榕树？远-----近。远看（5-6）近看（7-9）分别在哪节？2、远看大榕树是怎么样？朋友们都争起来了，你听！指名读：学生甲：哇，好多的榕树哦！学生乙：什么好多榕树呀，这是一棵！学生丙：不对不对，显然就是两棵嘛！3、究竟是几棵呢？我们来看看榕树的真面目（出示图片）生：是一棵大树4、对呀，这棵榕树真是非同一般呀，这个朋友说是一棵，而那个朋友说是两棵，其实它的真面目：是一棵_______的大树。（生齐答）板书：枝繁叶茂5、下边自由读7、8自然段，作者近看大榕树写了那些方面？各有什么特色？生：枝丫、叶追问：枝有什么特色？（找出句子，读句子，有数不清的丫枝）老师用一个字来归纳枝的特色板书：奇6、近看大榕树从枝写到叶，看看树叶有什么特色？

____出示第

8自然段幻灯（读句子）这段课文哪些是作者的见闻，哪些是作者的联想？请你用“------”将联想的句子划出来。作者为何会产生这样的联想呢？（有了这些联想，把静物写活了，写出了它的活力勃勃）谁能像老师同样用一个字归纳这段话？（茂）7、生读：那你也能够用富裕感情的语气读读这两句，你喜爱哪句就读哪句师：假如你站在这样的大树下你想怎么说？生：这漂亮的南国的树！师：这句话包括作者怎么样的感情？（赞叹欣喜）板书：赞叹8、有感情朗诵第8自然段。9、船在树下泊了片晌（）生接读。10、作者第一次经过鸟的天堂，主要写了大通书静静的美，为何没看到一只鸟？（栖息）11、第二次经过鸟的天堂，看到怎么样的场面呢？此次是在清晨，阳光明朗，我们又到了鸟的天堂。三、学习第三大段。1、听课文12自然段录音，找出课文中的一对反义词。（安静——喧闹）2、为何喧闹呢？你从哪些句子看到喧闹？幻灯出示：各处都是A齐读——B剖析：那些词说明鸟多？——C女同学和男同学分读）板书：叫飞扑3、在13自然段中哪个词也能写出鸟多？指名朗诵（目不暇接）4、“目不暇接”是什么意思：形容来人或事情太多，招待可是来。课文指鸟太多，作者眼睛都来不及看。请你找出课文的句子读一读（生读）用自己的话谈谈这词的意思（生说）作者写了众鸟纷飞的喧闹场面后，又特写了一只？（画眉鸟）5、这也是一种写作方法：先总写后分写，从面到点，抓住事物的特色，就写得更详细了，也更为表现作者对鸟的喜爱之情。（板书：喜爱）6、齐读这一句。7、练习（联想）：联合图片幻灯出示这儿的鸟真多，它们生活得很快活，有的,有的，还有的。四、讲堂拓展今日，同学们跟老师一同去了鸟的天堂。第一次看到活力勃勃的大榕树，展示了它的静态美（板书：静）。第儿次经过鸟的天堂的时候，展现了小鸟的动向美。（板书：动）因此作者说“鸟的天堂”确实是鸟的天堂（齐答）大自然中，像这样的奇景