《高中英语课堂教学有效导入方法策略研究》课题报告

《高中英语课堂教学有效导入方法策略研究》课题报告一、课题提出的背景与现状分析导入是课堂教学的起始环节，其是否有效直接影响着学生整堂课的学习兴趣，关系到能否取得良好的教学效果。由此可见，导入的重要性。本文中笔者结合自己的教学经验，从课堂导入环节中存在的问题和导入设计的原则谈起，就如何做好高中英语课堂导入提出了几点策略，以期为广大英语教师提供一些理论参考和借鉴。导入是高中英语课堂教学中一个相当重要的环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课如果导入得当，就能极大地吸引学生的注意力，使之对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，为整节课起到良好的铺垫作用。那么，怎样的课堂导入是成功的呢？教师又应如何设计导入呢？对此，笔者从问题出发，就高中英语课堂教学中导入的设计原则和策略进行了具体分析。二、高中英语课堂导入环节中存在的问题（一）对导入的重视程度不够在高考这一背景下，学生学习内容较多，时间相对较少，竞争较为激烈，因此一部分教师把教学重点放在了提高学生成绩、如何应对考试方面。而为了缩短课堂教学进程忽略了有效的导入，直接进入课堂教学。从长远来看，这对学生的成长是不利的，也不利于学生素质的提高。（二）导入设计脱离实际学生存在个体差异，每节课的内容也不同，这就决定了课堂导入的方式也应有所不同。但实际教学中，一部分教师经常根据自己的主观臆测来设计课堂导入，并不考虑学生的实际情况和教学内容，因而不能调动学生兴趣，降低了导入的有效性。三、高中英语课堂导入设计的原则（一）紧扣教学内容导入是课堂教学的有机组成部分，它犹如磁石，牢牢地吸引着学生的注意力。因此，教师必须重视课堂导入的设计。然而，实际教学中，有些教师为了追求形式的华丽，导入往往设计得十分花哨，却忽略了与教学内容的联系，影响了学生学习的兴趣，导致课堂效果并不理想。针对此种现象，教学中教师应根据不同的教学内容设计导入，以避免出现千篇一律或与教学内容无关的导入。只有这样，导入才能发挥积极的作用。（二）符合学生特点一堂课是否能取得良好的效果，判断的标准之一就是看学生的表现是否积极。学生是课堂教学的主人，教师在设计课堂导入时，应充分了解学生的性格特点、知识水平、学习成绩等。针对不同的学情，制定不同的导入，切忌不能为导入而导入。只有这样，导入才能有效，学生才能进入轻松、愉快的学习状态，获得好的学习效果。（三）设定情感基调课堂教学是师生间的双边互动活动，既是教师传授知识也是师生间情感沟通的过程。教师在课堂导入过程中，应充分调动学生的情感，促使学生达到学习的最佳状态，从而为课堂教学奠定一个良好的基调。（四）语言简洁明快教师在设计导入时，还应遵循简单明了的原则。一般而言，教师应该把课堂导入控制在5分钟以内。因为过长的导入会误导学生，导致课堂计划不能按时完成，所以教师设计的导入不能过于冗长，也不能占用课堂太多时间，而应简洁明了，尽可能花较少的时间，并要注意拉近与学生的距离，从而让学生对即将讲授的新课产生兴趣，主动进入学习状态。四、高中英语课堂导入的策略（一）复习导入法导入的方法有许多，复习导入法是课堂教学中教师比较常用的导入方法之一既中规中矩，效果也比较突出。这种导入方法可以让学生对学过的知识进行有效的复习，加深对旧知识的印象，同时也能够为学生学习新知识做一定的铺垫，受到了广大教师和学生的欢迎。复习导入法使用较为频繁，对教师的要求也比较高，要求教师熟练掌握教材内容，了解学生的实际情况。课导入时，教师应引导学生对己有知识进行复习，并联系新知识，以吸引学生的注意力，从而培养学生的知识迁徙能力。（二）图片导入法新人教版高中英语的每篇课文都配有插图。教师可利用插图和课文的联系，围绕插图设计一些相关问题，引进课题。如高中英语必修五第五单元FIRSTAID的WARMINGUP中有六副关于在日常生活中受伤的图片。这种导入方法直观形象，可以使学生有身临其境的感觉，还激发了他们的思维，提高了他们的学习兴趣。总之，导入具有重要作用，它既是课堂教学的自然过渡、起承上启下的作用，又可激发学生学习新知识的兴趣，使他们带着强烈的求知欲望进入主动学习状态，进而影响课堂教学质量。因此，教师必须重视课堂导入的设计。在今后的教学工