2022学年五年级语文上册第三组9鲸教学反思5新人教版_第1页
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本文格式为Word版，下载可任意编辑——2022学年五年级语文上册第三组9鲸教学反思5新人教版（教学反思参考5）鲸鲸是一篇常识性的说明文，较之其他类型的课文学识性较强。课文介绍了有关鲸的大小、种类、进化过程及生活习性等方面的学识。学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何制止将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点。

在此，我设计了一个小故事，“一天，在太平洋地区举行规模盛大的运动会，各式各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺遂通过了赛场大门，当鲸到达赛场门口时，却被虾将军挡在了门外，鲸和虾发生了强烈的争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，便回去了。”让学生一下子明白了鲸是哺乳动物。

我不断变换形式，让学生把了解的学识、学到的语言及表达方式举行重组，转化为新的言语，让语言和学识在转换的过程中再一次得到同构共生。例如，首先让学生通过各种渠道查阅鲸的相关资料，对鲸的各个方面有充分了解，并在小组内举行交流。学生查的资料分外丰富，他们的资料已充分证明鲸是哺乳动物，很快解决了本课的教学难点。上课时，我让他们进一步交流并用一句话把他们资料中自己认为最有价值的一句报告给大家。孩子们的汇报面之广已远远超出课文内容。有的孩子查到了鲸的不同种类，并通过图片说明须鲸与虎鲸的识别。有的孩子查到了鲸的始祖，并对鲸的始祖的生活状况开展议论这篇课文很简朴，学生在读一遍后，往往觉得他什么都懂了，没有吸引人的地方了。假设此时引导学生一步一步、一段一段去分析、理解，学生的学习热心断定会被刻板的教学程序消解的干明净净。为了激起学生学习的热心，让学生获得切实的言语训练，我在课堂上设计了好多生动的环节，譬如看图片，吸引住了学生。我充分崇敬学生自主性，让学生以自己热爱的方式汇报他的学习成果。如，同学们通过读每一段，总结鲸的特点，并找出与之相关的句子。鲸生活习性这一片面让学生采用多种形式表示，可以把自己当成鲸来介绍。可以画出来，可以表演，可以谈感受，在鲸吃食时，学生把鲸描绘的活生动现，在鲸睡觉这一片面，学生的画更能起画龙点睛的作用，充分表示学生天性、特长，也使学生理解更透彻，体验也更深。他们自主选择正是他们自方法识、自主行为、自主才能的概括表达。

用崭新的学识开阔学生的视野。让学生看与鲸相关的图片让学生跳出课文的框框，这样更激起学生养护鲸的欲望，让学生谈心理感受，学生的热心极高。这里的学识丰富多彩，学生眼界大开。学生看着、读着，既获得了新学识，又学到了新的语言和表达方式。

整节课中，学生一点都不拘束，但静下来一想，学生们却收获不少。不管在学识上、语言积上还是在技能上，他们都获得了丰收。让学生在这节课上既获得了学识，又磨练了他们的学习才能。

但是，在备课时总是有一些踌躇，惦记上课的内容会不会少，所以在踌躇间自己又说了好多，本该让学生说的，我却剥夺了他们的表示时间，同时学生相互表示时，有些脱节，可能是老师点拨的不到位，同时留给孩子们画的时间也不够。今后这些问题理应制止再发生，让课堂上呈现出更多的精彩之处。不过，通过教学本文我最大的收获

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