高中语文21项脊轩志(第二课时)教案大纲人教版第三册

第二课时[教课重点]研习并背诵第二至四自然段。[教课过程]一、检查作业抽查若干名学生独自背诵。全体学生齐背。二、研习第二、三自然段指名一位同学饱含深情地朗诵第二自然段。学生自读、自译第二自然段，学生怀疑，教师解疑。出示投景：(一)注意以下加点字的读音。迨诸父异爨dàicuàn客逾庖而宴páo．．．家有老妪yù先大母婢也bì．．先妣bǐ呱呱而泣gū．．以手阖门hé持一象笏至hù．．令人长号háo．(二)注意以下句中加点词的意义和用法。(1)东犬西吠西，名词作状语，“向西”．(2)已为墙已，副词，而后，此后．(3)凡再变再，两次，数词．(4)乳二世乳，名词活用作动词，“喂奶”．(5)而母立于兹而，通“尔”，你．(6)大母过余日过，动词，探视，探望．(7)比去比，介词，等到．(8)倾之之，衬音助词，没有实义．学生齐读第二、三自然段。分组议论以下问题。(1)第二自然段在文中起什么作用?明确：承前启后。用“多可喜”收束上文，又用“亦多可悲”开启下文。第三自然段写了哪几件事?共出现了哪些人物?明确：三件事，叙叔伯分家，大家庭崩溃；妪忆母亲，触动失母之悲；追忆祖母，长号不自禁。共出现了诸伯父、乳母、先母、大母等人物，重点追想祖母和母亲。(3)这三件事都是写“悲”，感情的表达上能否一致?明确：不一致。写分家，“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”，不过客观的记述中寄寓深长的叹息。忆母亲，“语未毕，余泣，妪亦泣”，情动于中，却不过有泪无声，委婉而有节制。思祖母“令人长号不自禁”，则如汹涌的潮水，直泻而出，完整失掉了控制。由内抑转为外露，由沉着渐趋激烈。感情的抒发层次清楚，感情的发展脉络清楚。本段最后一句，作者的感情似汹涌的潮水奔泻而出。请联合作者的平生思虑。为什么祖母平平经常一句话，会使作者“长号不自禁”呢?和全文的风格能否一致?明确：祖母一句话，看似平时之语却包含极深的叮嘱，跟着光阴的流逝和作者经历的丰富，作者的领会也更加深刻，祖母之嘱，言犹在耳。而自己考场连连失落，对祖母的想念愈深。内疚之情愈烈。“瞻顾古迹”，怎不令人“长号不自禁”呢?此处作者虽是直抒胸臆，但因为作者在构造上的安排，构想的奇妙，由分家而忆母，再到追想祖母，历历写来，逐渐营造出一个“悲”的气氛，直至悲不自胜，堪称瓜熟蒂落，十分自然地和全文融为一体。4.小结第二、三段内容，指引学生背诵。5.教师范背第二、三自然段。6.学生疏组，竞赛背诵状况。三、研习第四自然段学生齐读第四段，注意读准字音。学生自读、自译第四段，随时怀疑，教师解疑。出示投影：注意以下加点词的读音或意义。(1)轩东故尝为厨故，副词，从前．(2)余扃牖而居jiōngyǒu．．(2)久之之，衬音助词。无实义．(4)能以足音辨人以，介词，依靠．(5)殆有神护者殆，副词，表揣摩语气，大体，或许。．3.问：本段是补叙，特别简单。写了几件事?这样点染有何作用?又包含了作者如何的感情?学生议论后，明确：“以足音辨人”和“轩四遭火而未焚”两件事。“能以足音辨人”轻轻一点，照顾前文。既突出了小轩的沉寂幽静，又同分家后的纷杂形成鲜亮对照，使“竟日静静于此”显得特别合理。接着，又写小屋四次遭火而未焚，更表达了作者对小屋的深沉感情。教师指引学生背诵第四自然段。四、讲堂练习出示投影：(一)背诵第三自然段，达成以下各题。全段共分几层?归纳各层粗心。本文记述感情的脉络十分清楚，文段在“多可悲”的统摄下，表达家境日下时，仅用“_______，________，_________”作客观的记述，寄寓了深长的叹息。而在回想先母，说明母爱难忘时，已经是“_______，________。__________”了。这时虽情动于衷，可是还只是有泪无声，委婉而有克制。再后边回想祖母，说明对遗教的不忘时，就“______”了，情如潮水，奔泻而出。参照答案：分三层，先写家业衰败变迁。次写对母亲的回想，三写对祖母的。2.“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”“语未毕，余泣，妪亦泣”“令人长号不自禁”。(二)下边文段是原文中的第五段，本文选入时已删去，现补出来，读一读，达成文后各题。项脊生①曰：“蜀清守母穴，利甲天下。此后秦皇帝筑女怀清台②。刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧③于一隅也，世何足以知之!余区区④处败屋中，方扬眉瞬目⑤，谓有奇景⑥。人知之者，其谓与坎井之蛙何异?”注：①项脊生：归有光自称。②“蜀清守母穴”句：古代四川有个妇女叫清，她丈夫发现了一个产丹砂的矿穴，开采后获取巨利。丈夫死后，清继夫业，他人不敢入侵。秦始皇此后为她筑了一个“女怀清台”，以示表彰，事见《史记·货殖传记》。③昧昧：不明，即名望未显于天下。④区区：小的意思。⑤扬眉瞬目：扬眉眨眼。形容喜悦时的情状。⑥谓有奇景：以为小屋中自有不平庸的光景。谓，以为。思虑题：(1)两处用典，表现了作者什么样的感情?(2)作者自比“坎井之蛙”有何企图?为什么选入课本时被删去?参照答案：作者运用蜀清和诸葛两个典故，隐约表达了自己的理想。固然当前无名小卒，但如勤劳耕作，或许会像蜀清和诸葛孔明同样获取重用。身居陋室而自谓发现奇景，夹杂着作者自嘲、自叹和自尊的感情。自比“坎井之蛙”也表现出了自己生不得志的感触。本段文字不过作者的感触，固然也紧扣小轩，但和整体内容略有不一样，抒发的感情也和全文不一致，故被删去。五、讲堂小结本节课主假如写