《送元二使安西》优秀教学设计_第1页
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文档简介

《送元二使安西教学设计【计念】借助古诗文这教学平台，通过“读想、议、画、唱、写”等之有效且灵活多变的教学方，实现师生互动，生互动，并恰当运用多媒课件激发情趣拓展思维，从而现学生的主体作用，重学生的独特感悟，提学生的整体素。【学标】１、学习古诗懂得诗意，熟悉其他别诗。２、体味景皆情”，道“折柳送”、客中送客。３、有感情的读和背诵这首诗，体友人间依依惜别之情。【学备】含中国政区图《阳关三叠》的多媒课件。【学计】一诵诗，读题１、和着《阳三叠》，大屏幕出示文。读题导入：运用组词，归法教学使。２、元二谁？与王维的关系？教学故人”。３、元二出使哪儿？（安西）解读安西”。生资料明确地点。４、用自己的说说诗题的意思。二找名，了意１、找出诗中他表示地名的词。（渭城、阳关）２、探究以上地点具体位置：生找资料──补充─课件图明确地点。３、课件同时示标有三地名的地图

用上三个地名再说说题意。（渭城──阳关──安。）４、路程，体离情：看地图，算算二出使安西的大致路。三诗画，会旨过渡：王维不是伟大诗人，同时也一位有名的画家。如果就是王维，你若给自己的这诗，配上一幅画，该上些什么？需要强调些么，并说说根。（小组讨论──流──点拨）１、雨：什么时候的雨怎样的雨？（朝、浥２、客舍：客中送客。（王维是山西，在陕西送别，倍感伤。）３、柳：“留。人折柳赠别。４、酒：美酒？千杯万？借酒饯行。……四明风，味意人生自古重离，（古代社会由于种原因，人们是重视定居难得远行的，因为前途和生安全都很难预料。）知道哪些送别诗？《赋古原草送别》别董大》《赠汪》《送孟浩然之广陵《芙蓉楼送辛渐》…人生自古伤离，配乐吟诵。五悉价，读诗１、前人对此诗的评价。“后之咏者，众有千言万语，贻不出其意之外。”

２、此诗的别：《渭城曲》、《阳三叠》。３、欣赏并咏跟据此诗创作的古曲阳关三叠》。六、写回信，展延伸据说，元二来安西一年后，曾给王写过一封信，课件出示王维兄：展信安！记

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