苏教版一年级上册数学教案全册教案

第一单元：数一数数一数(教科书第2-3页的内容)第一课时1、使学生通过数一数，初步接触1-10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1—10各数和同学2、使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受3、激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，教学重点会按顺序数出10以内的数。教学难点教学过程一、创设情境，激发兴趣谈话：小朋友，从今天起，老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的数学问题，小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。今天这节课，老师就和小朋友们一起到儿童乐园去玩一玩，好吗?不过，今天到儿童乐园玩，跟平时的玩可不一样，我们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。(光盘出示儿童乐园主题图)(1)提问：图上画的是什么地方，都画了些什么?(2)小组交流后集体交流。(3)描述：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗?2.看主题图数数。(1)提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?(2)学生先自己数一数，再数给同桌听。(3)集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说：“有2个小朋友在荡秋千”,“有2个小(1)开展讨论：怎样数数又对又快?(2)小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到谈话：你能看着圆点图，按顺序从1数到10吗?同桌的反馈：指名数一数。2.谈话：刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗?如第一小组有6位同学……(1)提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，(2)讨论：我们就先用点子来表示。有1个滑梯就用1个点子表示。(出示点子图)怎样表示秋千的个数?为什么?(出示点子图)怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?(出示点子图)(3)探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?(自己在书上画好)10谈话：今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗?数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常第二单元：比一比比长短、高矮(教科书第4—5页例题，“想想做做”第1一5题)第一课时1.使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，2.使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重3.使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。教学重点教学难点教学过程请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说明：高和矮是比较的结果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗?揭题。(1)出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿?从图中你能看到些什么?(2)观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两(4)同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，(5)交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长(1)出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。(2)追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮?(3)请两个学生上来，照样子比一比。(1)出示天平，进行介绍。(2)掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，(3)看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观(1)提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮?(2)组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，(3)要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短?通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确(1)光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再(2)同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。(1)明确题目要求。(2)学生按要求在书上练习。(3)提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮?(“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。)(1)读题，学生自主练习。(2)巡视，搜集学生的反馈信息。(3)学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。1.提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样?学生自由交流。第三单元：分一分课时第一课时教学目标1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过初步学会按一定的标准给物品分类教学难点体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，一、创设情境，激趣导入1.同学们都到商店买过东西吧，你麝香商店的商品是怎样摆放的吗?指名回答，说出商品都是放在货架上的。2.出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样?(很整齐)3.设疑激趣：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢?今天1.提问：图中有几个货架?第一个货架上有哪些物品?这些物品有什么用途?你们能说一说这些物品属于哪一类吗?于哪一类?这些物品有什么用途?(指名回答)第三个货架上有哪些物品?是做什么用的?(指名回答)我们再看看，第一个货架是什么?第二个货架上是?第三指名回答)1、动物的分类(想想做做1)小动物生活在水里吗?你出示想想做做1图。生活动。点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。网络出示学生的几种圈法。集体交流讨论。师：动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。2、交通工具的分类(想想做做2)师：让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。师：小朋友你们认识这些交通工具吗?它们各在哪里行驶?你知道吗?和你的同桌依次说一说。师：你能给这些交通工具分分类吗?你觉得可以怎样分?(按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的)学生四人小组实践，汇报分类方法。师：工作人员说：“太好了!交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览，谢谢你叮当!”3.树叶的分类(想想做做3)出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类?在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。出示情境图，提问：图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗?先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。反馈：你是按什么标准来分的?请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。反馈：你是怎样分的?分的结果怎样>四、实际运用，总结全课1、今天这节课，你有哪些收获?对自己在今天课堂上的表现满意吗?2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。教学内容认上下、前后(教科书第9页的例题，第9～10页“想想做做”的习题。)课时第一课时教学目标1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。3.让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。教学重点能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。教学难点体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。教学具准备教师：光盘课件。学生：文具盒、学具盒等。教学环节师生活动一、游戏引入，揭示课题上课时想发言怎么办?(要举手)想发言，举哪只手?(举右手)哪只手是右手呢?你是怎么知道的?4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗?我们在认识了上告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。2、练习本和数学书的位置。观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品?(练习本和数学书)是怎样放的?(练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。)3、图中人和人及物和物的位置。(1)四个小朋友坐的位置：(指名汇报交流)小明在小红的左面，小红在小明的右面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。(2)国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。(小组汇报交流)国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小平的前面，小平在小红的后面。5、联系教室真实场景，感悟位置关系。指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁?再指定一位坐在边上的学生说一说。(及时集体纠正)再指定一位从在角落里的学生说一说。(及时集体(1)出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品?(指名回答)(2)苹果上面是什么?(苹果上面是鸡蛋)(4)你看着图，还能说说什么位置关系?(小组里互相说一说，再指名交流)把学具盒摆在书的左面，把橡皮摆在文具盒在上面。同桌互相请一组小朋友(6人)起立。请每位小朋友说一说自己前面有几位同学，后面有几位同光盘出示第6题的图，提问：图中有几朵红花?几朵黄花?红花左边有几朵花?右边呢?四、总结评价1、今天这节课我们认识了上下，还有?你能用上下说句话吗?你还能用前后、或左右再说句话吗?(先让学生互相说一说，再告诉大家)2、作业：回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给第五单元：认数(一)认识1-5(教材P11页例题，第12页“想想做做”第1—3题。)课时第一课时1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2、使学生经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步指导学生写1-5各个数字，特别是3和5。教学难点经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。教学过程一、激情引趣1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗?2、在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗?(绝大部分学生已知道，让他们充分说)二、动手操作，合作探究1、初步感知1—5各数出事例题场景图，让学生说说图意。(适当进行思想点拨。)你能数出图中的一些东西有多少吗?(1块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字)“1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢?(写数你能写一个很漂亮的“1”,和老师比一比吗?(学生自写3、强化1—5各数拿出1—5的是数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个圆吗?自己涂一涂。第五单元：认数(一)认识1-5(教材P12—13页“想想做做”第4—7题。)1、进一步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步指导学生写1-5各个数字。教学难点把1—5各数写端正。教学过程一、复习回顾1、上节课，我们认识了哪些数?2、范写1-5各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生3、检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生1、练习写1-5各数，写在田字格中，每个写一行。2、完成第4题。同桌开展活动，先按顺序排一排1-5这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。3、完成第5题。①多媒体出示第5题，让学生说说图意。②先说说要数些什么，再依次数出每种要数的物体的个数。③让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几只苹果、几只小兔、几中小猴、几只小鸟。④在书上填写相关的数字。⑤反馈，媒体演示。4、完成第6题。①教师读明题意。②师问：这个花瓶上应该有几朵花呀?可是这里只有几朵?还缺几朵?缺几朵就应该画上，应该再画上几朵?③让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。5、第7题：写1-5各个数字。说说最后一行空的可以怎样利用。四、总结全课今天这节课，你有什么收获?第五单元：认数(一)教学内容认识几和第几(教科书第14页例题，第14～15页“想想课时第三课时教学目标1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”察、探索规律和推理的能力。3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。教学重点区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学难点灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教学过程一、学习新知1、教学例题(1)提问：图上有几个人在买票?谁排在最前面，谁排在最后面?(2)提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?(3)谈话：反过来说：排在第2的是谁，指几个人?排在第5的是谁，指几个人?(4)提问|看过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行?你想试一试吗?(1)老师点灯笼学生回答。o●ooo问：点的是第几个灯笼?你是怎么数的?ooo●o问：现在点的是第几个灯笼?(2)老师提要求学生涂色。左边第3个，左边3个。右边第2个，