幼儿园中班科学教案《泡泡都是圆的吗》含反思

中班科学教课设计《泡泡都是圆的吗》含反省合用于中班的科学主题教课活动中间，让幼儿初步试试运用绘画记录的方式表达、沟通研究的过程和结果，运用各样感官感知泡泡的特征，认识不一样形状的工具吹出的泡泡都是圆的，在研究活动过程中体验发现的乐趣，快来看看幼儿园中班科学《泡泡都是圆的吗》含反省教课设计吧。设计企图：《指南》指出：“幼儿的科学学习是在研究详细事物和解决实质问题中，试试发现事物之间的异同和联系的过程。”教育活动内容的选择，应既切近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视线。本次活动源于幼儿都熟习且喜欢的一项活动---吹泡泡。幼儿吹吹、玩玩中发现了很多的奥密，比如：泡泡是圆形的、泡泡简单破、泡泡有大有小等。同时，产生了疑问：什么样的泡泡器吹出的泡泡都是圆圆的吗？所以，设计了这一活动。在活动中，经过游戏充分调换孩子运用已有的经验踊跃思想，发挥主动性、踊跃性，试尝试究，体验成功的快乐，帮助幼儿形成踊跃参加乐于研究的学习态度。“幼儿科学学习的核心是激发研究兴趣，体验研究过程，发展初步的研究能力。”在活动中，运用了察看、比较、操作、实验等方法，帮助幼儿发现问题、剖析问题和解决问题。本活动环绕对吹泡泡工具进行察看、比较，发现问题，并勇敢猜想答案，用图画进行记录，对自己的研究或发现进行梳理与沟通，体验发现的乐趣。中班幼儿着手能力有所加强，但记录的时机其实不多，经验有限；对图形有了必定的认识，能画出简单的图形。所以本活动将记录的方式设定为绘画的方式。让幼儿初步试试运用绘画记录的方式表达、沟通研究的过程和结果，以切合中班幼儿现有水平与能力。此次活动设计的最后目的是激发幼儿更深层的研究“不一样形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲念。因此我将本次活动的要点确立为“认识不一样形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“试试运用记录的方式表达、沟通研究的过程和结果，”确立为本次活动的难点。1/4活动目标：1、运用各样感官感知泡泡的特征，认识不一样形状的工具吹出的泡泡都是圆的。2、初步试试运用绘画记录的方式表达、沟通研究的过程和结果。3、在研究活动过程中体验发现的乐趣。4、愿意勇敢试试，并与伙伴分享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：1、各样形状的吹泡泡工具：圆形(每人一个)，三角形、正方形、心形(每组若干)。2、水彩笔、记录纸若干。生活中常有吹泡泡工具若干。3、黑板、泡泡水、抹布。活动过程：一、导入活动，引入课题。出示“吹泡泡”工具，激发幼儿吹泡泡的兴趣。二、创建自由研究空间感知体验“泡泡的特征”。1、在“玩”中体验泡泡的特征。让幼儿利用教师准备的吹泡泡工具(圆形工具)边玩边研究：“吹泡泡的时候，你们发现了什么？”2、请幼儿相互沟通研究结果。(泡泡是圆形的、易破、会飞、对着太阳是五颜六色的、有大有小、掉在地上有时是半圆的、吹泡泡的工具是圆形的等等)2/43、指引幼儿发现吹泡泡的工具的形状及泡泡的形状(都是圆形)，为问题的提出做铺垫。三、勇敢猜想，议论预料结果。1、问题提出：“圆形的工具吹出圆形的泡泡，那三角形的工具会吹出如何的泡泡呢？”“方形、梯形的工具又会吹出如何的泡泡呢？”2、幼儿议论并将想象的结果用图画的方式记录下来。四、幼儿试验、观察并记录。1、幼儿选择不一样形状的吹泡泡工具，在玩中考证不一样形状的工具吹出的泡泡的形状。2、并在想象结果的旁边记录考证结果。五、表达沟通研究结果1、幼儿相互沟通研究的过程和结果。(小组)“你用的什么形状的工具？吹出的泡泡是什么形状的？”2、幼儿共同沟通、表现、分享研究的过程和结果。“用的是什么形状的工具，想象吹的泡泡是什么形状的，结果吹的泡泡又是什么形状的？”3、发问：“你发现了什么奥密？”幼儿总结。总结得出：吹泡泡的工具形状不一样，结果吹出的泡泡都是圆形的。六、活动延长：3/4(与生活相联合，将幼儿研究兴趣推向深入。)出示生活中熟习的物件，引起幼儿思虑：“这些东西又能吹出什么形状的泡泡呢？”活动反省：本次活动为幼儿创建自主研究的空间和时间，让幼儿亲历研究解决问题的过程，经过运用各样感官，踊跃地察看、操作和实验，得出了泡泡不随吹泡泡器形状的改变而发生变化，永久都是圆形的。活动中教师以奇妙地以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，在玩中学，玩中乐，最后达到了研究发现的目的。活动中幼儿的记录起到了优秀的梳理作用，切合幼儿的能力发展。同时也有一些不足，比如：对幼儿先期经验认识不够