国开（四川）儿童家庭与社区教育形考1-4试题及答案

国开（四川）儿童家庭与社区教育形考1-4试题及答案形考1一、填空选择题（共20道试题，共40分。）1.《家长教育学》是苏联教育家（）的作品。苏霍姆林斯基2.学前期是儿童（）的重要时期，家庭教育起着关键作用。人格形成3.“在孩子的所有情商技能中，（）的能力与日后的成功和生活质量关系最为重大。”和人相处4.宋庆澜先生关于家庭教育的专著是（）。家庭教育5.进入3岁以后，孩子的（）能力得到迅速的发展。语言6.儿童创造力的核心是（）。创造性思维7.家长在表扬孩子时，与其空洞的夸奖孩子聪明，不如言之有物的称赞孩子的（）。努力8.核心家庭主要由（）组成。父母和子女9.（）是儿童进行创造性学习的基础，是儿童进行发明创造的推动力。兴趣和好奇心10.狭义的学前儿童家庭教育，指的是在家庭生活中，对学前儿童进行的（）教育和施加的影响。家长（主要是父母或其他长辈）11.广义的学前儿童的家庭教育，主要是指（）之间的相互影响和教育。家庭成员12.《父母必读》的作者是苏联教育家（）。马卡连柯13.《儿童权利公约》指出：“为了充分而和谐的发展个性，应让儿童在家庭环境里，在（）、亲爱和谅解的气氛中成长。”幸福14.孩子18个月以后，已经出现了（），能与人合作和分享。亲社会行为15.“孺子牛”的故事告诉父母对孩子不能（）。溺爱16.“孩子的（）是得到社会接受的最重要性格特征。”合作行为17.（）给予的帮助指导孩子的关键。恰如其分18.孟母三迁的故事主要是讲家庭的（）环境对孩子的影响。外部19.儿童的情商是非智力因素，主要指的是儿童情感和社会技能的（）。综合特性20.“孩子是否成功的解决问题，更多的取决于他们的（）而非聪明程度。”经验二、多项选择题（共20道试题，共60分。）1.家长在使用环境熏陶法时，应注意的是（AD）A.组织好家庭生活，是孩子生活在理想的环境之中，把孩子培养成所期望的人B.家庭成员之间要构建和谐的人际关系，尤其是父母之间要相敬如宾，相亲相爱，以形成教育孩子的最重要精神力量C.父母多与孩子沟通，使双方能够理解对方的心态，看懂对方动作手势眼神表情的含义D.家长不仅要在家庭内部，还要在家庭外部，如海滩、森林、公园等处，鼓励孩子运用自己的感官进行探索2.学前儿童家庭教育主要有以下特点（ABCDE）A.时代性和社会性B.亲情性和感染性C.针对性和随机性D.连续性和一贯性E.权威性和专制性3.在执行适度性原则时，家长要注意的是（ABC）A.与其空洞的夸奖孩子的聪明，不如言之有物地称赞孩子的努力B.家长要牢记惩罚的对象不是孩子，而是其过失行为C.家长要抓住时机，掌握分寸，以奖为主，奖惩结合，促进孩子行为的发展D.对孩子提出的要求要适当合理，符合孩子的最近发展区和心理承受能力4.学前儿童家庭品行教育的主要任务是（ABCDE）A.培养孩子良好的品德B.塑造孩子文明的行为C.陶冶孩子积极的情感D.提高孩子社会交往的能力E.形成孩子活泼开朗的性格5.学前儿童家庭创造教育的主要任务是什么（ABCDEF）A.激发儿童创造的兴趣和好奇心B.丰富儿童创造的知识和技能C.鼓励儿童创造性想象和实践D.培养儿童创造性思维和品德E.塑造儿童创造的个性和冒险精神F.提高儿童的抗挫能力6.家长培养孩子社会技能的是，要注意（ABCD）A.帮助孩子学会放松自己B.要提高孩子交往的能力C.要开发孩子幽默风趣的意识D.要帮助孩子形成乐观的心境7.学前儿童家庭认知教育的主要任务是（ABC）A.丰富孩子的知识经验B.激发孩子的学习兴趣C.培养孩子动手、动口、动脑习惯D.促进孩子智力能力的发展8.在开展情商教育游戏活动时，家长注意的是（ABCD）A.考虑孩子的年龄特征B.支持孩子的情感体现C.要让孩子当主角D.要让孩子做赢家9.学前儿童家庭情商教育的方法有（ABCD）A.