5手指教学设计

5《手指》教学设计张荣教学目标1、读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。教学重难点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。领悟文中蕴含的道理。体会作者描写手指的方法，学会迁移运用。教学过程导入新课，激发兴趣同学们，生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个我至今还常常想起的翩翩少年，还有那一棵棵优雅自在、显示着勃勃生机的桃花心木。其实生活中还有许多普普通通的事物，对于它们的存在，我们司空见惯、习以为常，甚至熟视无睹。可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如，我们每个人手上的五根手指。今天我们一起学习第五课，齐读课题《手指》。读了课题，你有什么疑问？初读课文，了解大意过渡：会提问的学生肯定是会学习的学生。带着疑问，让我们走进课文，到字里行间寻找答案。知字词薄bo弱瘙sao痒窈yao窕tiao秽hui物轧ya伤纽niu扣渺miao小鼻涕ti附庸yong爱憎zeng屏ping障养尊处优体态秀丽各有所长各有所短哪一组敢于读一读这些生僻的词语。去掉拼音，你还认识它们吗？哪些词语理解起来有难度？多音字：屏（屏障）（屏息凝神）意思：窈窕：形容女子心灵仪表兼美的样子。秽物：指肮脏的东西。附庸：古代指附属于大国的小国，今借指为别的国家所操纵的国家；依附于其他事物而生存的事物。养尊处优：生活在富贵优裕的环境中。体态秀丽：身体姿态清秀美丽。带着理解我们再把这些词语读一遍。知内容A、根据提示概括文章主要内容。课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别写（），最后总结写（）。B、从提示中我们可以看出本文的写作结构是什么？（总分总）品读课文，感悟写法1、同学们，这是篇略读课文，以自学为主。阅读提示中向我们提出了哪些自学要求？PPT出示自学要求：作者写出了五根手指的什么特点？把自己觉得有意思的部分多读几遍。这平平常常的手指带给我们什么启示？根据自学要求，我们首先走进大拇指。请同学们快速默读课文第2自然段，思考：PPT出示：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。大拇指的特点是什么？你是从哪些词语中体会到的？大拇指的特点是“形状算不上美”、“最肯吃苦”。B、作者运用了什么方法来写出了大拇指吃苦耐劳的特点？PPT出示：例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。（作者运用拟人、排比的修辞手法和举例子的说明方法写出了“大拇指”吃苦耐劳的特点。）C、多么吃苦耐劳、任劳任怨的大拇指呀，怎么不让人啧啧称赞呢。让我们用朗读读出对大拇指的肯定和赞美吧。D、小结，总结学法划句子——找词语——说特点——谈写法——多品读作者又是怎样写其他四根手指呢？请同学们根据学法，小组合作探究。这五根手指各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长、各有所短，作者从中悟出了什么道理？用文中的句子回答。A、出示句子，齐读：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。B、从这段话中你受到了什么启发？能举例说说吗？C、是的，团结就是力量。拔河比赛说明了团结的重要性，龙舟比赛也证明了这一点。关于团结的名言警句有很多，一起读。1）、人心齐，泰山移。2）、一支独秀不是春，百花齐放春满园。3）、天时不如地利，地利不如人和。4）、单丝不成线，独木不成林。5）、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。5、小结：同学们，五根手指多么平常，然而丰子恺先生巧妙采用总分总的结构，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，形象生动地写出了它们各自的特点，读起来充满情趣且令人印象深刻，结尾为我们揭示了“团结就是力量”的道理，水到渠成。读写结合，迁移运用同学们，相信在生活中也有许多事物给你留下了深刻的印象。请你运用本课的写作方法，仿写一个片段，突出事物的特点。1、仿写的对象：五官、不同的笔、各种形状……2、想一想，你可以从哪些方面入手写？指导：五官争功；比一比谁的作用最大？形状争功：比一比谁的家族最多？3、要求：（1）按一定的结构写（2）要有生动的细节刻画（3）在写的过程中运用比喻、拟人等修辞手法将