《空气能占据空间吗》教案

教科版三年级上册2.2《空气能占据空间吗》教学设计课题空气能占据空间吗单元2学科科学班级1805班学习目标科学概念目标学生通过探究活动，知道空气能占据一定的空间。科学探究目标学生通过教师指导，用纸团、塑料杯等材料和方法分步操作，进行观察，研究空气占据空间。能运用空气占据空间这一知识，用吸管吹气把瓶子里的水吹出来，并了解其原理。科学态度目标1.能对空气能否占据空间表现出研究的兴趣。2.能在教师指导下对空气是否占据空间进行合作探究，如实记录和描述。重点通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，它能占据空间。难点能对空气占据空间这一事实作出科学的解释。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片，聚焦问题：我们都知道，纸遇到水会变湿。假如把纸团粘在杯子底部，然后将杯子倒扣进水里，里面的纸团会湿吗？播放实验视频，让学生对空气占据空间有一些基本的认识教师引导：通常情况下，纸遇到水会变湿。如果有物质占据了水和纸团之间的空间，使水不能接触到纸团，那么纸团就不会变湿。单刀直入，激发学习兴趣讲授新课一、探索1：压杯入水把杯子竖直压入水中，纸团会不会湿？试验材料：量杯、透明塑料杯、纸实验步骤：①将纸揉成一个纸团，再将纸团紧塞在塑料杯的杯底。②把杯子慢慢的竖直倒扣在水里。③要压到水槽内的水面淹没杯底为止。再竖直提起杯子，观察纸团是否被浸湿。温馨提示：①1号学生塞纸入杯，2号学生做第一次实验，3号学生做第二次实验，4号学生做好实验记录。②注意实验器材的轻拿轻放，以免损坏，避免水洒在外面。实验现象：纸团并没有湿这是为什么？教师点拨：因为空气占据了杯子的空间，水不会进入，纸团不会湿。探索2：扎孔观察把纸杯底部扎一个小孔，重复探索1的步骤，纸团会不会湿？实验步骤：在塑料杯底扎一个小孔，把乒乓球放在杯中，再把杯子竖直压入水里，把手放在小孔上面，感受一下，观看杯子中有什么变化？实验现象：杯子里的乒乓球浮起来了。这是为什么呢？教师点拨：杯底扎小孔后，杯中的空气会从小孔中流出，水进入杯中，占据了杯中的空间，所以乒乓球浮起来了。探索3：打气观察把注射器插入杯底的小孔，从杯底的小孔向杯中打入一些空气，观看杯子中的现象。温馨提示：第一，杯子要先倒扣入水中。第二，注射器要先抽取空气，再插入杯底的小孔。实验现象：能够看到杯中的水位有明显的下降。教师点拨：因为从小孔向杯中打气时候，空气进入杯中，占据了一定的空间，挤出杯中的水。研讨1：在上面的实验中，杯中的水和空气发生了怎样的变化？教师点拨：当空气被密封在杯中时，水不能流进杯子。当杯底被扎了一个小孔后，杯子里的空气从小孔向外流出，杯中的空气减少，杯子外的水流进了杯子。当空气从小孔被打进杯子后，杯中的空气增多，占据空间，把水挤出，杯子里的水减少。五、研讨2：空气能占据空间吗？说说你的看法和理由。教师点拨：空气占据空间。理由：1、上面的实验，纸团不湿的现象说明空杯子并不是真空的。2、扎孔后，水槽里的水进入了杯子，是因为杯子中的空气从小孔流出，腾出了杯子里的空间，杯子外的水就流了进来。3、从小孔打入空气后，空气占据了水杯内的空间，杯子里的水被挤了出去。六、实验总结展示课件图片，让学生更好的理解三个实验，总结出结论：空气占据一定的空间课堂小游戏谁的气球吹得大？请一个大男孩用手握住塑料瓶的下半部,用力吹塑料瓶里的气球。（2）请一个小女生直接吹气球。我们一起为他们加油吧！八、空气在生活中的应用思考：怎样使羽绒服更保暖？方法：多轻轻拍打羽绒服可以更保暖。理由：羽绒服蓬松时，羽绒间的空隙被空气占据着。空隙小，羽绒间的空气传热能力差，使外面冷空气不易到达里面，里面的热空气不易到达外面，保持了温度。羽绒服压扁时，羽绒间几乎没有空气，保暖性能就差。作业布置有半瓶水、一块橡皮泥和两根吸管在不倾斜瓶子的情况下，你能利用空气将水从瓶中挤出吗？观看视频并没有切身体会，通过自己动手实验探索，真实感受探索纸团没有变湿的原因。通过实验探索，探索纸团变湿的原因。通过实验探索空气确实占据空间通过讨论交流刚才的实验对实验的现象进一步的加深实验总结通过实例讲解空气占据空间在生活中的应用实验拓展课堂小结通过这节课的学习，我们知道空气占有一定的空间，并且充满各处的。通过实验探索体验，培养