示范法、谈话法B.讨论法、体验法C.想象法、风暴法D.记录法、评价法10.在开展情商教育的同伴活动时，家长应该（ABCD）A.激发孩子交往的兴趣B.引导孩子结交朋友C.帮助孩子掌握说话的技巧D.指导孩子理解同伴的感情11.学前儿童家庭可以开展哪些活动来提高孩子的创造性？（ABCD）A.游戏活动和科技活动B.绘画活动和想象活动C.劳动活动和体育活动D.制作活动和编讲活动12.家长在运用活动探索发时，应从以下方面着手（ABCD）A.父母每天都要让孩子参加适合其年龄特征和生理水平的体育活动，促进身体和心理的发展B.家长要为孩子开辟游戏的空间，给孩子提供游戏的材料，保证孩子的游戏时间，使孩子能够按照自己的意愿进行各种游戏C.重视家庭的劳动活动，利用日常生活对孩子进行教育，建立孩子的自理能力和克服困难的精神D.鼓励和允许孩子的冒险和探索，在成功与失败的大量尝试中，积累经验，增强自信心和进取心13.家长在运用榜样示范法时，应注意的是（ABC）A.最重要的是树立父母自身的榜样，严格要求自己B.借助文学作品，树立正面形象，感化孩子的思想，引导孩子的行为C.利用孩子同伴榜样，这是最有效的榜样D.借助电视网络等传播媒介，让孩子了解榜样的事迹，树立成功的榜样14.学前儿童家庭教育的内容主要哪些部分构成（ABCD）A.健康教育B.认知教育C.品行教育D.审美教育E.社交教育15.学前儿童家庭健康教育要特别关注孩子的人生安全，包括（ABC）A.关注孩子饮食的安全B.关注孩子游戏的安全C.关注孩纸脑部的安全D.关注孩子所处环境的安全16.学前儿童家庭创造教育的原则（ABCDEF）A.全面性原则B.个别性原则C.活动性原则D.宽松性原则E.赞赏性原则F.示范性原则17.在运用学前儿童家庭教育的理智性原则时，家长要注意的是（ABCD）A.调节情绪，把消极因素化为积极因素B.规定限度，是孩子明辨是非，体验各种情感C.全面整合，帮助孩子形成良好的习惯，促进个性发展D.杜绝溺爱18.学前儿童家庭情商教育的任务（ABCD）A.陶冶儿童的道德情感B.训练儿童的社会技能C.提高孩子的情感技能D.培养儿童的自主精神19.学前儿童审美教育家长应该（ABC）A.加大孩子的艺术投资B.尊重孩子的艺术爱好C.鼓励孩子的艺术创造D.多报艺术培训班20.在家庭教育中运用指导性原则时，家长应注意的是（ABC）A.树立正确的儿童观念B.给予恰如其分的帮助C.重视孩子的自我教育D.树立开放的意识

形考2一、填空选择题（共20道试题，共40分。）1.（）自认为是一个失败者，不能持之以恒的做好每件事，他们希望孩子在成长的过程中，能够自己克服困难。退却型家长2.家长（）的是影响孩子成长的精神因素。文化素养3.（）从童年起就对做家务耿耿于怀，认为父母让幼小的孩子劳动是极不公平的，因此，他们把孩子全面地保护起来，不让孩子面对任何困难，使孩子不会产生和自己相同的感受。庇护型家长4.50年代幼儿家庭教育指导的主要形式有家庭访问、来园接待、（）等。家园联系册5.（）具有为人忠诚、谦逊可靠、脚踏实地、坚定不移、乐于助人、易于合作、循规蹈矩等特点，这些父母因为害怕失去密切的亲自关系，极易形成迁就型父母。支持型父母6.美国社会学家H.海曼认为，（）是个体在心理上所从属的群体。参照群体7.社会交换论认为，人与人互动的实质是交换（）。奖励和惩罚8.（）培养出来的孩子，一般情绪比较安定，喜欢冥思苦想、反省自己、分析别人等。细微干预的母亲9.美国学者特斯拉.切斯和亚历山大.托马斯通过研究发现，有两种力量在塑造孩子的个性，一是孩子的气质，二是（）。父母对孩子做出的反应10.（）宁愿看书读报，看电视、睡觉，而不愿做家务，他们认为孩子去做事，会遇到很多麻烦，因而没有耐心和热情帮助孩子掌握劳动技能。懒惰型家长11.