中班语言活动《小土坑》说课

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中班语言活动?小土坑?说课

一、说教材

语言是人类交际和拓展生活的工具，是启迪才智和灵敏思维的法宝和武器，语言力量是人类智能结构中，最重要的根底力量，是将来很多力量得以开展，成熟的先决条件，尤其是语言力量与人的思维力量有着最直接和全都的开展关系。因此，语言教育成为幼儿园教育中的重要内容之一，也是向幼儿进行教育的有效途径。幼儿期是语言开展的关键期，对于成长中的幼儿来说，语言不仅是表达思想，沟通感情的手段，也是需要学习的对象。语言使幼儿实现了与他人的沟通。美丽的语言，可以陶冶幼儿的情操，美化幼儿的心灵，开展幼儿的智力。

?小土坑?讲的是关于小动物的故事，而中班的孩子对小动物是特别感爱好的。因此，这个故事幼儿很喜爱听。而且不仅幼儿喜爱听，里面还隐含了社会和科学两方面的内容，有很好的教育价值。故事里的小动物们相互关心，表达的是友爱互助的美妙情操，属于社会领域的内容；小动物在小土坑里看到自己的影子，是镜面成像的原理，属于科学领域的内容，表达出教育活动内容的综合性。

二、说目标

依据故事内容及中班幼儿的语言开展水平，我确定了本次活动的目标。第一是情感目标，通过故事表演感受同伴间友爱互助的情感。这是本次活动的教学重点。

合理的教学目标能够最大限度地调动幼儿的学习乐观性，乐观地促进教学活动朝产生最大成效的方向开展。这就需要我们在制定教学目标时考虑到教材的特点，幼儿的内部需求，制定难易程度适中的目标，找到“跳一跳〞才能摘到“桃子〞的最近开展区，只有这样才能使他产生良好的鼓励作用，激发幼儿剧烈的学习动机，引起长久的学习乐观性，到达良好的教学效果。因此我确定了本次活动的力量目标是：通过提出怀疑――观看分析――解决怀疑，让幼儿了解水面成像的好玩现象。这也是我的教学难点。

第三是学问目标：通过观看故事表演，了解故事的根本内容，学说故事中的角色对话。

三、说方法

本次活动我主要采纳了情境表演法、观看比拟法。

1、情境表演法

通过环境创设，观看大班幼儿的故事表演，给幼儿以视听结合的感受，让幼儿有身临其境的感觉，这样既增加了幼儿对故事的理解，又激发了幼儿学习的爱好。最终，进行故事表演，让幼儿通过角色的扮演感受到同伴间的友爱互助，到达我的情感目标。

2、观看比拟法

首先我请幼儿比拟下雨和晴天两张图片，观看小土坑的不同变化；其次，我请幼儿观看两组脸盆，一组脸盆装满水，一组脸盆没有水，让幼儿通过自己的观看比拟，发觉水面成像的现象，来完成我的力量目标，突破本次活动的难点。

四、说过程

本次活动我主要以设疑――思考――观看比拟――解疑为活动的主线。

第一局部：观看表演，提出怀疑。

通过观看大班幼儿的表演导入。在大班幼儿表演、老师叙述旁白时，我配上轻音乐，渲染活动气氛。表演结束后直接提出怀疑：这究竟是怎么回事呀？在幼儿的心中设疑，激起幼儿想连续探究的愿望。

其次局部：倾听故事，思考疑问。

老师边出示图片边讲故事，让幼儿边听，边看，边想，理解故事内容，思考疑问。而后老师提问，把幼儿的思考引向深化。

第三局部：观看比拟，解决怀疑。

通过对下雨图片和晴天图片，装满水的脸盆和没有水的脸盆的两次观看比拟，理解水面成像的现象。老师引导幼儿观看――探究――争论――解决。

第四局部：故事表演，体验情感。

幼儿自由结合，通过角色扮演感受故事中友爱互助的情感体验，完成情感目标。

五、说反思

本次活动让我感受最深的是：

〔一〕教育活动内容的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认知规律。由于我带的是大班，这次活动是借班上课，事先我没有对本班幼儿进行了解，只是凭自己的主观意愿预备了这次活动。认为这么简洁的故事，里面的对话幼儿听一遍确定都会了。于是，在实际操作时我忽视了强调故事内容，把重点都放在幼儿对水面成像现象的理解。因此，到最终请幼儿自由表演故事时，只有个别几位能干的小伴侣牵强表演，大局部幼儿显得很茫然，不知道怎么表演。情感目标和学问目标都没有很好的完成。

〔二〕新?纲要?中指出：“老师应为幼儿创设一个想说，敢说，喜爱说，有时机说并能得到乐观应答的环境。〞而在本次活动中，我无视了这一点，大局部时间都是幼儿在听我说，消失了老师的主导作用过多，幼儿的主体性表达不够的现象。我想这也是造成最终一个环