浅谈素质教育背景下的中小学舞蹈教育

浅谈素养教育背景下的中学校舞蹈教育本文主要以浅谈素养教育背景下的中学校舞蹈教育为重点进行阐述，结合当下素养教育实施状况为依据，首先分析素养教育下开展中学校舞蹈教育背景，其次从细心设计教学活动，调动同学舞蹈热忱、推动舞蹈教学转型，优化教学活动、发挥信息技术优势，提升老师人文素养几个方面深化说明并探讨素养教育背景下的中学校舞蹈教育有效策略，进而提高素养教育背景下中学校舞蹈教育教学质量和效率，推动中学校舞蹈教育进展，旨意在为相关讨论供应参考资料。

素养教育;中学校;舞蹈教育;有效策略;

素养教育背景下，怎样进行中学校舞蹈教育工作作为舞蹈老师要重点关注的事情，在详细教学期间，舞蹈老师要立足于同学成长特点，结合同学认知水平，全方位依据因材施教的方法培育同学与引导同学，确保教学目标与教学实践之间相互统一，落实舞蹈人才培育任务。现阶段中学校舞蹈教育取得成效尚未抱负化，素养教育背景下老师要细心设计教学内容，调动同学参加舞蹈训练乐观性，增加同学对舞蹈的宠爱，为此笔者给出以下建议。

一、素养教育下开展中学校舞蹈教育背景

我国现有音乐教学和舞蹈教学存在缺乏，尤其是素养教育缺失。针对舞蹈老师来讲存在此种现象，过于关注同学专业课程学习效果，没有对文化渗透赐予充分关注，因此要明确素养教育下开展中学校舞蹈教育的价值，才可以促进舞蹈教学进程。所谓的素养教育，便是同学人文品质培育，涉及人文学问和人文精神，还可以划分为哲学与文学等类型，要围绕内心思想推断人生价值[1]。其中人文精神是艺术生全面开展的根底，还是个体内涵修养的集中呈现，在同学具备人文学问的前提下，说明其具备肯定学问根底，其他人根据语言和动作可以了解这个人的修养价值，总之素养教育背景强调文化与学问技能协调开展。

其一，舞蹈教育便于呈现同学形体美与气质美。中学校生形体存在可塑性，开展舞蹈训练活动期间要引导同学平视前方与两腿伸直，时常训练不只是能够转变同学驼背等不良习惯，还可以使得同学养成美丽姿势和良好的形状气质，给他人传递着自信与乐观;其二，舞蹈教育便于启迪同学思维。舞蹈主要是通过形体动作传递思想与情感，中学校的舞蹈教学同样如此，对于枯燥的训练，要保证语言与动作形象性，启迪同学充分想象与制造，激发同学主体创新意识，查找内心真实的感觉。此种舞蹈训练培育同学留意力与记忆力，有助于舞蹈教学活动顺当进行;其三，舞蹈教育便于培育同学合作精神与优秀品质[2]。心理素养针对中学校生身心成长产生重要作用，由于舞蹈的表现形式关键是表演，表演要建立在激情根底之上，所以日常训练中老师多提示同学与考验同学，使得同学形成在观众面前表演的习惯，循序渐进的突破同学大方心理，在同学排练与演出过程中相互关心，包含戴头饰与换服装，奇妙培育同学合作精神。

中学校生生理与心理成长特征给老师供应玩舞蹈教学物质根底以及精神根底，学校舞蹈教学活动为同学成长供应更为广泛的舞台空间，带动同学德智体美劳全面开展。所以中学校教育中设置舞蹈课程会不断提高同学综合素养。然而在舞蹈教育期间，老师要明确：中学校校舞蹈课程的开展并不是将全部的同学都培育成专业化人才，而是将舞蹈教育视作审美教育一种途径，关键强化同学文化修养，加强同学审美力量与鉴赏力量，最终提升全民族科学文化水平，将艺术素养培育落到实处[3]。

二、素养教育背景下的中学校舞蹈教育有效策略

素养教育始终存在于教学方案体系之中，培育综合素养力量的舞蹈专业人才，确保同学在工作岗位中充分发挥自身价值，加大素养教育力度，不只是社会进步对专业化人才制定的需求，还是高素养舞蹈表演者要具备的根底力量，基于此中学校舞蹈教学中引进素养教育势在必行，老师要全面的设计与整合。

(一)细心设计教学活动，调动同学舞蹈热忱。

中学校舞蹈教学期间，老师要加大素养教育实施力度，社会开展针对人才培育提出比拟严格要求，学校要满意社会上对人才需求，全方位在教学方案中优化同学培育方案，首先要明确素养教育实施重要性，并且更新传统教学模式，强调同学综合力量训练和培育，这样同学在专业学问技能把握的根底上，不间断强化自身思想观念和实践力量，便于专业力量和综合素养之间奇妙融合。在成长环境与生活背景等条件影响之下，大局部中学校生都尚未养成良好生活习惯[4]，自控力量需要进一步提升。以往的教学实践中，老师围绕课堂示范对舞蹈表演动作进行教授，之后开展理论学问讲解，同学总是处于被动化学习状态，难以调动同学对舞蹈训练的参加程度。所以素养教育背景下，创新舞蹈表演教学手段，要立足于同学成长需求，赐予同学主体地位足够敬重，调整灌输式教学模式，培育同学舞蹈表演爱好和动力。如新舞蹈学习之前，给同学初步介绍舞蹈动作，结合同学感爱好的内容加