幼儿家庭学习活动的种类五花八门，以学习任务的来源为据，可分为三种：来自幼儿园、来自家庭、（）。来自社会12.（）严格限制孩子的言行，致使孩子思维呆板、想象缺乏；缺乏主动性、积极性和创造性。过分干涉的家长13.印象管理理论认为，生活就是（），表演者最关注的是给观众留下了什么样的印象。演戏14.在对学前儿童实施家庭教育的过程中，家长处于重要地位，起着（）作用。主导15.（）培养出来的孩子基本上都充满自信，好幻想，有较强的主动性和适应能力，能正确的评价自己等。水平亲和的母亲16.在制约孩子发展的遗传、环境、教育及主观能动性这四个因素当中，（）是孩子发展的物质前提。遗传17.（）不仅抑制了孩子自信心、独立性、责任感的形成，而且还阻碍了孩子创新意识的萌芽和智力水平的提高。过分保护的家长18.（）培养出来的孩子，容易与别人和睦相处，能适应社会生活等。但这种教养态度走向极端时，就会溺爱孩子，对孩子百依百顺，助长孩子的依赖性。垂直亲爱的母亲19.美国社会学家H.布鲁默提出的符号互动论认为，符号是传播的一种标志，能代表其事物，在社会互动中具有中介作用。意识20.家长的（）是影响孩子成长的首要因素。身体素质二、多项选择题（共20道试题，共60分。）1.在幼儿的家庭学习活动中，父母应掌握的策略有（ABCD）A.要激发孩子的学习兴趣B.要了解孩子的学习方式C.要挖掘孩子大脑的学习潜能D.要培养孩子良好的学习习惯2.为了增强了解孩子的能力，家长应该（ABCDEF）A.正确吸纳亲朋好友的教子经验B.主动学习科学育儿的理论知识C.积极利用学前教育机构的资源D.重视利用社区资源E.适时进行“师访”F.开展各种活动3.亲子游戏多种多样，主要可以分为（ABC）等几种。A.运动游戏B.角色游戏C.规则游戏D.扮演游戏4.在家庭教育过程中，家长要了解各种教养态度的利弊，调整和矫正自己的教养态度，家长应该（ABCDE）A.研究孩子的行为模式B.重视孩子的个性特点C.建立理想的亲子关系D.形成民主的教养作风E.拥有一致的教养态度5.为了在家庭生活中有效地观察孩子，家长应该（ABCD）A.语言观察与动作观察、情绪观察结合起来B.身体观察与认知观察、社会性观察、审美观察结合起来C.日常生活活动与劳动活动、游戏活动、交往活动、体育活动、节庆活动、旅游活动等结合起来D.有意观察与随意观察结合起来6.《全国家庭教育指导大纲》的指导原则包括（ABC）A.坚持儿童为本的原则B.坚持家长主体的原则C.坚持多向互动的原则D.坚持优生优育原则7.家长在深化理解孩子能力的时候，需要注意的是（ABCD）A.了解孩子的年龄特征B.了解孩子的各种权利C.了解孩子的活动形式D.了解孩子的个人特点8.为了培养孩子的合作能力，家长应该（ABCD）A.要让孩子意识到与人合作的价值B.要教导孩子善于和别人合作C.要为孩子创造合作的机会D.塑造孩子良好的个性品质9.幼儿家长的教养态度主要有（ABCD）几种类型。A.溺爱B.专治C.放任D.民主10.“参照群体论”暗示教师，在与家长互动时，要做到（AB）A.应采用不同的形式，既可以通过接送孩子来与家长直接交谈，也可以通过家园联系册、电话、电子邮件、等形式来与家长进行间接交谈B.应引导家长认识到好家长对孩子发展的重要性，激发要做个好家长的强烈愿望C.要深刻分析家长行为所隐含的教育观念和教养态度D.要了解家长的文化背景11.日本学者奥平洋子通过对201名4～5岁幼儿及其中的129名母亲进行研究，把母亲的“育儿态度”分为（ABCD）几种类型A.细微的干预B.垂直的亲爱C.情动D.水平的亲和12.民主型的教养模式是一种最完美、最有效的家庭教养模式。为了提高育儿质量，家长应该（ABC）A.首先，家长要尊重孩子的人格，承认孩子的独立地位，接纳孩子的个性特点。B.其次，家长要强化孩子的自尊心，引导孩子积极向上，鼓励孩子自我教育。C.再次家长要知道孩子的活动，多从正面感化孩子，少从反面影响孩子。D.最后，家长要注意充分发挥孩子自身行为的教育价值。13.家长的教育素养是影响学前儿童成长的直接因素，包括（ABCDE）A.家长的教育职责B.家长的教育知识C.家长的教育行为D.家长的教育艺术E.家长的教育机智14.霍曼斯认为人与人的互动主要通过（ABCD）命题来表现。A.价值命题B.成功命题C.刺激命题D.攻击-赞同命题15.为了维护孩子的心理健康，家长应该（ABCDEF）A.培养孩子的愉快心境B.融洽亲子之间的关系C.塑造孩子的良好个性品质D.形成孩子的积极自我意象E.提高孩子的合作能力F.锻炼孩子的顽强意志16.人际互动礼仪主要有（ABCD）。A.认可式礼仪B.表达式礼仪C.回避式礼仪D.维系式礼仪17.制约儿童发展的主要因素是（ABCD）A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性E.智力18.父母在组织亲子游戏时，应注意（ABCD）A.把握好游戏的契机B.要让孩子做游戏的主人C.要为孩子提供适当的游戏材料D.要给孩子创造室外游戏的机会19.学前儿童家长的教育素养有（ABCDE）A.身体素养B.文化素养C.道德素养D.心理素养E.教育素养20.家长的教育能力结构的基本组成要素有（ABCDE）A.了解孩子的能力B.观察孩子的能力C.记录孩子的能力D.评价孩子的能力E.发展孩子的能力

形考3一、填空选择题（共20道试题，共40分。）1.（）策略要求教师所选择的主题，要能反映儿童家庭的文化背景和语言特征，考虑家庭的价值取向、婚姻状况、组成结构、生活方式等特点。家庭导向2.学校教育机构与家庭合作活动的方案，主要由活动名称、活动主持者、活动对象、活动时间与地点、活动目标、活动准备、活动内容与形式、活动的具体步骤与过程、（）等组成。活动的评价3.教师利用家庭和社区资源实行主题教育，就能把各种教育力量凝聚起来，形成（），共同促进儿童体力、语言、认识、情感、社会性和审美的发展。教育合力4.大自然、大社会都是（）。活教材5.幼儿园运用家庭和社区资源进行主题教育的内容多种多样，教师既可以（）为线索来安排主题教育的内容，也可以儿童或其他事物为中心来设计主题教育的内容。节日、月份6.教师在运用家庭和社区资源进行主题教育时，（）的策略要求教师所实施的主题教育形式应以游戏活动为主，不能空洞说教，要避免“小学化”和“成人化”。儿童导向7.教师在选择英语教育内容的时候，应从以下几个方面入手：有关“儿童自身”的、有关“幼儿园”的、有关“家庭”的、有关“社区”的、有关“节日”的、有关“（）”的。季节8.童年期是儿童（）的关键期，儿童在两三岁的时候，舌头肌肉尚未成熟定型，通过对英语的模仿和训练，更容易说出标准化的英语。口语发展9.幼儿园英语教育的（）是英语教育内容得以顺利完成的保证。方法10.教师的合作伙伴是（）。家长11.有关“幼儿园”的英语教育方法有：反射法、（）、游戏法。匹配法12.学前教育机构与家庭合作的原则要求（），学前教育机构与家庭的合作活动要根据儿童、教师、家长、园（所）教育、家庭教育的等具体情况、妥善安排，有的放矢。针对性13.有关“（）”的英语教育内容有：家庭成员的称谓、家庭餐具的名称、家用电器的名称、居室房间的名称等。家庭14.幼儿园英语教育的是英语教育的核心，其（）选择应与儿童的生活密切相关联，并表现出生活范围逐渐扩大的特点。内容15.以儿童为中心设计主题教育的内容时，美国学者伊芙琳.彼得森认为，为了提高儿童的（），教师可以为儿童创设“我和我的世界”、“我的扩展的世界”、“我的世界的特殊日子”等主题。自尊心16.以儿童为中心设计主题教育的内容时，美国学者伊芙琳.彼得森认为，为了培养儿童（），教师可为儿童创建“分享我的世界”的主题。关心世界的意识17.有关“社区”的英语教育方法有：参观法、观察法、尝试法、想象法、表演法，（）。模拟法18.学前教育机构与家庭合作的原则要求（），在组织某项合作活动时，教师应考虑到家长参与实践的便利性，使绝大多数家长都能做到不迟到、不早退。整体性19.有关（）的英语教育内容有：有关儿童的身体、有关儿童的生日、有关儿童的动作、有关儿童的情感、有关儿童的日常生活、有关儿童的能力等。“儿童自身”20.以儿童为中心设计主题教育的内容时，美国学者伊芙琳.彼得森认为，为了提高儿童（），教师可以为儿童构建“更多的了解我的世界”的主题。关爱自己和别人的能力二、多项选择题（共20道试题，共60分。）1.请阅案例：园长要求各班教师围绕“三八国际妇女节”开展“夸夸我的好妈妈”的主题教育活动，大（一）班王老师立即在“家长园地”上张贴出邀请信，希望幼儿的妈妈都能请好假，于下周三上午带一个废旧纸盒到班级来，参加亲自制作活动；幼儿的妈妈都能按照老师的要求及时来到班级，和孩子一起制作玩具，变废为宝；幼儿都能听从教师的指导，赞美妈妈，说明妈妈是怎样帮助自己制作玩具的。你认为（ACE）A.园长的做法很妥当B.园长的做法不妥当C.教师的理念很科学D.教师的理念很一般E.妈妈的做法很适宜F.幼儿的做法很好2.学前教育机构与家庭合作活动的原则有哪些（ABCD）A.平等性原则B.整体性原则C.针对性原则D.娱乐性原则3.小（1）班的王老师在敬老节时，开展了我是“小主人，热情招待爷爷奶奶、外公外婆大客人”的家园合作庆祝活动，活动过程和步骤安排如下：第五环节：感谢来参加活动的家长。对这个环节你的评价是（ABE）A.表明教师尊重那些家长B.教师还应告诉家长在家里应该怎么做C.教师不一定要感谢家长D.教师还要点名表扬几位好家长和好幼儿E.教师还要提出请家长今后继续参加班级活动的希望4.小（1）班的王老师在敬老节时，开展了我是“小主人，热情招待爷爷、奶奶、外公、外婆大客人”的家园合作庆祝活动，活动过程和步骤安排如下：第一环节：请来所有小朋友的爷爷、奶奶、外公、外婆，让他们和自己的孙辈坐在一起，像平时一样贴着教室的四壁坐好。第二环节：启发小朋友都来做个能干的小主人，热情招待这些大客人，例如，拿一块小毛巾给他们擦手，递上一小杯开水给他们喝。第三环节：指导每个小朋友从食盘中拿一块寿糕给“大客人”吃。第四环节：当发现有“大客人”大口大口地吃寿糕、喝着开水，脸上露出了幸福的微笑，而有的“大客人”却舍不得吃，把“小主人”抱在怀里，一个劲地喂“小主人”吃喝时，王老师就表扬那些吃得香的“大客人”：是个好爷爷、好奶奶、好外公、好外婆，来做“大客人”时，无拘无束，把班级当做是自己的家；还夸奖那些“小主人”：懂事、能干，使他们的“大客人”吃喝好，喝得好，并给那一对对“小主人”和“大客人”拍下珍贵的镜头。第五环节：感谢来参加活动的家长。对这个活动的名称你的评价是（ABC）A.有趣味B.有意义C.恰当D.不妥E.一般化5.学前教育机构与家庭合作活动的价值（ABCD）A.有利于学前教育法规的落实B.有助于学前教育质量的提高C.有益于学前儿童完善的发展D.有利于家长教育素质的增强6.教师的合作伙伴是家长，新形势下教师和家长的伙伴关系表现为（ABC）A.家长主动给托儿所、幼儿园提共供各种物质上的援助B.家长提出合理化的教育建议C.家长积极参与托儿机构教育方案的设计、教育活动的组织和评价D.家长完全听从教师指挥、参加到教师设计好的活动中7.推进合作活动的视野由市内国内转向世界范围的因素是（ABCD）A.教育要面向世界的人才要求紧迫B.教育要面向世界的幼教要求已日益强烈C.教育要面向世界的政治氛围已逐渐成熟D.教育要面向世界的主观条件已有所具备8.学前教育机构与家庭合作活动的方案主要有几个方面组成（ABCDE）A.活动名称B.活动地点与时间C.活动内容与形式D.活动的具体步骤与过程E.活动的评价9.幼儿园运用家庭和社区资源进行英语教育的原则（ABCD）A.兴趣性原则B.情境性原则C.渐进性原则D.差异性原则10.影响合作活动形式由仿效转向借鉴创新的因素有（ABC）A.时代发展的需要B.教育改革的需要C.科研结果的激励D.政府政策的引导11.案例评价：教师打算在教中班幼儿学习“邮政局”的英语单词“POSTOFFICE”，于是她就在班级的“家长园地”上张贴出了“通知”，邀请有时间的家长下周二上午到班级来，协助教师一起组织外出参观“邮政局”的活动；在教师和家长的带领下，幼儿来到了邮政局门口，教师边指着“中国邮政”的汉字和“CHINAPOST”英语单词、“邮政局”的汉字和“POSTOFFICE”的英语单词，边教幼儿朗读，幼儿很快就学会了；回到班级以后，幼儿还自发的玩起了“邮政局”的角色游戏。针对以上案例，你认为（AE）A.教师的想法较合理B.教师的想法不合理C.教师的想法一般D.教师的设计不科学E.教师的设计较科学F.教师的设计一般12.案例评价：教师打算在教中班幼儿学习“邮政局”的英语单词“POSTOFFICE”，于是她就在班级的“家长园地”上张贴出了“通知”，邀请有时间的家长下周二上午到班级来，协助教师一起组织外出参观“邮政局”的活动；在教师和家长的带领下，幼儿来到了邮政局门口，教师边指着“中国邮政”的汉字和“CHINAPOST”英语单词、“邮政局”的汉字和“POSTOFFICE”的英语单词，边教幼儿朗读，幼儿很快就学会了；回到班级以后，幼儿还自发的玩起了“邮政局”的角色游戏。针对以上案例，你认为（AD）A.教师的做法很妥当B.教师的做法一般C.教师的做法不妥当D.教育效果很理想E.教育效果一般F.教育效果不理想13.小（1）班的王老师在敬老节时，开展了我是“小主人，热情招待爷爷奶奶、外公外婆大客人”的家园合作庆祝活动，活动过程和步骤安排如下：第二环节：启发小朋友都来做个能干的小主人，热情招待这些大客人，例如，拿一块小毛巾给他们擦手，递上一小杯开水给他们喝。对这个环节你的评价是（DE）A.不符合卫生要求B.对幼儿要求太高C.家长和孩子是一家人，合用毛巾和杯子没关系D.对幼儿要求适中E.培养孩子懂礼貌14.教师运用家庭和社区资源进行主题教育的策略有（ABCDE）A.儿童导向B.教师导向C.生活导向D.家庭导向E.社区导向15.小（1）班的王老师在敬老节时，开展了我是“小主人，热情招待爷爷奶奶、外公外婆大客人”的家园合作庆祝活动，活动过程和步骤安排如下：第三环节：指导每个小朋友从食盘中拿一块寿糕给“大客人”吃。对这个环节你的评价是（ABC）A.帮助幼儿掌握数的概念B.培养幼儿克制能力C.使幼儿学会如何孝敬老人D.应让幼儿和家长合吃一块E.应让幼儿也吃一块16.小（1）班的王老师在敬老节时，开展了我是“小主人，热情招待爷爷、奶奶、外公、外婆大客人”的家园合作庆祝活动，活动过程和步骤安排如下：第一环节：请来所有小朋友的爷爷、奶奶、外公、外婆，让他们和自己的孙辈坐在一起，像平时一样贴着教室的四壁坐好。第二环节：启发小朋友都来做个能干的小主人，热情招待这些大客人，例如，拿一块小毛巾给他们擦手，递上一小杯开水给他们喝。第三环节：指导每个小朋友从食盘中拿一块寿糕给“大客人”吃。第四环节：当发现有“大客人”大口大口地吃寿糕、喝着开水，脸上露出了幸福的微笑，而有的“大客人”却舍不得吃，把“小主人”抱在怀里，一个劲地喂“小主人”吃喝时，王老师就表扬那些吃得香的“大客人”：是个好爷爷、好奶奶、好外公、好外婆，来做“大客人”时，无拘无束，把班级当做是自己的家；还夸奖那些“小主人”：懂事、能干，使他们的“大客人”吃喝好，喝得好，并给那一对对“小主人”和“大客人”拍下珍贵的镜头。第五环节：感谢来参加活动的家长。对这个活动你的建议是（BCDE）A.请父辈家长一起参加活动B.请祖辈讲讲爱孙辈的事情C.让幼儿夸夸自己的祖辈家长D.教育幼儿关心老人E.要求幼儿帮助老人做点力所能及的事17.小（1）班的王老师在敬老节时，开展了我是“小主人，热情招待爷爷、奶奶、外公、外婆大客人”的家园合作庆祝活动，活动过程和步骤安排如下：第一环节：请来所有小朋友的爷爷、奶奶、外公、外婆，让他们和自己的孙辈坐在一起，像平时一样贴着教室的四壁坐好。第二环节：启发小朋友都来做个能干的小主人，热情招待这些大客人，例如，拿一块小毛巾给他们擦手，递上一小杯开水给他们喝。第三环节：指导每个小朋友从食盘中拿一块寿糕给“大客人”吃。第四环节：当发现有“大客人”大口大口地吃寿糕、喝着开水，脸上露出了幸福的微笑，而有的“大客人”却舍不得吃，把“小主人”抱在怀里，一个劲地喂“小主人”吃喝时，王老师就表扬那些吃得香的“大客人”：是个好爷爷、好奶奶、好外公、好外婆，来做“大客人”时，无拘无束，把班级当做是自己的家；还夸奖那些“小主人”：懂事、能干，使他们的“大客人”吃喝好，喝得好，并给那一对对“小主人”和“大客人”拍下珍贵的镜头。第五环节：感谢来参加活动的家长。对这个活动第一环节你的评价是（BD）A.不正规B.轻松自然C.家长应该和孩子分开坐D.家长和孩子坐在一起好E.应和平时的坐法不同18.学前教育机构与家庭合作活动的伙伴关系由被动转向积极的原因（ABC）A.学前及教育法规要求托儿所、幼儿园必须视家庭为合作伙伴B.学前教育实践推动托幼机构积极与家庭合作C.家庭教育法规促进家长主动与园方合作D.教师主动加强与家长的联系19.小（1）班的王老师在敬老节时，开展了我是“小主人，热情招待爷爷、奶奶、外公、外婆大客人”的家园合作庆祝活动，活动过程和步骤安排如下：第一环节：请来所有小朋友的爷爷、奶奶、外公、外婆，让他们和自己的孙辈坐在一起，像平时一样贴着教室的四壁坐好。第二环节：启发小朋友都来做个能干的小主人，热情招待这些大客人，例如，拿一块小毛巾给他们擦手，递上一小杯开水给他们喝。第三环节：指导每个小朋友从食盘中拿一块寿糕给“大客人”吃。第四环节：当发现有“大客人”大口大口地吃寿糕、喝着开水，脸上露出了幸福的微笑，而有的“大客人”却舍不得吃，把“小主人”抱在怀里，一个劲地喂“小主人”吃喝时，王老师就表扬那些吃得香的“大客人”：是个好爷爷、好奶奶、好外公、好外婆，来做“大客人”时，无拘无束，把班级当做是自己的家；还夸奖那些“小主人”：懂事、能干，使他们的“大客人”吃喝好，喝得好，并给那一对对“小主人”和“大客人”拍下珍贵的镜头。第五环节：感谢来参加活动的家长。对这个活动总体安排你的评价是（ADE）A.适合幼儿特点B.难度太大C.太容易D.比较科学合理E.适时20.当前学前教育机构与家庭合作的目的是（CD）A.只为儿童服务B.只为家长服务C.既为儿童服务D.也为家长服务

形考4一、填空选择题（共10道试题，共50分。）1.（）是对学前儿童家庭教育中单独的人或事进行深入而又细致的研究的一种方法。个案法2.学前儿童的家庭教育进行科学研究的方法常见的有调查法、观察法、实验法、历史法、个案法、（）。比较法3.（）是按照一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行连续的、系统的观察，及时、准确、详细地加以记录，以全面而又具体地把握学前儿童家庭教育真实情况的一种研究方法。观察法4.（）是在人工控制学前儿童家庭教育现象的情况下，有目的、有计划地观察学前儿童家庭教育现象的变化及结果的一种研究方法。实验法5.在对学前儿童的家庭教育进行科学研究时，一般按照选定题目、查阅文献、提出假设、制定计划